你家孩子是話癆，還是悶葫蘆一個？
有個媽媽就說，她家孩子特別不愛說話，為了訓練孩子的說話能力，還給他報了個小主持人班，可孩子死活不肯去，倒是很樂意上樂高課，因為不用說話。
愛不愛說話，似乎是孩子的天性使然。活潑外向的孩子，話多；安靜內向的孩子，話少。
愛說話、會表達的孩子，無疑在學習和生活上要更得心應手一些。
譯文老師曾在家長課堂上就說，在未來的社會中，人才必須具備兩種能力，第一種能力是終身學習的能力，第二種能力，則是溝通的能力。
不會溝通、不懂表達，專業能力再強，也很難有所建樹，畢竟在現代化社會，你不可能不與人交流、合作與協同。
學會說話不僅是一項能力，更是一門藝術。而培養這份能力的關鍵，不在孩子自身，而是在父母身上。
只要咱們用正確的方法去引導，每個孩子都是一個愛說話、會說話的人。
01
當一個話癆爸媽
很多媽媽們很注重胎教，BB在肚子里的時候，每天會播放音樂，摸摸肚皮跟BB說話，可等到孩子出生后，反而跟孩子說話少了。
譯文老師分享過一組腦科學數據：大腦是嬰兒誕生后，唯一一個沒有長全的器官，孩子到了3歲左右，大腦發育達到成年人的80%，5歲完成90%的腦發育。
所以孩子出生后，給孩子多一些愛撫與語言的互動，不僅有利于培養孩子的安全感，對大腦的發育也非常有幫助。
還記得蔡笑晚嗎？一個村醫爸爸，卻一手培養出5個名校博士生、一個名校碩士生。他在孩子們小的時候，就非常重視語言的輸出。
蔡笑晚在大兒子還在襁褓中時，就用手在兒子下巴上點一下，嘴里念“1”，劃兩下，念“2”。
當孩子發出一個音節時，我們就要不停對他重復，并說出含這個音節的簡單詞語。
不過，譯文提醒爸媽們，對孩子說話時，要注意正確用詞，如吃飯，不要說“吃飯飯”。
我們什么都可以對孩子說，而不要擔心孩子聽不懂。比如洗澡時，可以跟孩子說：
“寶寶你看，這個水干凈嗎？它是什么樣的？嗯，透明的。摸起來什么是涼的還是熱的？那你知道人的體表溫度是多少嗎？水是從哪里來的？”
如此這般，洗澡的時候，和孩子聊“水”的話題；穿衣的時候，聊衣服鞋子的話題；逛街的時候，聊商店招牌和路上的風景……
當我們通過和孩子不斷進行交流，從菜價漲跌，聊到農產品供求關系、天氣變化、農民收入與動植物生長；從簡單一餐飯，聊到天南地北的美食、烹飪手法、燃料供給、健康食物、身體狀況……孩子不知不覺會懂得好多，為口語表達打下基礎，后面的溝通交流就變成水到渠成的事了。
因為說話是一個吸收和輸出的過程，輸入多了，知識越多，輸出能力也就越強。
02
每天為孩子朗讀
美國前總統奧巴馬有兩個女兒，從她們嬰兒期開始，夫妻兩人就堅持每天花大量時間讀書給女兒們聽。
閱讀是最佳“刺激”大腦的方式之一，它能充分調動人的視覺、聽覺、觸覺、認知、情感、思維等，非常有助于大腦的智能發展。
孩子在搖籃中的時候，重點不在于孩子聽懂多少，在于朗讀這件事本身。當你朗讀的時候，孩子會漸漸熟悉你的聲音及韻律，進而產生安全感。
特別是父母在給小寶寶讀書的時候，親子之間的肢體接觸會增加彼此的親密感。
美國親子閱讀專家，吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》一書中寫道，每天給孩子朗讀15分鐘，長期堅持會收到意想不到的收獲。
譯文在女兒Eva出生不久，就開始親子閱讀，通過給孩子朗讀故事刺激大腦發育。
在繪本選擇上，會選擇語言優美、朗朗上口又很有畫面感和聯想空間的書，如Fancy Nancy系列、Dr. Seuss系列、《好餓的毛毛蟲》、《晚安月亮》等。
譯文通過戲劇化的朗讀，有時候還跟孩子一起玩角色扮演等，完成了對Eva最初的閱讀啟蒙。
Eva從閱讀中收獲了快樂，提高了認知與思維能力，也越來越善于表達自己。
當她說出一連串對某個動物的形容詞、在作文中運用優美的語句，在學校籌款活動中大膽自信地演講，無不得益于惟妙惟肖的朗讀培養出的語感、積累的詞匯量。
03
主動與孩子交流
麻省理工最新研究發現，父母與孩子交談的頻率越高，他們大腦中語言相關區域的活動就越強。也就是說，塑造大腦的最好方式是——聊天。
Eva出生后，譯文的事業依舊繁忙，還去斯坦福和哈佛大學深造，但絲毫沒有減少陪伴女兒的時間，每天都會主動與孩子交流。
但如何與孩子聊天是門大學問。聊得好，親子關系也來越親密；聊得不好，很容易把天聊死，最后不歡而散。
譯文一直提倡用“啟發式”對話與孩子交流，對于一些有爭議的問題，從不輕易評價孩子的對錯。
早餐、上下學的路上，哪怕只有短短幾分鐘或十幾分鐘，譯文和女兒都會見縫插針地交流，一起聽NPR（美國國家公共電臺）的新聞，聊社會、聊經濟，聊窗外的風景等。
晚餐時間相對充裕，也是家庭成員固定的暢所欲言時間，譯文談工作上的感想，Eva會分享學校新鮮事、一天下來是否開心，彼此說說當天感恩的事情……
民國才女、著名建筑師林徽因，育有一兒一女，因為要經常去外地考察古建筑，她陪伴孩子的時間并不多，但這沒有阻礙與孩子間的交流，方式就是寫信。
在一封寫給8歲女兒的信中，有媽媽對女兒的關心和叮囑，也有像朋友聊天一樣談自己的工作，遭遇的事和心境。
這樣一封平常的家信，讀來讓人倍感親切，也讓孩子懂得，母親不僅僅把她當成孩子，而是可以平等溝通的人。
梁再冰13歲時，特別喜歡看小說。林徽因沒有野蠻粗暴地制止，她選擇的交流方式是畫一幅袋鼠漫畫提醒女兒。
當女兒看到母親的話和旁邊的文字，頓時明白母親的良苦用心和婉言勸誡，從此收心專攻學習，從北大畢業后，成為新華社記者。
當成年后的梁再冰回憶母親，心中感慨萬千，母親不僅是母親，還亦師亦友。
好萊塢大導演史蒂文·斯皮爾伯格，導演過《奪寶奇兵》、《辛德勒的名單》等眾多經典影片，至今仍活躍在電影圈。
斯皮爾伯格滿世界拍電影，但與電影公司簽協議時，有這樣一個條款：即使在電影拍片階段，也必須每晚給斯皮爾伯格固定的時間回家與家人共進晚餐。
斯皮爾伯格每天晚餐時間，會與孩子們交流“餐桌上的故事會”，他先說出一個故事的主線，然后讓孩子一個接一個按這條主線編故事情節，通常在二三十分鐘之后，又會輪到斯皮爾伯格來為故事作一個總結或者結尾。
斯皮爾伯格通過編故事的方法，訓練孩子們的表達能力、創造力和想象力，一個個變得愛說話、會表達。
也許開朗的個性、愛說話的性格是天生的，但會說話、善于溝通，完全可能通過后天訓練習得。
在孩子不會說話的階段，我們多說多表達，不斷地給孩子輸入；
在孩子咿咿呀呀學語階段，我們要多引導多交流，幫助孩子打開話匣子，孩子說錯了不要緊，不要急于糾錯，無論孩子說出多少，都要及時給予鼓勵和肯定；
孩子再長大一點，話題可以更廣泛，多用啟發式對話，幫助孩子打開思維，擴大認知。
當孩子能用準確的語言說出心中所想，越來越會表達自己，人也會越來越自信。
想讓孩子愛說話、會說話，那就從我們變成一個“話癆”爸媽開始吧！
