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二年級孩子行為習(xí)慣怎么養(yǎng)成,老生長談:如何進行學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育?

義務(wù)教育階段的老師,除了教學(xué)工作,大量的精力花在了和學(xué)生的斗智斗勇中:時時處處提防學(xué)生的一切違規(guī)違紀行為。所有的德育工作也是圍繞著學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育而展開的。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育離不開健全的學(xué)校規(guī)章制度、規(guī)范,這是前提。但即使學(xué)校有了完善的一日常規(guī)或相關(guān)管理規(guī)范,我們有的老師依然非常忙碌,整日為處理學(xué)生的問題而焦頭爛額。保證學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果取決于:

一是嚴格的管理。這得益于學(xué)校德育工作有計劃、有布置、有檢查、有獎懲、有反饋。

二是強悍的管理隊伍。校長要求高,德育主任有辦法,班主任隊伍有落實,值周值崗老師有督查反饋,不斷地“抓反復(fù),反復(fù)抓”。持之以恒,一抓到底。

三是全校形成合力。抓學(xué)生養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程,不僅是德育處的事,班主任的事,不是一兩個老師、一兩個部門就能抓好的事,而是全校教工共同的責(zé)任。

四是行之有效的載體。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不能空喊口號,空洞干癟的教育說教往往無效。必須得總結(jié)一些行之有效的方法,最好是寓教于活動,增強體驗,才能達于善境。

由此我們常見的教育方式也許過于簡單。比如:

第一步,告知規(guī)范,并令其記憶。宣布獎則與罰則。

第二步,訓(xùn)練,迫使其熟練。

第三步,督查與評比。

第四步,正強化,負矯治。

上述過程簡易用,多數(shù)學(xué)校采用,類似“馴獸”,但學(xué)生是活生生的人。可以嘗試以下方式:

1、活動育人。教師心中有明確的規(guī)范要求,然后在一個又一個生動具體可感的情境中,啟發(fā)、引導(dǎo)、糾正,如涓涓細流,順勢而進,源源不絕。

2、用愛感人。用師愛去感化,讓學(xué)生在老師的關(guān)愛中漸漸醒來。

3、以文化人。優(yōu)化環(huán)境,營造氛圍。

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