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如何教育叛逆的孩子(如何教育叛逆的孩子們性格)

看過一個小視頻,講的是一對母子的相處日常,幾乎時刻都充斥著矛盾的味道。

比如孩子寫作業的時候,媽媽會問孩子寫完沒有?怎么不好好寫作業?這么簡單的題都不會,怎么這么笨?

當媽媽一遍一遍教訓孩子的時候,孩子的反應是立刻給了媽媽一拳,讓媽媽滾遠點。

比如孩子在彈鋼琴的時候,媽媽總是站在旁邊說孩子彈得不對,抱怨孩子上課的時候不認真聽講。一節鋼琴課花那么多錢,你怎么就像個白癡一樣學不會。

結果就是孩子用憤怒的眼神看著媽媽,用無聲的沉默來代替自己的反抗。

很多時候,我們家長總是認為我們做所有的一切都是為了孩子好呀,為什么孩子反倒不領情呢?是的,我們的出發點總是好的,總是希望孩子能夠達到我們預期的標準,總是希望孩子能夠脫穎而出。

但是,我們卻忽略了一個很重要的方面,那就是我們和孩子的溝通方式。我們總是以一種高高在上的姿態,挑孩子的毛病,并且口不擇言地加以指責。在我們的指責中,孩子似乎都變成了笨蛋、白癡。

結果就是孩子變成了我們眼里叛逆的孩子,不服管教的孩子,甚至是壞孩子。

為什么本來親密無間的母子,卻反目成仇了呢?這是因為我們忽略了教育孩子也是要講究方式方法的。想要讓孩子能夠聽得進去,并且能夠接納我們的建議,我們父母一定要學會利用“南風效應”。

什么是“南風效應呢”?我們先來看一個小故事吧。

法國作家拉封丹曾寫過一個寓言故事,講的是南風和北風比威力,看誰能夠把行人身上的大衣脫掉。

北風先開始行動,它呼呼地刮著北風,讓行人感覺到寒風刺骨,于是把大衣裹得緊緊的。而南風則徐徐吹動,陽光明媚,風和日麗,行人感覺很暖和,就把大衣脫下來了。所以故事結尾是南風獲得了勝利。

這就是南風效應。它給我們的啟示就是在處理人與人之間的關系時,要特別注意方式方法,才能達到預期的效果。

而對于我們父母來說,南風效應則是在我們教育孩子的時候,一定要采用溫和的方式和語言,讓孩子接受并且改正。而不是依靠粗暴的方式激化孩子的叛逆。

所以在我們教育孩子之前,我們一定要先了解孩子在不同狀況下的心理狀態,這樣才能夠對癥下藥,事半功倍。

比如孩子作業不會做,怎么辦呢?這個時候,孩子需要的是我們的幫助,我們就要耐心地引導孩子進行分析,鼓勵孩子自己思考,并且適時地給予孩子指點。

比如孩子考試沒有考好怎么辦呢?我們要看淡孩子的成績,看到孩子的付出,并且肯定孩子的努力,以鼓勵孩子下次考出好成績。

比如孩子犯錯了怎么辦呢?這個時候孩子心理肯定是惶恐害怕的,我們要先抱一抱孩子,告訴孩子無論發生什么事,爸爸媽媽都會站在你的身邊。然后再幫助孩子分析,認識錯誤,引導孩子改正。

也就是說我們在教育孩子的問題上,要掌握一定的語言藝術,通過語言來化解孩子成長中遇到的各種問題,淡化親子矛盾。

在這里,給爸爸媽媽們分享一下我們平時要多對孩子說的三類話:

多說關心的話

我們在接送孩子上下學的時候,可以多和孩子聊一聊學校的事情,聊一聊班級的事情,從而表達我們對孩子的關心。同時在孩子說話的時候,我們要學會傾聽,并且能夠跟著孩子的內容節奏有回應及表情的變化。

比如:學校里有什么有趣的事?班上發生了什么好玩的事情嗎?在學校里過得開不開心?有什么需要幫忙的嗎?

多對孩子說關心的話,能夠讓孩子感受到來自父母的關愛,而這份關愛會滋潤著孩子的心田,成為孩子內心安全感最堅實的來源。

多說肯定的話

多看到自己孩子的長處,并且告訴孩子,肯定孩子的努力和付出,讓孩子看到自己身上的閃光點。

比如我們在檢查孩子作業的時候,可以就孩子的作業完成質量、書寫字跡、解題思路等方面進行一對一的肯定:作業完成得很棒,題目都做對了,說明寫作業的時候很用心呀;字跡寫得很整齊,讓人看著很舒服呀;這道題這么難你都解出來了,真是不簡單呢,可見你上課的時候認真聽講了。

不要小看我們家長說的每一句肯定的話,這些都會成為孩子自我衡量的標準,也會成為孩子的行為準則。

多說希望的話

希望是埋在孩子心底的一顆種子,它會逐漸地生根、發芽,長成參天大樹。所以我們父母在關心孩子,肯定孩子的同時,也要學會適當地給予孩子希望,也就是說我們要學會向孩子提出合理的要求,希望孩子能夠達到。

父母的希望是孩子學習和努力的動力,更是孩子成長路上不可或缺的約束。

當孩子總是馬虎的時候,我們可以對孩子說,希望你是一個認真對待學習的孩子;當孩子總是膽小懦弱的時候,我們可以對孩子說,希望你是一個勇敢樂觀的孩子;當孩子做錯了事情的時候,我們可以對孩子說,希望你是一個誠實的孩子、、、、、、

我們的一個個希望,會像一顆顆種子一樣,種在孩子的心田,陪伴孩子成長。

俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。我們父母在和孩子交流的時候,一定要注意用詞;在教育孩子的時候,一定要把握好尺度;在引導孩子的時候,一定要掌握方法。用溫暖的語言化解孩子內心的不安和矛盾,打開孩子的心扉,才能真正達到教育孩子的目的。

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