優(yōu)化大腦發(fā)育的親子溝通（激發(fā)孩子大腦的方法）

研究發(fā)現(xiàn)，兒童最初是借由家長的語言來逐漸認(rèn)識世界的。兒童大腦的活躍程度，不僅和家長向他們灌輸?shù)脑~匯量有關(guān)，更與親子會話的深入程度有關(guān)。良好的親子交談是一座寶庫，蘊(yùn)藏著美好的親子關(guān)系，也蘊(yùn)藏著孩子智商與情商發(fā)育的“催化劑”。

親子關(guān)系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長，所以如何父母如何去處理好親子關(guān)系，建立良好的親子關(guān)系，這會涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權(quán)利與責(zé)任等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長你學(xué)會運(yùn)用哪些？

多與孩子進(jìn)行討論：你愛說，他就愛聽

——孫先生，31歲，大學(xué)講師

在我妻子懷孕的時候，我做大學(xué)教授的岳父告訴我們：“有睡前聽故事習(xí)慣的孩子，到5歲時會比沒有這個習(xí)慣的孩子多聽到29萬個詞。讓孩子變聰明的方法不是報興趣班，而是好好跟孩子交流。”

于是我們一家人達(dá)成一致意見：將來要多讀書給孩子聽，多與孩子進(jìn)行討論。

孩子出生后，我們在實踐中摸索出了如下經(jīng)驗：在孩子3歲前，應(yīng)多跟孩子討論“他看見的東西”；在孩子3歲到6歲，多跟孩子討論“生活中的東西”。

孩子所能看見的東西，就是孩子目光所及的一切。

比如，當(dāng)寶寶看見媽媽要離開，就會哭，我岳父便對他說：“寶寶看到媽媽走了嗎？那你哭的聲音可真大，你在想什么呢？”

當(dāng)寶寶注意力轉(zhuǎn)移到我岳母身上的時候，我岳母說：“你在看姥姥對不對？姥姥今兒穿著粉色的衣服，是不是很漂亮？看，這兒還有個胸針。”

出門遛娃時，我們也說個不停。我們愛說，寶寶就愛聽。

比如岳父帶他出門，看見梅花會說：“寶寶在看梅花嗎？這是蠟梅，它的花很香?！?/p>

在說“香”的時候，他做一個嗅的動作，配上陶醉的表情。寶寶被他吸引，仔細(xì)看蠟梅的花瓣。只要是寶寶關(guān)注的人、事、物，岳父都跟他“討論”，而且不斷發(fā)散，由此及彼地跟他講述相關(guān)的事物。

他會指著正在工作的園林工說：“蠟梅是園丁叔叔種的。你看，他在種花。我們過去打個招呼吧！”然后，他會帶著孩子去跟園丁問好。

孩子上幼兒園后，親子交流的內(nèi)容更豐富了，從目光所及的東西逐漸過渡到“生活中的東西”，包括那些能喚起孩子回憶的東西、孩子期待的事物、未來可能發(fā)生的事情等。

在送孩子上幼兒園的路上，我常說：“寶寶，今天你希望有什么好事兒？”如果他心情好，就會發(fā)揮想象力說很多。我會參與討論，引導(dǎo)他使用更豐富的語言。

如果他懶得理我，我就說出自己的期待，比如午餐的美食、工作中的驚喜等。他會被我的情緒感染，抱著美好的期待度過這一天。

放學(xué)的路上我們也會討論各種話題，比如：今天哪個小朋友沒來上學(xué)呀？哪一節(jié)課你最喜歡？為什么？中午飯吃了什么？等等。孩子不愿好好回答的時候，我就主動猜：“我猜今天最好玩的是音樂課，是不是又學(xué)新歌了？”這樣的對話可以刺激孩子進(jìn)行回憶與總結(jié)。伴隨著認(rèn)知水平的提高，孩子逐漸能夠理解更復(fù)雜的概念。

親子聊天可以幫助孩子對“過去”與“未來”產(chǎn)生認(rèn)知，逐漸理解時間和空間的概念。

比如我說：“兒子，爸爸今天接你的時候，帶你去小公園撿樹葉。我們把樹葉帶回家晚上做標(biāo)本玩好不好？”通過親子討論，孩子會逐漸理解兩個概念：“爸爸接我的時間”還沒到，要先去幼兒園好好上學(xué)?！靶」珗@”是他以前去過的地方，“撿樹葉做標(biāo)本”是要吃過晚飯后才能做的事。

再比如，我愛人是電視臺記者。她在出差前會跟孩子討論自己對旅途的期待，許諾帶禮物回來。在她走的那段時間里，每天都發(fā)照片回來。我就跟孩子繼續(xù)探討媽媽去的地方、遇到的新鮮事，以及她的工作成果等。這樣的溝通既能緩解孩子思念媽媽的情緒，又能開闊孩子的視野，讓他見識更多的事物。

我們經(jīng)常鼓勵孩子暢想未來?！皦粝搿薄暗饶汩L大后”“未來”等概念貌似簡單，實則對孩子意義重大——孩子在暢想與討論的同時，會漸漸理解并樹立遠(yuǎn)大理想。

無論孩子暢想得多么離譜，哪怕亂說一氣，我們也會認(rèn)真聆聽并鼓勵他說得更有條理，更豐富，更細(xì)節(jié)化。親子話題就是從這些暢想中誕生的。

如果孩子敢于做夢，敢于表達(dá)自己，他有什么事情就會愿意跟大人說，也愿意跟老師說，就能夠避免情緒壓抑導(dǎo)致的各種心理問題，更健康地成長。

孩子與父母交談的頻率越高，

大腦中語言相關(guān)區(qū)域的活動能力就越強(qiáng)

——高老師，小學(xué)特級教師

我給一年級新生上課的時候，總會先說：“同學(xué)們，把語文課本拿出來，翻到第4頁，準(zhǔn)備上課了。”一些孩子馬上就能照做；一些孩子只能跟上部分指令，把書拿出來后去偷瞄其他同學(xué)翻到多少頁；也有少數(shù)同學(xué)處于神游狀態(tài)，對我的指令充耳不聞。

簡單的一句話其實包含著三個指令：

1.把語文書拿出來；

2.翻到第4頁；

3.停止玩耍、說話，集中注意力。

這一系列指令是聽力、理解力、智力、執(zhí)行力的綜合體現(xiàn)。想象一下，孩子每天上8節(jié)課，日復(fù)一日，能跟上老師講課內(nèi)容的孩子往往就是未來成績好的孩子。這類孩子耳聰目明，往往只占班級人數(shù)的20%。

我認(rèn)為，孩子是否耳聰目明，與他在幼兒階段接觸的詞匯量密切相關(guān)。孩子與父母交談的頻率越高，大腦中語言相關(guān)區(qū)域的活動能力就越強(qiáng)。

那么，怎么跟孩子進(jìn)行有效的交談，培養(yǎng)孩子的聽力與理解力呢？

交談不是嘮叨。在具體的生活情境中，家長可以不斷引申發(fā)散，擴(kuò)大對孩子的詞匯輸入。

在上文的案例中，家長通過描述孩子所看到的事物與生活中的事物，循序漸進(jìn)地給孩子灌輸各種概念的討論方式是科學(xué)的。當(dāng)幼兒不會說話的時候，家長可以自問自答，不斷進(jìn)行引申與發(fā)散。

比如，媽媽看到孩子抓玩具，就說：“寶寶，這個玩具什么顏色啊？噢，它是藍(lán)色的?！?/p>

看到孩子注意力轉(zhuǎn)移了，媽媽指一指他的衣服，再指著天空說：“哇！寶寶今天穿的上衣也是藍(lán)色的，和天空的顏色一樣，是不是？”媽媽用驚喜的語氣把孩子的注意力一次次拽回來。

媽媽說：“這玩具是個三角形的，哈哈，咱們家還有什么三角形的東西呢？”媽媽不斷地重復(fù)與顏色和形狀相關(guān)的詞匯，就可以刺激孩子的聽覺系統(tǒng)，讓孩子積累起不同的詞匯概念。

孩子的天性就是從游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中溝通。

“你畫我猜”的游戲是一種非常有趣的親子互動。先是家長畫，讓孩子來猜；也可以讓孩子畫，家長猜一猜。

比如孩子畫了一只小兔子，家長用提問的方式說：“媽媽看到這是一只小動物，它是吃草的嗎？它是白色的嗎？”這樣一來，親子討論就可以展開了。

親子間的對話就好比打網(wǎng)球，我們要跟孩子發(fā)球、回球，多打幾個回合，要花時間傾聽、等待孩子，不要直接給孩子答案。

舉個例子：

孩子：蘋果樹是怎么長出來的？

媽媽：還記得我們上次種綠豆芽嗎？（不直接給答案）

孩子：記得。

媽媽：你看，綠豆能發(fā)芽，發(fā)出芽來還會長葉子。大樹是不是也有葉子？

孩子：是的。蘋果樹是綠豆發(fā)芽長出來的？

媽媽：不是。綠豆是種子，種子能發(fā)芽。昨天你吃蘋果是不是看到了蘋果核呀？那個核里也有蘋果的種子。

孩子：是的。蘋果種子也能發(fā)芽嗎？

媽媽：對啦，蘋果的種子發(fā)芽長出來的就是蘋果樹。不同的植物，種子是不同的喲。

在上面的對話中，家長不是直接回答問題，而是給孩子提供思考的線索，一步步啟發(fā)孩子回憶、思考，最終找到自己想要的答案。

家庭教育取得成功的關(guān)鍵因素是什么？是良好的親子關(guān)系和順暢的親子溝通。

而好的親子關(guān)系和順暢的親子溝通，往往出自看似平常的親子對話，尤其是孩子的童年階段，與父母的對話對他們的健康成長非常重要?？梢院敛豢鋸埖卣f，好的親子對話對孩子成長的作用，遠(yuǎn)超過讓孩子參加昂貴的補(bǔ)習(xí)班。

家長應(yīng)時刻牢記：親子聊天是塑造孩子大腦的最好方式。而這又是任何家庭都消費得起的高級教育。