教孩子好幾遍都記不住（孩子教一百遍也記不住怎么辦）
01
初高中學(xué)習(xí)是孩子處于青春期的階段，也是孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中最關(guān)鍵的六年，因?yàn)樗婕暗搅酥锌寂c高考，左養(yǎng)中學(xué)教育賴頌強(qiáng)再講孩子的學(xué)習(xí)方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升考試時(shí)候的心理素質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
情景一
貝貝剛上一年級(jí)，拼音是個(gè)大難題，聲母韻母的組合拼讀就是不會(huì)讀。媽媽很著急，自己當(dāng)起了老師，一遍一遍的去教孩子讀，學(xué)會(huì)了后面的忘記了前面的，教完了也全忘了，還是不會(huì)讀。媽媽覺得孩子太笨了，教了幾十遍就是教不會(huì)。而越是這樣，孩子也沒信心了，也覺得怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)，覺得拼音太難了。根本不想學(xué)
情景二
寧寧一年級(jí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)錢幣，學(xué)習(xí)元角分的概念，可孩子就是學(xué)不會(huì)，不會(huì)換算。媽媽親自上陣，放學(xué)后惡補(bǔ)。1元=10角，1角=10分，講了很多遍，甚至讓孩子背了很多遍。可是開始做題買東西找錢，孩子又不會(huì)了。媽媽就拿著那些題再一次一次的講給他聽，可根本沒用。媽媽越教越急，越急孩子越不會(huì)，越不會(huì)就越不想學(xué)。
真的是孩子太笨，學(xué)不會(huì)嗎？真的是孩子不喜歡學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)然不是了。
02
金字塔學(xué)習(xí)理論告訴我們，什么樣的方式才是好的學(xué)習(xí)方式？
美國(guó)著名的學(xué)習(xí)專家愛德加.戴爾提出了學(xué)習(xí)金字塔理論。
從圖中可以看出采用不同的學(xué)習(xí)方式，我們對(duì)知識(shí)的掌握程度是不一樣的。有7中方式，在金字塔底部的有4種，從低到高依次為：聽講的方式、閱讀的方式、聲音圖片的方式、示范。這4中方式的學(xué)習(xí)統(tǒng)稱為被動(dòng)學(xué)習(xí)。在金字塔頂部的有3種，依次是:討論、實(shí)踐、教授他人。這3種方式成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
而我們?cè)诮毯⒆拥倪^程中最常用的方式，恰恰是處在最底端的。我們教授的方法就是按部就班的去講，去提問，去灌輸，或者買一堆資料讓孩子自己去學(xué)。我們以為這就是教別人的方式啊，也是我們慣用的方式。
尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》一書中這樣寫到：如果把學(xué)習(xí)做成一顆巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？我們把學(xué)習(xí)變成了牛黃解毒丸，孩子自然不喜歡，自然很難投入去學(xué)習(xí)，也就很難學(xué)的好。
03
為什么主動(dòng)學(xué)習(xí)的3種方式更容易幫助孩子掌握知識(shí)，記得更牢？
人，往往對(duì)于自己參與的事情更積極，更主動(dòng)，更愿意去做。就像公司的制度，還有給孩子定的規(guī)矩，經(jīng)過大家討論的，往往在執(zhí)行的過程中阻力更少，更順利。就是這個(gè)道理。不管是討論互動(dòng)，還是實(shí)踐中的體驗(yàn)，又或是教授他人，都需要孩子去參與。參與的過程本身就是學(xué)習(xí)的過程。
知之者不如好之者， 好之者不如樂之者。和媽媽在一起聊天，得到媽媽的肯定，這些都是孩子特別喜歡的事情。因?yàn)橄矚g這些事情，所也如果和媽媽通過互動(dòng)討論或者一起玩的方式來學(xué)習(xí)，孩子也會(huì)很喜歡。而喜歡就是最好的動(dòng)力，能讓孩子主動(dòng)的反復(fù)的想去做。這就是練習(xí)的過程，掌握知識(shí)的過程。包括實(shí)踐，讓孩子自己去體驗(yàn)新鮮的事情，把生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，他會(huì)覺得很有趣，知識(shí)很有用，自然也樂意。當(dāng)老師教授別人就更別說了，孩子是真的很喜歡給大人當(dāng)老師，分享知識(shí)，享受媽媽變成小迷妹的樣子。
孩子很容易忘記你說過什么，你做過什么，但會(huì)記得你帶給他們的感受。與快樂感受相關(guān)的事情，孩子的記憶會(huì)變得更深刻。比如說你和孩子玩紙牌，比賽湊十，在這個(gè)過程中發(fā)生了一系列的搞笑事情，最后誰輸了誰贏了，誰得到了驚喜，誰被畫成小花貓。這些感受很難忘記，而在這個(gè)過程中誰和誰湊成十也會(huì)被順帶著記得深刻。
腦科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)也能說明這些方式為何讓學(xué)習(xí)變得容易。
人在遇到快樂的事情時(shí)，大腦會(huì)分泌一種叫做“多巴胺”的物質(zhì)。如果某一行為可以使大腦釋放出多巴胺，想要做這一行為的回路就會(huì)得到鍛煉，從而使人對(duì)某一行為成癮，并產(chǎn)生依賴。掌管該行為的物質(zhì)正是多巴胺。
04
興趣是最好的老師，寓教于樂就是最好的方式，把學(xué)習(xí)變成孩子喜歡的事，就會(huì)事半功倍
我們可以這樣去做，不僅可以幫助孩子找到更好的學(xué)習(xí)方式，也能幫助孩子養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣，終身受益。
1、和孩子進(jìn)行開放式的討論。舉個(gè)例子，昨天晚上兒子在網(wǎng)上聽課，其中講到了楚漢之爭(zhēng)。結(jié)束后老師留了一個(gè)問題：如果你是項(xiàng)羽，你會(huì)乘船過江還是自刎，理由是什么？上學(xué)的路上兒子開始和我們討論。我說如果是我，我就會(huì)過江，生命最重要，只要活著一切還有希望。兒子說，他不會(huì)過江也不會(huì)自殺，他會(huì)假裝投降，然后再慢慢的發(fā)展自己的隊(duì)伍，再反攻。
我接著說，這也是個(gè)辦法，還是生命最重要。結(jié)果兒子說，不是，江東父老最重要。答應(yīng)他們要把他們的孩子帶回去，可是卻打了敗仗，死了很多人。為了這些人也要活下去，要?jiǎng)倮＝?jīng)過討論一番，他對(duì)楚漢之爭(zhēng)印象更加深刻，也有了自己的思考，理解的更多一些。同時(shí)，經(jīng)常這樣做，也可以培養(yǎng)孩子愛思考的習(xí)慣，愛分享的習(xí)慣。這非常重要
2、在游戲中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成和媽媽一起玩的游戲。比如說孩子剛上一年級(jí)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法，老是出錯(cuò)，不熟練。怎么辦，死記硬背孩子會(huì)煩的，很難記住。我們可以跟孩子玩?zhèn)€游戲，比如說加拳法，每個(gè)人只能用一只手每次可以出1到5的數(shù)字，伸出1個(gè)手指就代表1,2個(gè)就代表2，喊兩聲加拳法、加拳法然后就伸手，誰最快猜出相加之和誰贏。可以設(shè)置有趣的獎(jiǎng)懲。就在一次一次玩的過程中，孩子不知不覺就學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加法。
3、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。比如說最近在學(xué)習(xí)元角分，怎么計(jì)算，怎么換算。我們可以在學(xué)校門口買一套教學(xué)假幣，也可以用家里的真幣，和孩子一起玩買賣游戲。讓孩子當(dāng)老板，讓孩子用到找錢，用到換算。我是買方，我就故意多給錢，讓他找，他是老板嘛，賣出去東西很開心，當(dāng)然不想多找錢給我，就會(huì)自己算。
再比如說某個(gè)東西3塊錢，我就說老板，我只有一個(gè)一個(gè)的硬幣，我要給你幾個(gè)呢。就是這樣我想教他掌握什么，我就這么去設(shè)計(jì)情節(jié)和對(duì)話，讓孩子自己去操作。一次次的就是練習(xí)，而且心情愉快的練習(xí)更容易接受和掌握。
4、把學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓知識(shí)變得有用，會(huì)增加孩子的興趣。比如說上學(xué)期學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，剛開始孩子就覺得很難，不想學(xué)了。那段時(shí)間，我就開始在家里用拼音拼讀的方法，來說一些東西。比如說吃早飯，土豆絲，洗澡，看書什么的，就是看到什么都拼讀一下，結(jié)果兒子覺得拼音還能這樣用，有意思，他也開始學(xué)著我的樣子看到什么都拼讀一下，不知不覺就做了反復(fù)的練習(xí)。
再比如說元角分的應(yīng)運(yùn)，就可以讓孩子幫著去超市小店買東西啊，真正的要算計(jì)找錢的事兒。從兒子上幼兒園開始的時(shí)候，我就讓他自己去買東西，剛開始對(duì)找零沒有概念，覺得阿姨多給他錢了，挺開心。慢慢的就知道找錢是怎么回事了，慢慢的就開始進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算了，整數(shù)的自己都能算出來，有時(shí)候不明白就問我，阿姨有沒有少給，我就算一下給他聽。等到學(xué)習(xí)元角分的時(shí)候，他就相對(duì)輕松。
5、讓孩子當(dāng)老師，分享知識(shí)，教授我們。以前好多次參加培訓(xùn)的時(shí)候，老師都會(huì)說學(xué)完了以后最好找個(gè)人講給他聽，學(xué)習(xí)知識(shí)最有效的途徑就是教授他人。從學(xué)習(xí)金字塔模型中也能看出來這一點(diǎn)。道理很簡(jiǎn)單，分享的過程，教授他人的過程，就是溫習(xí)的過程，再次思考的過程，自己再創(chuàng)造的過程，假如自己感受的過程，這些都能幫助我們把所學(xué)到的知識(shí)真正的變成自己的東西。
我們?cè)诮毯⒆拥臅r(shí)候，這也是很好的方法。在兒子去年學(xué)拼音的時(shí)候，我就讓他當(dāng)老師，教我聲母、韻母，拼讀，有時(shí)候還故意讀錯(cuò)，讓他 一遍一遍的教。實(shí)踐證明，效果很好。包括前段時(shí)間，兒子看了一部電影，他特別喜歡，看完以后我就說我也想看，到底講了什么呀，有什么有趣的情節(jié)你跟我說說。他就說了兩個(gè)人之間一段有趣的對(duì)話，挺長(zhǎng)的。說完又跟我講了他為什么覺得很有趣。等到又過了幾天，我又說想看，讓他再說一下，我聽過一遍真的早忘了，他卻依然記得特別清楚，包括神情和肢體語(yǔ)言的配合。幫助孩子養(yǎng)成分享的習(xí)慣，培養(yǎng)教授他人的能力，會(huì)讓他終身受益。
