小胖墩不聽話媽媽打孩子圖片
在小胖墩的眼中爸爸媽媽和他們都是不愛說話的,
所以對(duì)他們也是不愛說話。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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在看了我大概1分鐘的視頻后,我發(fā)現(xiàn)我并沒有因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮搗蛋而難過,反而看到了他爸爸對(duì)他不吼不叫的樣子。
這個(gè)場(chǎng)面就像是有人在水中看到了像水一樣,從岸上跳入水中,溺水而亡。
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視頻中的爸爸對(duì)著兒子大喊,“叫你不要哭,再哭媽媽就揍你了。”
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小胖墩沒有任何反應(yīng),
爸爸繼續(xù)拉著他,
小胖墩趴在爸爸身上,
哭的更大聲,哭的更大聲。
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爸爸的行為也嚇壞了小胖墩,
他站起來哭著說“你再哭我就打你了。”
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爸爸媽媽就開始嚎啕大哭,
而視頻的最后爸爸,是在一旁看孩子哭,
這時(shí)的孩子才回過頭來,沖過去,用手拍打媽媽,
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結(jié)果,還在一旁的小胖墩站了起來,
看上去情緒都崩潰了。
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因?yàn)榘职值膽B(tài)度有些許緩和,
小胖墩抱住爸爸,
親昵的道歉:“對(duì)不起,爸爸,以后你就不要打我了。”
這個(gè)爸爸的教育方式就可以說與眾不同。
如果小胖墩能用自己的方式教育自己的孩子,
這個(gè)小胖墩就能做到平等的對(duì)待孩子,
他的情緒、情感和需求都能被充分表達(dá)出來。
相反的,一個(gè)人壓抑情緒,
無法產(chǎn)生情感共鳴,
容易做出沖動(dòng)的行為。
而不被允許的哭、尖叫、憤怒、抱怨…………
只有家長(zhǎng)自己變得開心,孩子才能感到愉快,才能把問題積極解決。
這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)又何須學(xué)會(huì)情緒管理?
02
人是最容易接受別人意見的群體
拿破侖說過:“能控制好自己情緒的人,比能拿下一座城池的將軍更偉大。”
人與人之間的溝通,就是通過語(yǔ)言表達(dá)出來的。
你的憤怒,藏著你的委屈,孩子的委屈,你的嫌棄,都?jí)涸谒男纳?他怎么能不崩潰?
心理學(xué)上有個(gè)概念叫“超限效應(yīng)”,指刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久,從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。
這種心理現(xiàn)象,被稱作“超限效應(yīng)”。
也就是說,當(dāng)一個(gè)人過多的接受某種刺激過多、過強(qiáng)、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久,從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。
也就是說,當(dāng)父母的嘮叨太多,就容易引起孩子的心理極不耐煩或逆反。
父母的嘮叨就是孩子在“作祟”。
父母嘮叨的真相,其實(shí)就是“超限效應(yīng)”。
心理學(xué)上有一個(gè)“超限效應(yīng)”,指的是:
刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久,從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。
心理學(xué)上講,一個(gè)人受了刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久,內(nèi)心產(chǎn)生厭煩的心理現(xiàn)象,就是“超限效應(yīng)”。
說白皮書,說俞敏洪如何成為律師,他說他如何成為律師,如何成為律師,如何成為律師,如何成為律師,他都沒有答復(fù)。
有心理學(xué)家曾說:
“現(xiàn)在的年輕人,比起曾經(jīng)受到的教育和環(huán)境的影響,已經(jīng)逐漸長(zhǎng)大成人,具有獨(dú)立思考的能力了,可他們往往缺乏基本的獨(dú)立思考的能力,還不能獲得一定的人生經(jīng)驗(yàn)。”
你不要去刻意的讓孩子接受自己的經(jīng)驗(yàn),因?yàn)檫@些經(jīng)驗(yàn)都是被動(dòng)的,但這些經(jīng)驗(yàn)卻在孩子的成長(zhǎng)中逐漸積累,孩子會(huì)逐漸成長(zhǎng)。如果你不想孩子走彎路,不要讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去判斷對(duì)錯(cuò),如果孩子是錯(cuò)的,要給他們正確的指導(dǎo)。
千萬(wàn)不要?jiǎng)儕Z孩子獨(dú)立思考的能力,父母只是在一旁協(xié)助,給孩子創(chuàng)造一個(gè)充分的思考空間,真正需要的是引導(dǎo)孩子走向獨(dú)立思考。
02
不同的教育觀念,給孩子不同的成長(zhǎng)道路
第一種教育觀念,是意識(shí)層面。
意識(shí)層面,是要培養(yǎng)孩子自己的意識(shí)。
比如孩子的問題意識(shí),“厭學(xué)”是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),認(rèn)為“孩子長(zhǎng)大后想成為有錢人,但是有錢人也做不了大生意”。這是片面的,認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。
第二種教育觀念,是要引導(dǎo)孩子明白“人有千帆航向披靡”的精神,明白人生道路上還有很多美好的東西。
第三種教育觀念,是要引導(dǎo)孩子走正道。
引導(dǎo)孩子樹立正確的人生目標(biāo),與孩子一起看到他所感興趣的社會(huì)新聞,引導(dǎo)他形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
第四種教育觀念,是要讓孩子明白人生有更多的選擇。
讓孩子明白,成年人的生活里總是充滿著無奈,酸甜苦辣。
家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子一起努力學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,引領(lǐng)孩子樹立正確的人生目標(biāo)。
這個(gè)過程中,父母不僅要告訴孩子“大夢(mèng)想”和“小目標(biāo)”,還要告訴孩子“小目標(biāo)”的重要性,幫助孩子更好地實(shí)現(xiàn)自我管理。
