“我家孩子9歲了，成績(jī)一直吊車(chē)尾，很簡(jiǎn)單的算術(shù)還出錯(cuò)，叫她學(xué)習(xí)就犯難?！闭f(shuō)到孩子的學(xué)習(xí)困難，李女士有一肚子的苦水，孩子每天寫(xiě)作業(yè)總是需要家長(zhǎng)不斷地提醒、催促才能勉強(qiáng)完成，注意力不集中，寫(xiě)不了一小會(huì)就開(kāi)始玩自己的尺子和橡皮，書(shū)寫(xiě)不工整，大小不一，很簡(jiǎn)單的算術(shù)常?？村e(cuò)運(yùn)算符號(hào)而導(dǎo)致出錯(cuò)，閱讀很慢，不喜歡朗讀課文，但是如果母親把課文一句一句讀給她，她又可以很快地按要求背誦下來(lái)，最讓媽媽崩潰的是已經(jīng)三年級(jí)了，孩子經(jīng)常會(huì)把前一天輔導(dǎo)過(guò)的簡(jiǎn)單生字忘記，她把這一切歸結(jié)于孩子的不認(rèn)真、不用心，為此沒(méi)少批評(píng)孩子甚至打孩子，親子關(guān)系也受到影響……
其實(shí)，這些問(wèn)題都能通過(guò)“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”解決！不是孩子不愛(ài)學(xué)不肯學(xué)，她只是生病了，而家長(zhǎng)們卻還沒(méi)發(fā)覺(jué)。
家長(zhǎng)注意，孩子學(xué)習(xí)困難有這些表現(xiàn)！
在湖南婦女兒童醫(yī)院兒保科學(xué)習(xí)困難門(mén)診，和李女士情況一樣的家長(zhǎng)不在少數(shù)。家長(zhǎng)們都為孩子學(xué)習(xí)能力低、學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳發(fā)愁，孩子多數(shù)低頭怯怯站在一旁。
兒保科主任譚傳梅主任表示，學(xué)習(xí)困難也叫學(xué)習(xí)不良或學(xué)習(xí)障礙，由于各種原因?qū)е碌膶W(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于同齡人的平均水平。學(xué)習(xí)困難門(mén)診包括特定學(xué)校技能發(fā)育障礙、言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙、注意缺陷多動(dòng)障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙、智力障礙、兒童情緒問(wèn)題等。
造成學(xué)習(xí)困難的病因有很多，除了智力問(wèn)題所帶來(lái)的理解、記憶、思考、想象等學(xué)習(xí)能力的不足，還可能是一些特定的學(xué)習(xí)技能的障礙，比如讀寫(xiě)障礙、計(jì)算障礙、聽(tīng)覺(jué)加工障礙及視覺(jué)感知障礙等等，還有一些神經(jīng)發(fā)育障礙疾病，如注意缺陷多動(dòng)障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙等也會(huì)影響到孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，甚至還會(huì)不利于孩子的其他層面的成長(zhǎng)，如自信、自卑、親子關(guān)系、同伴關(guān)系等。而到底由哪種原因造成孩子學(xué)習(xí)困難，還需要在門(mén)診進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的評(píng)估檢測(cè)才能確定。
其實(shí)很多學(xué)習(xí)困難的孩子智力正常，但由于一些心理問(wèn)題導(dǎo)致個(gè)人潛力和實(shí)際成就之間存在差距。湖南婦女兒童醫(yī)院兒保科“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”由專(zhuān)科醫(yī)生、評(píng)估師組成的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為這些兒童及家長(zhǎng)提供幫助，找出學(xué)習(xí)困難具體的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行治療及干預(yù)訓(xùn)練，從而減少那些由于學(xué)習(xí)困難造成的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣差，自卑等情緒問(wèn)題，以及親子關(guān)系沖突等不良后果的產(chǎn)生。開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)困難門(mén)診的目的就在于篩查出一些因?yàn)樾睦韱?wèn)題而學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的孩子，通過(guò)行為干預(yù)和康復(fù)訓(xùn)練等，讓智力正常的兒童發(fā)揮最佳的機(jī)能，同時(shí)發(fā)揮學(xué)習(xí)困難兒童的潛能，讓他們的個(gè)性得到健康、合理的發(fā)展。
