一早媽媽打電話來告大寶的狀，還配了圖。
說是大寶不寫語文老師留的作文，一提醒他寫作文就不高興，上次老師留450字的作文，只寫了300字就交了，老師什么都沒說，結(jié)果這次怎么說都不寫了。
乍一聽好像大寶很是頑略，其實(shí)不然。
大寶一直學(xué)習(xí)不錯(cuò)，在學(xué)習(xí)上基本沒有讓家里人費(fèi)心過，我以為那些不輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)候母慈兒孝，一輔導(dǎo)作業(yè)雞飛狗跳的事不會發(fā)生在我們身上。
可媽媽這頓好裝，讓我氣血上升的趨勢。
但還得忍著（咬著牙），心平氣和的和大寶溝通。
接受現(xiàn)狀
“上次寫300字就不寫了”的原因是什么？
大寶給我的答案是“不想寫”
還好不是不會寫啊。
老公笑說我心夠大，要求不高，所以容易滿足，但比起怕孩子輸在起跑線上，我覺得先接受現(xiàn)狀更適合。
梳理情緒
“這次不想寫作文”的原因有是啥呢？
大寶已經(jīng)四年級了，我知道青春期的前兆開始有了，所以得順著毛溝通。
于是我先問了老師留的作文是什么？
沒想到竟然和上周留的一樣樣的還是寫一個(gè)動物。
身為老師的我都想吐槽了，如果我是孩子我也不想寫啊。寫作文是來源于生活的，身邊沒那么多動物，還要連著兩周寫……
第一時(shí)間我告訴兒子，如果媽媽是你，也會不想寫的。
大寶像找到靠山似的，開心了許多。
分析問題
于是我開啟引導(dǎo)大寶一起分析問題的模式。
歷時(shí)30分鐘，我們終于理出了頭緒。
1.老師之前留的都是400字的作文，這次突然改了。
2.寫作文費(fèi)時(shí)間。
3.每次寫了作文老師也不看。
解決問題
首先四年級作文的規(guī)則是450字，可能老師之前留錯(cuò)了，可平時(shí)練習(xí)，考試時(shí)候更能得心應(yīng)手。
就像小提琴練習(xí)，按照考級的標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)，考級通過容易許多一樣。大寶親身經(jīng)歷過，所以這點(diǎn)一點(diǎn)就通。
雖然寫作文是費(fèi)時(shí)間，但寫作是在各科中都存在的，舉個(gè)極端的例子，如果一個(gè)同學(xué)只能通過文字看數(shù)學(xué)題的解析過程，那寫清晰解析過程就很重要，而這個(gè)解析就是寫作了。
喜歡數(shù)學(xué)的他經(jīng)常會給同學(xué)講一些題的，這個(gè)例子很對大寶的胃口。
交了作文老師不看，看來大寶也是有“求關(guān)注”的心理啊。只要寫的好，不怕沒關(guān)注的，我可以把大寶的練筆發(fā)在網(wǎng)上，只要他同意，都是不難的事情嘛。
也是讓媽媽告狀的問題解決了。
我想每個(gè)孩子都有自己的喜好，大寶可能有不喜歡的學(xué)科，我是理解；但綜合發(fā)展對孩子的未來更有力，所以接納并耐心的引導(dǎo)更是重要。
接納現(xiàn)狀，先解決情緒，再分析問題，解決問題，不止可以用在工作，用在親子溝通一樣的事半功倍。
