父母的語言3t原則舉例（與父母溝通的原則）

孩子剛開始學說話時，父母與孩子怎么說話，決定了孩子人生早期的詞匯量。父母積極有效和孩子溝通，孩子的詞匯量會越來越多，孩子也會更聰明。

親子關系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長，所以如何父母如何去處理好親子關系，建立良好的親子關系，這會涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權利與責任等，左養右學教育賴頌強在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長你學會運用哪些？

舉例一：

8個月嬰兒米米與爺爺奶奶一起生活。老人更關注孩子的吃喝拉撒，孩子沒有餓著凍著。孩子能吃能睡，老人一般就認為自己把嬰兒照顧的很好。

平時老人不怎么和孩子交流，認為這么小的孩子，他懂什么呢。這樣過了一段時間，孩子一歲半左右，孩子不怎么會說話，平時只會喊爸爸媽媽。這時候父母又開始著急了，我家孩子怎么還不怎么說話，同齡的孩子都會背十幾首古詩了？

舉例二：

兩歲多的羽羽能說會道，喜歡唱歌跳舞，看起來活潑伶俐。平時走在小區里，大人們都很喜歡她。有幾個媽媽甚至問羽羽媽媽，平時是怎么教育孩子的？羽羽媽媽不好意思地說，我平時只是多和孩子說說話而已。從孩子剛出生我做什么事情都和孩子說一說，等孩子長大一些，開始學說話之后，就多聽聽孩子的意見。

羽羽媽媽樸實的語言卻道出了親子溝通的重要性。《父母的語言》一書里介紹了親子溝通的3T原則。以下簡單分享3T原則。

第一個T：共情關注

父母用語言開發孩子大腦的第一步，是需要以共情關注的方式吸引孩子的注意力，再給予孩子回應。

孩子不像成年人一樣有責任感，會把注意力放在被下達的任務上，他們沒有強大的執行力，只愿意關注自己感興趣的事情。如果孩子很不情愿地參加了某項活動，那么他們就很難在這項活動中學到詞匯。

共情關注是最細微的一項原則，它要求父母有意識地去觀察孩子在關注什么，等到時機成熟，再去和孩子談論。換句話說，孩子關注什么，父母就關注什么。即便孩子關注的東西一直在變化，父母也應該遵循這一原則，及時對孩子的行為做出回應。

舉例說明：親子共讀時，經常有父母因為孩子的行為而生氣，以致親子閱讀進行不下去。孩子有時會跑來跑去，孩子會停留在某一頁不舍得翻過去，孩子還可能專注于書上的某個小汽車圖案。

父母留意到孩子跑過來跑過去，可以嘗試著說：“你喜歡跑是嗎?你學學這只馬是怎么跑的？”。

孩子會停留在某一頁不舍得翻過去，可以嘗試著說：“你看到了什么？你為什么喜歡這一頁？這上面有什么？”

孩子專注于書上的某個小汽車圖案，可以嘗試著說：“小汽車是什么顏色的？小汽車有幾個輪子？車上坐著什么人？”等。

第二個T：充分交流

多跟孩子交流。交流的目的不是零散的話語，而是為了讓孩子掌握分門別類的詞匯，并學會他們的使用方式。如果父母讓孩子接觸到廣泛的詞匯，長年累月后，孩子的語言水平會達到一個嶄新的高度。以下四個方式能讓父母大量增加孩子的詞匯輸入量。

(1) 描述日常活動

即一邊干活，一邊描述出正在做的事情。對于孩子來說，聽到一個詞語，就立馬知道了它指的是什么。這樣做除了能拓展孩子的詞匯量，還能讓孩子明確知道詞匯發音和意義之間的聯系。舉例說明：小寶寶想要喝奶了，媽媽去泡奶粉時，可以和寶寶說：“寶寶不要哭，等等哦，媽媽在泡奶粉，馬上就好了。”

(2) 不用代詞

稱謂對孩子的詞匯意識和認知的理解有非常重要的影響。

如果有人對你說，“你能去那兒把那個帶回來嗎？”，即便是成人也會感到迷惑不解。同理，父母和孩子講代詞，孩子既容易感到困惑，也不利于孩子接觸更多的詞匯。孩子接觸到的語料越豐富，他聽懂詞匯、理解詞義的能力就越強，使用時也更加得心應手。

(3) 訓練“脫離語境的語言”

當孩子還小的時候，談論的都是當下發生的事情；年歲稍長后，他們就會用語言來描述當下沒看見或未曾體驗的事物，這樣的語言叫作“脫離語境的語言”，是一種非現實的交流。這是孩子智力提升的一個重要標志，它要求說話人具有高級的思維、信息處理能力和回應能力。這種高階能力的養成，對孩子的大腦發育有著不言而喻的重要性。

父母可以使用雙方都熟悉的詞語進行“脫離語境的語言”訓練。比如和孩子聊聊一起做過某事的經歷、孩子喜歡的玩具、以前認識的小伙伴等等。孩子在這種情況下不得不根據自身的詞匯水平來理解未知的概念。如果他能很好地理解和回應“脫離語境的語言”，那么日后他在學校的成績就沒什么好擔心的了。

(4) “擴句”

擴句就是指語言內容的拓展，是“充分交流”語境下的衍生物。這是以拓展的方式來幫助孩子完整他們的表達，在他們現有的詞匯水平上進行更復雜、更深層次的對話。如果你希望孩子能說出有邏輯、結構復雜的句子，他首先必須經常聽到這樣的語言。

具體操作為，在給孩子的回復上增加詞量。孩子說出一個詞的時候，父母最好回復兩三個詞；如果孩子說三個詞，父母則以短句回答。

孩子：“小貓。”

父母：“你看見了那只黑色的小貓嗎？”

久而久之孩子就會說：“黑黑的小貓在奔跑。”

第三個T：輪流談話

輪流談話不僅是親子交流的黃金準則，還是3T原則中最重要的一環，對于開發兒童的大腦起著決定性作用。

為了讓“你來我往”的親子互動成功展開，關鍵都在于父母必須耐心地等待孩子的回應。從嬰兒時期成長而來的孩子可能開始說一些讓父母不明白的詞語，可能因為是孩子自創的，也可能是由于發音不完整。這時候父母一定要抓住語音信息，認真回應，在孩子回答時多給孩子一些時間，讓他們來搜尋回應的詞語。這是“輪流談話”中至關重要的一步。

不是所有的話語都利于談話的展開。父母應該多開展開放式問題，而非限定式問題。“這是什么？”“球的顏色是什么？”“牛怎么說？”等詢問定義、類別的疑問句，對談話的輪替以及孩子詞匯的積累沒有益處。同樣的，能用簡單的“是”“否”作答的疑問句也存在這個問題。孩子只需要在腦海中搜尋那個熟悉的詞語即可，不需要花額外力氣。開放式問題則能夠完美地實現“輪流談話”的目的。家長只需拋出“怎么辦”和“為什么”，就足以讓孩子在思維的世界里天馬行空，獨立思考，最終逐漸地學會解決問題。