5歲半的孩子，寫作業(yè)拖拉磨蹭，提起來寫作業(yè)，就讓人頭疼，現(xiàn)在的孩子又不能打，我該怎么辦呢？
這個(gè)問題是我的2-8歲媽媽成長學(xué)習(xí)群里的一位媽媽提出來的。
5歲半的孩子，目前正處在幼小銜接的階段，雖然年紀(jì)還有點(diǎn)小，但是確實(shí)需要做一些書寫方面的練習(xí)。
孩子不喜歡寫作業(yè)，提起寫作業(yè)就開始拖拉磨蹭，一會喝水，一會尿尿，這樣的情況，媽媽怎么引導(dǎo)比較好呢？
首先，要明白孩子能力不足的事實(shí)
我們要考慮到一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，5歲多的孩子，不喜歡寫作業(yè)，可能是能力不足：
孩子的學(xué)前書寫能力沒有培養(yǎng)好。
很可能孩子并不是不想寫作業(yè)，或者是故意拖拉磨蹭，而是孩子小手肌肉力量不足，對于握筆和寫字這件事，其實(shí)是做不到。
這么大的對比和落差，是會讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感的，用不了兩次，孩子就會打起退堂鼓。
在我們了解了這個(gè)情況之后，關(guān)于孩子寫作業(yè)這件事，其實(shí)，我們可以嘗試換一個(gè)思路。
幼小銜接階段讓孩子寫作業(yè)的目的，大多都是為了培養(yǎng)孩子寫作業(yè)的習(xí)慣，而并不是一定要讓孩子把每一個(gè)字都寫得很漂亮。
既然孩子是手部肌肉力量不足，那我們就想辦法先鍛煉孩子的手部肌肉。
比如：
平時(shí)可以多讓孩子練習(xí)使用筷子，讓孩子多揉捏，彩泥，水晶泥；
還可以讓孩子練習(xí)畫畫，可以在紙上畫，可以在墻上貼上磁鐵黑板讓孩子畫，也可以讓孩子在地板上畫，感受不同姿勢和材質(zhì)，握筆的不同力度；
還可以讓孩子練習(xí)擰瓶蓋，剪紙和串珠子，這些都是非常好的鍛煉孩子手部肌肉力量的游戲。
先把孩子的手部肌肉力量鍛煉起來了，孩子的能力提升了，寫作業(yè)這件事也就不再抗拒了。
第二：把寫作業(yè)這件事從任務(wù)變成游戲
既然幼小銜接的階段，或者說在小學(xué)之前的階段都是為了培養(yǎng)孩子寫作業(yè)的習(xí)慣，那就沒必要對寫作業(yè)這件事情格外上綱上線。
我們家小奶油目前也是正處在幼小銜接階段，剛開始寫作業(yè)的時(shí)候，也是各種作妖，各種拖拉磨蹭。
但是后來，經(jīng)過我不斷調(diào)整，總結(jié)出了，愉快寫作業(yè)的三步曲，從此完美解決了這個(gè)問題，我把詳細(xì)過程分享給大家。
第一步：給寫作業(yè)這件事?lián)Q個(gè)名字
因?yàn)橹坝辛瞬挥淇斓慕?jīng)歷，所以，很多時(shí)候，對于剛開始寫作業(yè)的孩子來說，只要一提起“寫作業(yè)”三個(gè)字，就會立即觸發(fā)孩子的抵觸心理。
在看到孩子的對抗反應(yīng)之后，自然而然的，媽媽也會因此有情緒起來，就不能心平氣和地處理寫作業(yè)這件事。
所以，想讓孩子調(diào)整對寫作業(yè)的態(tài)度，可以嘗試給寫作業(yè)這件事?lián)Q個(gè)說法，這樣做可以同時(shí)降低孩子和媽媽雙方的抵觸情緒。
比如，在我們家，小奶油寫作業(yè)這件事，就叫：練習(xí)。
當(dāng)然，你也可以換成其他的更容易接受的稱呼，比如：工作。
第二步：陪孩子一起寫
這里說的陪孩子一起寫，并不是要家長坐在孩子旁邊去做監(jiān)督，而是要給孩子營造一個(gè)寫東西的氛圍。
我之前采用的方式，就是自己找一本字帖，陪著孩子一起寫。
這么做有兩個(gè)目的：
1，暗示孩子寫東西是一件很有趣的事情。
2，用行動告訴孩子，不是只有你一個(gè)人在寫字，這件事情媽媽也很樂意跟你一起做。
有了媽媽行動上的陪伴，孩子內(nèi)心里會更容易接受寫東西這件事情。
第三步：讓孩子來充當(dāng)小老師
在陪孩子一起寫之前，先跟孩子約定好，我們兩個(gè)來比賽，看看誰能先在10分鐘的時(shí)間內(nèi)，完成今天的練習(xí)。
然后結(jié)束之后，跟孩子互換練習(xí)本，互相檢查對方的書寫成果。
有挑戰(zhàn)，有時(shí)間限制，還有后續(xù)的批改任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，一點(diǎn)一點(diǎn)提升孩子對寫東西這件事情的興趣。
在練習(xí)的過程中，家長不要太過于沉迷自己寫字，我們的重點(diǎn)是讓孩子習(xí)慣寫字，并讓孩子獲得10分鐘比賽的勝利。
所以，媽媽在陪孩子寫字的時(shí)候，可以故意寫的慢一些，然后再故意寫的丑一些，或者寫錯(cuò)幾個(gè)字都可以。
這樣孩子就會逐漸感受到寫字這件事帶來的成就感，主要來自兩個(gè)方面：
1，孩子在10分鐘挑戰(zhàn)的比賽中打敗了媽媽；
2，孩子在批改媽媽練習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了問題，可以有正當(dāng)理由給媽媽畫上大叉叉，享受當(dāng)老師的威嚴(yán)感和掌控感。
孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭，多半跟能力不足有關(guān)系，先解決能力不足的問題，然后再配合上一點(diǎn)點(diǎn)的小方法，相信孩子很快可以感受到寫字帶來的樂趣。
