為了增進親子關系豐富學生的生活（良好的親子關系是家庭教育的基礎）

親子教育在當代家庭教育中扮演的角色越來越重要，成為維系父母與青春期少年內在感情的紐帶之一。中學生邁入青春期，在身體，心理等層面都有所變化，要促進中學生健康成長，傳統智力教育外，親子教育是重要補充。本文主要聚焦親子教育在促進中學生成長過程中的重要性及實施策略，以期為相關教育工作者提供借鑒參考。從生育發育規律上看，一般在進入12歲后，孩子就已邁入青春期，青春期時段是中學生學習成長的關鍵期，也是其人生觀價值觀世界觀初步樹立的時期。青春期教育對中學生個體成長極為重要。中學生教育中，親子教育逐漸發揮更為顯著的作用，將親子教育滋潤于中學生日常學習生活，可起到消弭中學生叛逆情緒，潤滑家庭關系的重要作用。

親子關系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長，所以如何父母如何去處理好親子關系，建立良好的親子關系，這會涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權利與責任等，左養右學教育賴頌強在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長你學會運用哪些？

為了增進親子關系豐富學生的生活

一、親子教育在促進中學生成長中的重要性分析

家庭教育在時間上先于學校教育，家庭教育的影響也貫穿于從幼兒到青年各個時期。家庭中的父親是力量和格局的代表，母親則以平和包容見長。親子教育中發揮父親和母親的角色作用，可以輔助增強孩子的規矩感、格局及胸懷。從孩子成長進程看，親子教育的及時跟進，一方面可以為孩子成長營造足夠的安全感和溫情氛圍，有效降低孩子因叛逆而引發的犯罪現象或問題；另一方面通過親子教育和彼此溝通，可以化解青少年時候孩子的逆反心理，舒緩緊張的學習節奏，使中學生收獲智力的同時，在心理發育及情商培養上都有所增益。

站在親子教育授受方角度上看，一切要圍繞被教育者的身心特點來制定親子教育策略，處于青春發育期的中學生，屬于兒童向成年人逐步發育的過渡期及塑型期，此時孩子的身體及心理都處于極劇變化的階段，此時需要親子教育的介入，讓孩子能夠在父母的指導下正確看待青春期變化，陪伴其共同成長，摘掉以偏見和固執看待青春期叛逆孩子的有色眼鏡。在變化巨大的青春期，父母對待孩子，只能智取，不能強攻。作為身處青春期的中學生來說，其迎來了大腦快速發展的關鍵階段，隨著大腦的發育，中學生青春期的思維能力也會有較大幅度的加強，與之相對應，中學生的個人意識及自主性也有顯著提高，與父母頂嘴或產生不和意見的時候更多。為此，作為父母而言，要站在親子教育的立場上，對孩子進行感情教育及交心談話，在不抑制中學生個性發展的前提下，對處于青春期階段的孩子進行引導，做到教導有方、溝通有道時，青春期孩子將實現身心快速健康成長。此外，中學生成長過程中會同步伴有四種矛盾產生，即個體心理成熟度與心理準備期時有幼稚感之間的矛盾；個體心理斷乳與精神依賴之間的矛盾；心理閉鎖性與開放性之間的矛盾；個人成就感與挫折感交替的矛盾。

二、中學生成長中親子教育的應用思考

1.以肯定和鼓勵之態度，增進親子感情。

這一環節，可采用以下方式：一是傾談法，傾談側重父母與中學生子女的面對面情感交流，在每日學生學習結束后，父母利用晚飯時間與其進行認真交談，扮演好傾聽者，通過話語交流，了解孩子在學校中遇到的學習及心理上的困擾，借此也能夠掌握中學生的內心所思所想，讓中學生能夠感受到父母基于自己的關心愛護，進而增進親子感情。二是贊賞法。贊賞法可與傾談法交互使用，在彼此交流中，不抹殺中學生的求異思維，給予其發表自身見解和感受的機會，適時給出鼓勵評價，認可其思想獨立性，偶有進步及改善，及時激勵并拔高進步高度，讓其始終有前進和努力目標。

2.以共同參與者的姿態，融入中學生學習生活圈。

在學習層面上，父母既要讓中學生認識到學習的重要性，但在具體學習中不應采取激進的高壓政策，要善于引導，用案例，尤其是周邊同齡學生的鮮活案例或典范，讓其站在自身角度，正確看待中學學習，培養其自發奮進的意志，使其能夠在學習中感受到相當的樂趣。在學習之余，在充分尊重中學生自主意愿的基礎上，可以引導中學生參加一些諸如電腦設計、音樂表演、舞蹈演繹、業余體育訓練營等活動組織，讓其實現由興趣向自信轉化，以助益其后續學習。在尊重孩子的個人喜好之余，父母應對中學生孩子生活中的興趣點進行了解，獲取雙向對話時的共同話題。親子教育中父母與中學生的交流溝通可以同頻不對稱，父母要及時理解孩子的個性和習慣，以便能夠與孩子建議有效的對話。而在參與學習之余，父母也應讓中學生孩子能夠多參與家庭中的一些事務商議及決定，通過融入家庭決策，讓其初擔生活責任，并感受到尊重。

3.以親子活動作為媒介，讓中學生由活動中感受快樂。

親子教育還應將教育領域擴展到家庭外，其中，親子活動作為一種有效手段，現已被廣大父母采用。為使親子活動更為有效，可以尋求在親子活動中增加一些適用性及指導性的規則，能夠學生自主參加，父母可引導觀察的，應鼓勵中學生自我完成，通過活動讓其加強自我管理的能力。涉及團隊項目，在規則引領下，鼓勵中學生之間通過通力合作，達到活動目標，也讓中學生能夠學會彼此尊重，互相成就。