面對孩子撒謊，你會怎么做？
南京一名10歲女孩，在路上與媽媽發(fā)生爭執(zhí)后，被扔在地鐵站。
據(jù)了解，女孩學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，成績也有所下滑。更讓媽媽生氣的是，女兒不寫作業(yè)，還總?cè)鲋e說自己寫好了。
“你看她很可憐嗎，其實她一點都不可憐！”
“一個學(xué)期沒寫作業(yè)，總會撒謊說寫完了，關(guān)她幾天知道社會的險惡。”
“你永遠(yuǎn)不知道她說的哪一句是真話，哪一句是假話。”
相信作為父母，難免會遇到以下幾種情景：
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)臥室的墻上全都是孩子亂涂亂畫時，他們卻說是不在家的爸爸畫的；
他們白天在家各種鬧騰，結(jié)果當(dāng)你問他們在家有沒有好好聽話時，他們卻說自己很乖；
當(dāng)他們把家里的東西弄壞時，會推脫說不知道、沒動過；
當(dāng)你問他們書包里的玩具是哪里來的時候，其實是他們不經(jīng)過他人同意帶回來的，卻說是對方送自己的禮物；
還有各種五花八門的謊話……
那個不誠實的孩子，真就是個壞孩子嗎？
今天我們來看看加拿大麥吉爾大學(xué)的兒童說謊行為專家維多利亞·塔爾瓦關(guān)于“孩子撒謊”的3個實驗故事，背后真相引人深思……
1
說謊是孩子心理發(fā)展
一個重要里程碑
塔爾瓦找了一群不同年齡段的孩子進(jìn)行測謊試驗，他告訴孩子們，接下來要玩一個猜玩具游戲。
孩子們一字排開面對墻壁，塔爾瓦在他們身后用玩具發(fā)聲，孩子們需要猜測塔爾瓦拿的是什么玩具，如果能答對3次，那就能得到獎品。
前兩次的發(fā)聲玩具很簡單，孩子們很輕松就能回答出來，可第三個玩具，塔爾瓦把一個球放在一張可以播放音樂的生日卡片上面，故意為難孩子。
隨后塔爾瓦假裝離場，臨走前告訴孩子們不許偷看。但他剛離開，孩子們?yōu)榱酥来鸢福戧懤m(xù)續(xù)地都回頭看了，一舉一動都被房間里的攝像頭記錄了下來。
塔爾瓦回房間前，也弄出了一些聲響，好讓孩子們察覺到。最后第三道題孩子們都順利“答”出來了。
接著，塔瓦爾詢問孩子們是否有趁他不在偷看答案，孩子們的反應(yīng)是——3歲的孩子會立刻承認(rèn)偷看，部分4歲的孩子會隱瞞偷看的事實，而6歲及以上的孩子，95%都選擇了說謊。
心理學(xué)家皮亞杰說：
撒謊的傾向是一種成長的自然傾向，它是自發(fā)的、普遍的，是孩子自我中心思維的基本組成部分。
當(dāng)一個孩子開始會說謊，預(yù)示著TA自我意識的覺醒，而這種覺醒就包含了TA對別人想法的認(rèn)識。
多倫多大學(xué)兒童研究中心的李康團(tuán)隊，也曾進(jìn)行過一次類似的實驗，在全球范圍內(nèi)測試了1200 名2~7歲兒童的撒謊問題，這些孩子們來自于不同的國家、家庭和成長環(huán)境。
測試結(jié)果和塔爾瓦的實驗結(jié)果類似，隨著兒童年齡的增加，撒謊的比例也會相應(yīng)的增加：2歲孩子中30%會撒謊；到了3歲撒謊率達(dá)到50%，4歲時達(dá)到90%，7歲時達(dá)到100%。
來源：Emergence of Lying in Very Young Children
李康教授后來在《兒童為什么撒謊》演講中提到：說謊并不是一件壞事。
說謊并不是一件容易的事，首先，你得有一定的詞匯儲備， 同時還得有組織語言的能力，如果連話都說不清，更不用提說謊了。第二，得有大量的記憶，因為他得區(qū)分什么是自己知道的，什么是對方不知道的，只有找到對方不知道的內(nèi)容，謊言才能繼續(xù)下去。第三，得裝作若無其事的樣子，就是得要控制好自己的表情、神態(tài)和情緒，越是隱藏的好就越不容易被發(fā)現(xiàn)。
客觀來看，說謊是孩子心理發(fā)展過程中的一個里程碑，也是孩子趨利避害的本能選擇。
2
引導(dǎo)or懲罰
結(jié)果有什么不同
《兒童行為心理學(xué)》一書中認(rèn)為：
學(xué)齡前會撒謊的孩子，是因為沒有明確的道德觀、是非觀，在孩子的世界里認(rèn)為自己舒服、高興就是對的。
之前和一個朋友家5歲的小男孩玩，他舉著一個小汽車跟我吹牛：你看這個好玩吧？像這樣的汽車我家里還有幾百萬個，別的小朋友都羨慕他……
對于這些腦洞里天馬行動的孩子，不用去拆穿，欣賞他們就好。
7至8歲是一個重要的分水嶺，澳大利亞記者伊恩在《天生會撒謊》中提到：如果7歲以后的孩子依然愛說謊，說明TA的內(nèi)心深感不安與恐懼。
在學(xué)齡后依舊愛說謊的孩子背后，都是什么在推波助瀾呢？塔爾瓦在西非的兩所幼兒園進(jìn)行了偷看游戲2.0版。
兩所幼兒園采用不同的教育方法，第一所幼兒園里體罰非常普遍，任何違反規(guī)章制度或者犯錯的孩子都將受到嚴(yán)厲的懲罰，比如孩子做錯功課或是忘了帶文具，就會被當(dāng)眾體罰，甚至棍棒伺候；而另一所幼兒園里沒有體罰，管理主要采用“正面引導(dǎo)”的方式。
塔爾瓦對這兩所幼兒園的孩子分別進(jìn)行偷看實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)園里的孩子會在10秒內(nèi)偷看，而懲罰園的孩子回頭偷看前等待的時間更長。
在詢問孩子是否有作弊偷看時，大部分懲罰園的孩子們都有一套完整的說辭，來掩飾自己的錯誤行為，并且說謊是面不改色。
總處于體罰制度下的孩子的心路歷程是：要是承認(rèn)錯誤，就受到懲罰，那不如說謊，還能逃過一劫。
懲罰并不能將孩子的錯誤行為改正過來，罰得越厲害，孩子也越會說謊。
因此，責(zé)罵與懲罰解決不了任何問題，也不能幫助孩子走向誠實，相反會把TA逼向編造更多的謊言。
3
建立親子間的“誠信環(huán)境”
不能對說謊的孩子進(jìn)行嚴(yán)苛的懲罰，也不能讓孩子有“說謊無罪”的思想，作為家長我們可以怎么做呢？
塔爾瓦進(jìn)行了偷看游戲3.0版，把孩子們分成兩組，分別給兩組孩子講不同的故事，一組是《狼來了》，另一組是《華盛頓和櫻桃樹》。
《狼來了》這個民間故事大家一定很熟悉，淘氣的牧童三番兩次故意捉弄村民來救他，后來狼真的來了，可總是說謊的牧童早已失去信用，他和所有的羊都被狼吃掉了。
《華盛頓和櫻桃樹》是第一任總統(tǒng)喬治·華盛頓少年時期的一則小故事，幼年華盛頓砍倒了家里的一棵櫻桃樹，父親發(fā)現(xiàn)后他向父親勇敢承認(rèn)錯誤，最終因為他的誠實得到了父親的原諒和稱贊。
給兩組孩子講完不同的故事后，再對他們進(jìn)行“偷看游戲”。
結(jié)果表明，聽完《狼來了》之后，孩子相較平時更容易說謊，而聽完《華盛頓和櫻桃樹》之后，50%~75%的孩子減少了說謊，很多孩子承認(rèn)了自己偷看。
在對孩子的誠實教育上，這組實驗帶給大家什么啟示呢？
《狼來了》故事中放大了說謊將要付出的代價，嚴(yán)厲的懲罰威脅不僅僅會促使孩子撒謊，長期處于懲罰威脅下的孩子，從小就學(xué)會了如何編造完美的謊言來避免懲罰，說謊行為會變得更加厲害。
而《華盛頓和櫻桃樹》這個故事有正面效果是因為，孩子們認(rèn)識到了誠實不會受罰，在解決問題的同時，也能得到大人的理解。
當(dāng)我們幫助孩子享受誠實帶來的愉悅時，孩子就會更傾向于誠實；反之，如果強迫他們面對說謊的嚴(yán)厲后果時，孩子會想盡辦法編造更真實的謊言。
大人對孩子不同的回饋給予孩子的感受是不同的，帶來的教育效果也是截然不同的。
真正有效減少孩子說謊的方式，是建立起親子間的“誠實環(huán)境”，讓孩子感受到我們對TA誠實的肯定。
可以這樣告訴孩子：
“如果你偷看，我并不會生你氣，如果你說實話，我真的會高興。”
只有當(dāng)我們和孩子之間的溝通沒有負(fù)擔(dān)時，孩子才不需要編造謊言來掩飾自己。
教會孩子做個誠實善良的人很重要，對于孩子說謊這件事你有什么想說的，歡迎在留言區(qū)跟我們分享討論！
