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越早實(shí)現(xiàn)自律的孩子越容易開掛(如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自律)

關(guān)于自律的話題,競(jìng)思后臺(tái)經(jīng)常收到家長(zhǎng)的咨詢:

孩子學(xué)習(xí)對(duì)于所有的家長(zhǎng)來,最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí),對(duì)吧?如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢?影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些?左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多,家長(zhǎng)你了解幾條呢?

“兒子六年級(jí),放學(xué)后寫作業(yè)還需要我們催,自己只顧著玩手機(jī),馬上讀初中了,我們?cè)撛趺崔k?”

“女兒2年級(jí),天天睡懶覺,動(dòng)作又磨蹭,急得我上火,多說幾句就哭個(gè)不停,我真頭疼!”

“家里的約法三章、寒暑假的計(jì)劃表,沒有一次遵守完成過!”

 

前美國(guó)總統(tǒng)西奧多.羅多福曾說過:“有這樣一種品質(zhì),它可以讓一個(gè)人從碌碌無為的人,在平凡中脫穎而出,這個(gè)品質(zhì)并不是天資,也不是智商,而是自律。”

自律的三個(gè)層面

所謂的自律,不只是循規(guī)蹈矩或照章行事,而是能夠延緩一時(shí)的滿足,做出好的選擇。是否具備自律的能力,可從下列三個(gè)層面來看:

1. 在生活上能否自理及獨(dú)立。

2. 是否能調(diào)節(jié)自己的情緒、想法及行為,幫助自己達(dá)成目標(biāo)。

3. 是否考慮到自己與他人、環(huán)境的關(guān)系及互動(dòng),不會(huì)過度影響別人。

 

現(xiàn)在的環(huán)境對(duì)孩子的挑戰(zhàn)很大,一方面是生活中太多方便的東西,可以立即獲得滿足,無法耐心等待;另一方面,孩子很多學(xué)習(xí)都被安排好了,沒有機(jī)會(huì)探索或培養(yǎng)興趣,以及練習(xí)規(guī)劃如何運(yùn)用空閑時(shí)間。

那么怎么培養(yǎng)孩子的自律和自我管理能力呢?自律能力與大腦前額葉皮質(zhì)和執(zhí)行功能發(fā)展密切相關(guān),主要包括下列3個(gè)部分。

 

1. 自我控制及沖動(dòng)控制:

例如功課寫一半跑去玩游戲、看電視;存錢買東西,但仍忍不住花錢,都是缺乏自控力的行為表現(xiàn)。

大腦主要掌管自控力和決策力的重要部位——前額皮質(zhì),前額皮質(zhì)的自控力功能分成三個(gè)區(qū)域。

前額皮質(zhì)的左邊區(qū)域負(fù)責(zé)“我要做”的力量,它能幫你處理枯燥、困難或充滿壓力的工作,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)情緒沖動(dòng)與認(rèn)知、控制人在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的行為,以及幫助人們根據(jù)情況調(diào)整行為策略。

右邊的區(qū)域則控制“我不要”的力量,它能克制你的一時(shí)沖動(dòng),掌管個(gè)體的注意力,認(rèn)知力,以及遵守規(guī)則、控制沖動(dòng)、推理和決策的能力。

第三個(gè)區(qū)域位于前額皮質(zhì)中間靠下的位置。它會(huì)記錄你的目標(biāo)和欲望,決定你“想要什么”,負(fù)責(zé)與“獎(jiǎng)賞”有關(guān)的行為決策。

這個(gè)區(qū)域的細(xì)胞活動(dòng)越劇烈,你采取行動(dòng)和拒絕誘惑的能力就越強(qiáng)。

 

2. 工作記憶:

英國(guó)心理學(xué)家Baddeley認(rèn)為,大腦“工作記憶”的功能是對(duì)信息進(jìn)行暫時(shí)性的加工和存儲(chǔ)。

也就是說工作記憶對(duì)信息不但要進(jìn)行短時(shí)間存儲(chǔ),還要進(jìn)行一定的加工處理,以及臨時(shí)調(diào)用長(zhǎng)時(shí)記憶的信息。

工作記憶的大腦機(jī)制由前額葉來完成,給予前額葉皮層一定的刺激,有利于提升大腦工作記憶處理能力。

工作記憶的信息加工和儲(chǔ)存方式,對(duì)于孩子完成學(xué)習(xí)、運(yùn)算、推理和語(yǔ)言理解、連續(xù)動(dòng)作等許多復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)起著非常重要的作用,也是將知識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)期記憶到海馬體中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)開掛離不開“自律”!3個(gè)技巧助孩子提升自我管理、提升效率

3. 心智彈性:

自律的表現(xiàn),不僅反饋在學(xué)習(xí)和做事的結(jié)果上,也反映在完成目標(biāo)的整體過程中,這對(duì)孩子的自我覺察能力就有很高要求:能夠了解自己的狀態(tài)、真實(shí)需要及情緒控制等,才能訂定出合理的目標(biāo)并保證執(zhí)行。

很多孩子遇到困難了,情緒就很消極,不想努力立刻放棄,自律就更無從談起了。

我們的大腦可以分為上層大腦和下層大腦,上層大腦由大腦皮層及其各個(gè)部分構(gòu)成,尤其是額頭后面的部分,包括前額葉皮層。

上層大腦進(jìn)化程度更高,可以以更加全面的視角看待世界。在這里能發(fā)生更為全面的心理過程,比如思考、想象和規(guī)劃。

我們希望孩子產(chǎn)生的很多品質(zhì)都在此產(chǎn)生:明智的決策、對(duì)身體和情緒的控制、自我認(rèn)識(shí)、共情、道德。

 

如果上層大腦發(fā)揮正常作用,孩子就會(huì)表現(xiàn)得成熟健康,能夠理智地處理突發(fā)問題。

此外還有2個(gè)方法分享給各位家長(zhǎng),希望能幫助孩子提升自控力。

促進(jìn)孩子“自控”的小技巧

比如孩子在臥室學(xué)習(xí),零食、玩具、床等物品都是潛在的誘惑因素,這也是為什么很多大學(xué)生選擇去圖書館學(xué)習(xí)的原因。

盡可能減少分走我們注意力的干擾物,那么我們盡管想玩手機(jī)、想吃零食、想躺下休息,也無法滿足條件,注意力分散后也能相對(duì)快速地重新回到學(xué)習(xí)任務(wù)中。

 

“精力”管理

人能夠保持專注做一件事的時(shí)間是有限的,這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度和間隔頻率與人自身的生理特點(diǎn)及能力高低有關(guān)。

比如有的孩子可以保持10分鐘的注意力,超出這個(gè)范圍后就容易疲憊走神,需要適當(dāng)休息才能恢復(fù)狀態(tài)。

家長(zhǎng)可以利用計(jì)時(shí)器測(cè)量孩子能保持多長(zhǎng)時(shí)間的注意力,以此為標(biāo)準(zhǔn),設(shè)定學(xué)習(xí)和休息周期,這么做并非偷懶,而是為了更好的自律,達(dá)到高效完成任務(wù)的目的。

 

鍛煉大腦皮層,強(qiáng)化額葉能力

我們可以從大腦入手,通過一些訓(xùn)練鍛煉額葉區(qū)域的功能,讓能夠控制調(diào)節(jié)情緒的部位變得更加強(qiáng)大,讓孩子懂得怎么去正確處理自己的情緒和行為。

根據(jù)孩子需求點(diǎn),制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃,并采用多點(diǎn)位的訓(xùn)練方式,能夠幫助孩子更為全面的訓(xùn)練大腦。

根據(jù)孩子的表現(xiàn)和專業(yè)儀器的反饋結(jié)果來優(yōu)化訓(xùn)練方案,讓孩子的注意力、執(zhí)行力、情緒力都得到綜合性的提升。

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