家長應該怎樣幫孩子提高語言表達能力（希望孩子語言表達能力提高）
在生活中我們很容易發現即使是同年齡的孩子在語言表達能力上也會有很大的差異。讓一個孩子給你描述一件事情，有的孩子可以描述的繪聲繪色，引人入勝，印象深刻，有些孩子就很難組織好語言，敘事缺乏連貫性，整個事情講的也是干巴巴的。
親子關系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長，所以如何父母如何去處理好親子關系，建立良好的親子關系，這會涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權利與責任等，左養右學教育賴頌強在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長你學會運用哪些？
比如幼兒園的老師讓孩子講一下自己的爸爸，有的孩子會說我爸爸個字高高的；有的孩子會說我的爸爸經常會陪我玩，他還會變魔法，有一次把我丟了的車車給我變回來了，他還是個很溫柔的人，會經常做我喜歡吃的蒸蛋。明顯后面的孩子的表達上要更出眾。
那么孩子在語言表達上為什么會發生這么大的差異，除了生理因素孩子發育存在先后的差異性之外，最主要是與周圍環境的互動質量的影響，其中在兒童早期父母是關鍵作用，父母與孩子的交流頻率，交流內容等等對于孩子的詞匯的掌握，語句的組織非常重要。父母對于孩子能夠充滿耐心的，關愛的，積極的去互動，可以促進孩子大腦發育。
父母與自己之前的交流方式會影響孩子的語言能力的發展。美國芝加哥大學的兒科教授達娜·薩斯金德的研究表明：在幼兒階段孩子接觸語言的多少，會對孩子的學習和性格都產生影響，同時還會影響大腦的發育。有調查顯示，在幼兒階段接觸詞匯多的孩子在小學三年級的學習效果要比接觸詞匯少的孩子要好。
那應該如何跟孩子溝通呢，首先我們來了解一下“3T原則”，即：共情關注（tune in）、充分交流（talk more）、輪流談話（talk turns）。
這是薩斯金德教授提出的交流原則。在這個原則的指導下去跟自己的寶貝互動，會明顯提高溝通的效率，讓孩子學到更多的詞匯。我們鼓勵多跟孩子互動，但是互動一定是要保證一定質量的，不能是單純的瞎交流。
我曾經見過一個父親帶著自己四五歲爬山，爬山過程中不小心被旁邊樹上的蟲子嚇了一跳，這位父親先是抱抱孩子，安撫孩子的情緒，等孩子情緒穩定下來之后就跟孩子科普蟲子的知識，告訴孩子這是什么蟲子，他屬于什么科目，有哪些特征，對于植物生長是有利的還是有害的，還讓孩子想想之前還見過哪些蟲子。他們就這蟲子一來一往的說著，孩子越說越興奮，慢慢的也不怕這只陌生的蟲子了，而且孩子也從這次大討論中收獲了大量關于昆蟲的詞匯。
很欣喜，這位爸爸不是指責孩子怎么這么不小心，也不是粗暴的把蟲子扔到一邊繼續走路，而是就這一個蟲子引發了知識的大討論，這就是一個高效互動的典范。父親的這種交流方式傳遞出對孩子的關注，一直平等的對話，就一個話題就行充分的交流，并且不是一個人聽一個人說，而是輪流來發言，這些都是3T溝通所倡導的。
我們來詳細看一下“3T原則”
- 共情關注
所謂共情是能夠站在對方的角度看待問題，感受對方的情緒，理解對方的處境，共情能夠讓家長在孩子的立場開展談話，說的不是自己感興趣的，而是以孩子感興趣的為交流的起點。對孩子的行為進行積極關注。比如碰到了蟲子孩子咋呼了一聲，父親心想一只蟲子干嘛這么大驚小怪的進而視而不見，對孩子的行為不夠關注，這就喪失了跟孩子愉快聊天，一起了解新事物的機會。
- 充分交流
所謂充分交流即父母在和孩子溝通時就孩子感興趣的話題能夠充分的展開，進行概念延展，采用多種方式去豐富事件本身。這種充分交流避免孩子看到1就是1，而是能夠看到1前后左右更多的信息。這種充分交流即可以讓孩子獲得更多的知識，同時也能夠教會孩子認識更多的詞匯，不錯的表達。
那么如何進行充分表達，提高孩子的詞匯量呢
- 日常生活
我們的時間通常都是在日常生活中度過的，因此要充分利用日常生活中發生的事情，將跟孩子交流融入到日常點滴，循序漸進，積少成多，孩子在日常中自然會學到更多的詞匯。比如讓孩子多吃蔬菜，家長邊指著蔬菜可以邊說多吃蔬菜有利于膳食均衡，滿足我們身體對營養全面的需要，如果吃的少我們身體就會抗議，比如容易長不高啊，或者生病，到時候會很難過對不對。
- 代詞少多，多用具體詞匯
在跟孩子交流的過程中，盡量用具體的詞匯代替代詞或者概括性的詞匯，比如那件裙子，可以換成小姨給買的，紅色的，上面有幾朵漂亮花花的衣服。比如說媽媽今天帶你去外面玩，可以說媽媽今天帶你去游樂場玩。諸如此類，用具體代替抽象。
- 拓展孩子的語言
在嬰幼兒期，孩子經常是以單字，單詞的形式來表達的，作為父母，在這個階段對于孩子的話可以進行拓展，孩子說奶，家長可以在吃上面進行拓展：寶寶餓了對不對，想喝奶奶了嗎？孩子指著門說玩，家長可以說寶寶是想到外面去嗎？對孩子說的話進行拓展，讓孩子慢慢習得長句子。
- 輪流談話
在交流的過程中一方只是說一方只是聽，這種互動效果是非常差的，在培養孩子語言表達能力的過程中一定要遵循輪流對話的原則，有聽有說的過程才是一個有質量的互動過程。我們要給孩子提問，讓孩子有思考和表達的機會。那么該如何提問？開放式的提問，不要采用是否式的提問，這種提問方式不利于引發孩子思考，也扼殺了孩子表達的機會。比如：你早飯吃不吃包子，我們可以換成，寶寶你早飯想吃什么呢？寶寶在奶奶家有發生什么好玩的事情嗎？引導孩子表達，而不是父母掌握話語權，單向教育孩子。
除了3T原則，還有下列方法可以提高親子對話質量
- 跟孩子視線持平
跟孩子平等的交流，首先我們可以做到姿態的平等，孩子尚小，往往需要抬頭仰視家長，家長的俯視會帶來居高臨下感，孩子會比較害怕，此刻我們可以蹲下來，傳遞出平等的信號，跟孩子保持視線的一致。
- 積極的表達
在跟孩子交流時盡量少用批判的否定的表達，積極的語言可以鼓勵孩子更多的去交流互動，如果家庭環境中都是消極的負面的語言，孩子的表達能力發展上也會受到影響，尤其是物質條件不太好的家庭中，家長更要注意起碼給孩子營造一個積極的精神氛圍。
- 給孩子留面子
所謂給孩子留面子就是要充分尊重孩子，保護孩子的自尊心。家長會覺得孩子還小，就會不分場合的教育孩子，這種做法會傷害到孩子的咨詢，如果孩子自尊心受到了打擊，往往會比較自卑，自卑的孩子是不太會表達自己的。所以家長一定不要因為覺得孩子還小就肆意對待。
家長在日常生活中盡量遵循3T原則指導自己的行為，跟孩子保持一個不僅有數量更要有質量的溝通，讓孩子在表達能力上變得更加優秀。外界環境刺激尤其是與家長的良性交流互動對大腦的發育有著重要作用，良好的家庭氛圍，充分的交流，促進孩子“學霸腦”的發育。
