教師教學(xué)成績不理想的原因（教師成績不理想原因分析）
對于很多學(xué)生而言，學(xué)習(xí)總是處于一種模棱兩可的狀態(tài)：一方面對于一些基礎(chǔ)性的題目，得分率還算不錯，但是另一方面，一旦遇到一些難度頗大，但是題目本身還是同一個知識點的時候，得分率就會大大下降，甚至成績出現(xiàn)上下起伏波動較大的問題，也就是所謂的學(xué)習(xí)不夠扎實，而且成績不夠穩(wěn)定的情況。
初高中學(xué)習(xí)是孩子處于青春期的階段，也是孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中最關(guān)鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養(yǎng)中學(xué)教育賴頌強再講孩子的學(xué)習(xí)方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升考試時候的心理素質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)成績。
從最開始的鄉(xiāng)下執(zhí)教，到最終成為縣里最好高中的老師，擁有著40多年教學(xué)經(jīng)驗的阮恬龔，對于老師教課、學(xué)生學(xué)習(xí)有著更深刻的認知與經(jīng)驗。阮恬龔直言，很多成績不理想，尤其會出現(xiàn)上下波動較大的學(xué)生，其實大多都有3點問題，所以只有把問題解決后，才能真正的去提升成績。
1、知識點理解不系統(tǒng)
阮恬龔直言，很多學(xué)生對于基礎(chǔ)問題拿手，但是對于難度頗大的綜合性題目不算擅長，其實本質(zhì)就是因為對知識點的理解不夠系統(tǒng)，學(xué)習(xí)思維一直都是單線的，而對于需要多線處理的綜合性題目，往往沒有切入點或者是解題思路，所以導(dǎo)致做題的時候，得分率一直不高。
阮恬龔建議，在學(xué)習(xí)的過程中，無論是數(shù)學(xué)還是語文，最重要的就是建立起一套完整的知識邏輯系統(tǒng)，在完整學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷的深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。
2、錯題利用率不高
阮恬龔指出，很多學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)的過程中，也會去積累錯題，但是真正的利用率卻不高。大部分的時間都用來整理錯題，把錯題按照不同的門類或者是其他方式，整理在筆記本上，這個過程只是單純的摘抄，對于題目的利用效率不高。
阮恬龔建議，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生除了要注意記錄、積累錯題之外，還要學(xué)會去不斷的思考、總結(jié)、分析，只有這樣才算是真正的利用錯題，避免出現(xiàn)同樣的問題或者是丟分。
3、思考不夠深入
阮恬龔直言，很多學(xué)生對于知識點的掌握不夠扎實，主要是因為對于一些問題，缺乏深究的主動性，主要的學(xué)習(xí)是來自于老師的被動輸入，對于自我思考或者是自我研究，往往缺乏一定的學(xué)習(xí)主動性。
在學(xué)習(xí)的時候，思考不夠深入，往往會導(dǎo)致一定的學(xué)習(xí)盲區(qū)，也就是只能停留在表層的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對于更深層的知識點理解不夠，這就導(dǎo)致在做題的時候，往往會出現(xiàn)得分率不高的情況出現(xiàn)。
