家里有個(gè)叛逆的孩子是什么感受？許多家長對(duì)此叫苦不迭：
“一點(diǎn)都不聽話，你說一句他能頂十句，把人氣死。”
“跟我們沒有話說，成天抱著手機(jī)，要不就是躲在房間不出來。”
“經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就發(fā)脾氣，不想和他吵架，但有時(shí)候真忍不住······”
絕大多數(shù)孩子成長過程中都有一段“叛逆”的時(shí)光：不聽父母話、和父母唱反調(diào)、不好好學(xué)習(xí)、沉迷網(wǎng)絡(luò)世界······
家長往往對(duì)此束手無策，親子之間經(jīng)常鬧得不愉快。
面對(duì)孩子的叛逆，從行為表面入手，跟他硬碰硬、發(fā)脾氣、講道理、哄著，幾乎都是無用的。
對(duì)家長來說，最主要的是，找到孩子叛逆行為背后的動(dòng)機(jī)和需求，才能在不破壞親子關(guān)系的前提下，更好地幫助孩子，同時(shí)也能調(diào)整自己的教育方式，實(shí)現(xiàn)親子共同成長。
根據(jù)孩子的成長發(fā)展規(guī)律和心理需求，孩子的叛逆主要有以下3種原因：
01 孩子自我意識(shí)增強(qiáng)，尋求獨(dú)立自主
養(yǎng)過孩子的家長幾乎都有這樣的體會(huì)：孩子到了2歲左右，就變得不太聽話了，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)不如意就發(fā)脾氣、哭鬧。
這是因?yàn)楹⒆?歲左右，自我意識(shí)覺醒，開始能夠分辨出“我”和他人的區(qū)別，主要表現(xiàn)為：
做事特別強(qiáng)調(diào)自己動(dòng)手，不喜歡別人幫他做；
物權(quán)意識(shí)萌芽，很在意自己的東西，不喜歡別人碰；
“不”字當(dāng)頭，什么都要按照自己的想法來。
這其實(shí)是好事，是孩子走向成長和獨(dú)立的標(biāo)志。
對(duì)待這個(gè)時(shí)期的“叛逆”，家長要允許孩子說“不”，可以給孩子提供有限的選擇，既給了孩子行為的界限，又能滿足孩子自己做主的需求。
此外，安全范圍內(nèi)，家長不妨允許孩子獨(dú)立嘗試和探索，不要總是幫他做，或者限制他，孩子的能力會(huì)得到更好的發(fā)展。
除了2歲左右，這種類型的“叛逆”在孩子在青春期表現(xiàn)得更為明顯。
青春期階段的孩子，自我意識(shí)發(fā)展達(dá)到頂點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)自己的感受、個(gè)人隱私、自己做主的權(quán)利，渴望被父母尊重、平等對(duì)待，以及得到更多的自由空間。
因此，如果這時(shí)家長還是秉持之前的教育，簡單粗暴地命令、責(zé)罵、控制孩子，必定會(huì)引起孩子的不滿和反抗。
正如兒童心理學(xué)家海姆·G·吉諾特所說：
“十幾歲的孩子對(duì)不請(qǐng)自來的關(guān)注和建議感到憤怒。”
孩子到了青春期，家長要懂得及時(shí)調(diào)整教育方式，把孩子看作一個(gè)平等獨(dú)立的人，注意溝通的語言和態(tài)度；
尊重孩子的感受和想法，逐漸放手，給他更多的自由空間去認(rèn)識(shí)自我，和自己相處。
不管是2歲左右，還是青春期，孩子表現(xiàn)出來的叛逆行為背后是反抗權(quán)威、渴望獨(dú)立自主的成長需求。
家長要能夠理解，適當(dāng)滿足，這樣孩子才能在日常生活的鍛煉中真正成為一個(gè)獨(dú)立、有主見的人。
02 親子關(guān)系出了問題
有一類孩子，他表現(xiàn)出來的叛逆和行為本身無關(guān)，而是要和父母對(duì)著干：
愛頂嘴，你說一句，他要說10句；
你讓他往東，他偏要往西；
你要他做什么，他就是不做。
這時(shí)候，孩子的叛逆是針對(duì)父母，反映出親子關(guān)系出了問題，親子之間沒有一個(gè)很好的溝通渠道，于是孩子只能通過不配合、唱反調(diào)，來提醒父母做出改變。
比如有些家長，很少陪伴孩子，也不會(huì)表達(dá)愛和關(guān)心，親子之間沒有建立起緊密的依戀關(guān)系。
這種情況下，如果家長對(duì)孩子批評(píng)、說教，就容易激起孩子內(nèi)心長時(shí)間積攢的怨氣和委屈，不服管，甚至上升到吵架、爭執(zhí)。
孩子“叛逆”背后，隱藏的是對(duì)父母愛和關(guān)注的呼喚。
如果父母能意識(shí)到這一點(diǎn)，增強(qiáng)陪伴，多給孩子愛和關(guān)心，而不是只埋怨孩子態(tài)度不好、光從孩子身上找問題，就能有效改善孩子的行為。
還有的家長，對(duì)孩子管得太多、控制太多、施加過高的壓力和期待，都容易讓孩子心理感到厭煩，產(chǎn)生抵抗的情緒。
因此，家長需要懂得反思和學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己不正確的教育方式，摸索更適合孩子、更科學(xué)的教育方式。
生活中，注重和孩子交流，多傾聽孩子的心聲，為親子之間搭建一個(gè)良好的溝通渠道，促進(jìn)彼此之間的了解。
加拿大心理學(xué)家戈登·諾伊費(fèi)爾德說：
“行為問題的背后，幾乎都是關(guān)系問題。”
作為父母，維護(hù)好親子關(guān)系，才能贏得孩子的尊重和信任，你的話語和教育也會(huì)更有力量。
03 孩子遇到了難以解決的困難
有些孩子，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了困難和煩惱，如果沒有得到及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，負(fù)面情緒得不到紓解，就很容易出現(xiàn)一些不良行為。
比如，厭學(xué)，不好好寫作業(yè)；沉迷手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)世界；“早戀”；反抗父母······
在父母看來，就是叛逆。于是對(duì)孩子感到憤怒、失望，造成親子之間矛盾重重、爭執(zhí)不斷。
其實(shí)，如果家長能夠把孩子表現(xiàn)出來的“叛逆”看作是他求助的信號(hào)，就會(huì)多一份理解和寬容，不會(huì)朝孩子大動(dòng)肝火。
美國兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f過：
“一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子”。
當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活讓孩子感到沮喪、挫敗，失去了歸屬感和價(jià)值感，他就很可能通過一些看上去“叛逆”的行為，麻痹自己在現(xiàn)實(shí)生活中感受到的痛苦、失望、自卑等情緒。
比如學(xué)習(xí)上的挫敗感，成績總是提不上去，努力總是得不到收獲；
人際關(guān)系中的煩惱，沒有好朋友；
家庭關(guān)系的困境，父母經(jīng)常吵架、關(guān)系不和······
因此，家長不光要看到孩子叛逆的行為，還要通過反思、溝通，弄清楚孩子是不是遇到了什么挫折和困難，然后給予孩子鼓勵(lì)和支持，一起想辦法解決。
當(dāng)孩子戰(zhàn)勝了挫折和困境，重新找回歸屬感、價(jià)值感和自信心，他的行為自然而然會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。
結(jié)合上述三點(diǎn)，我們可以看出，對(duì)于孩子的“叛逆”，真正重要的教育時(shí)機(jī)是日常生活中，而不是在孩子叛逆的時(shí)候，和他硬碰硬，或者講一堆道理。
家長理解了孩子叛逆背后的緣由，就不會(huì)覺得孩子是故意無理取鬧。因?yàn)槔斫猓詫捜荩軌蚩刂谱约旱那榫w，減少無用的發(fā)脾氣、爭吵。
在這個(gè)基礎(chǔ)上，真誠地表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)心、提供幫助，給孩子成長的時(shí)間，“叛逆”行為會(huì)自然而然地消失，孩子也會(huì)身心健康地成長。
