面對磨蹭的孩子怎么辦（如何面對孩子磨蹭）
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生活習(xí)慣可以看出一個人的綜合素質(zhì)與動手能力，所以培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣是每一個父母應(yīng)該承擔(dān)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強在講中華傳統(tǒng)家庭教育直播課里，會系統(tǒng)的講解如何培養(yǎng)孩子的勤與儉，讓孩子能夠按社會準則來去生活，將來出社會工作40年當(dāng)中，才可以更好的適應(yīng)社會。
01
近日，網(wǎng)上一段媽媽學(xué)女兒慢動作出門把娃逼哭的視頻，引發(fā)了眾多網(wǎng)友關(guān)注。
因為女兒上學(xué)總是磨磨蹭蹭的，所以這位媽媽就在女兒準備出門上學(xué)時，用了一招“以其人之道，還治其人之身”。
她學(xué)著女兒平常磨蹭的樣子，故意穿脫衣服好幾次。
女兒在門口等的著急，一直在催，讓她快一點。
有了這次教訓(xùn)，第二天吃飯時女孩就知道催媽媽要準備了！
網(wǎng)友們紛紛評論：“學(xué)到了！”
不得不說，媽媽的做法很機智，而從網(wǎng)友一致支持媽媽做法的評論中，也不難看出生活中很多家長都飽受孩子“磨蹭”的困擾……
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02
這些話是不是很熟悉？
快點起床了，上學(xué)要遲到了；
快點吃，飯都涼掉了；
快點睡覺啦，明天上學(xué)起不來了；
作業(yè)怎么還沒有做好啊？
你看你，出門都說了20分鐘了，你到現(xiàn)在衣服都沒穿好。
每天，是不是都要和孩子說上很多遍？不管孩子做什么事情，都得催一下孩子？
但催促孩子并不能真正地解決孩子磨蹭的問題，往往是：越催孩子越磨蹭。
這是為什么呢？
催促暗示孩子：你可以再磨蹭一會兒
有過經(jīng)驗的媽媽可能都有這樣的體會，催促孩子時，只有當(dāng)你真的瀕臨發(fā)火或是已經(jīng)發(fā)火時，孩子才會行動。
因為，習(xí)慣于被催促的孩子，心里都會有這樣一個三步曲：
第一遍促催時，大多數(shù)孩子是不會在乎的，因為他們知道媽媽只是在打個預(yù)防針，反正還會再催的。
第二遍催促時，孩子預(yù)感到媽媽可能會發(fā)火，于是抓緊最后的時間再玩一會兒；
第三遍催促時，孩子知道媽媽真的要發(fā)火了，再不行動可能會被懲罰，于是才會開始行動。
催促孩子實際上是在告訴孩子：在我沒發(fā)火之前，你還有時間再磨蹭一會兒。
經(jīng)常被催促的孩子，易習(xí)慣于依賴
催促的另一層含義其實是：媽媽一定會在我身邊盯著我。
這樣的結(jié)果往往是：吃飯時，你不看著孩子，他就不吃；寫作業(yè)時，你不在身邊，孩子就不做。
所有事情，你不在身邊嘮叨著，孩子就沒有行動的動力。
如果一些媽媽催孩子催不動，干脆直接動手幫忙，那孩子內(nèi)心就更有依靠了：反正上學(xué)不會晚、反正媽媽會幫我收拾。
孩子的磨蹭往往就是被這樣催出來了。
PART.
03
孩子是催不快的，過度的催促猶如揠苗助長，適得其反。
正確的引導(dǎo)，比催促、責(zé)罵更重要：
1. 讓孩子在承擔(dān)自然后果的過程中，理解守時的意義。
在教導(dǎo)孩子時間管理前，需要讓孩子弄明白一件事：為什么一定要守時？
比如：
孩子早上磨蹭著不肯穿衣服、吃早飯。這時候，爸媽不用再一遍遍催促孩子，按照規(guī)定的時間，到點就出門。因為磨蹭，可能爸媽不接送了，或者上課遲到了。
這樣一來，讓孩子承擔(dān)了磨蹭的“壞結(jié)果”，卻可以成為孩子開始守時的好契機。
2.和孩子平等溝通
減少或最好不要嘮叨、催促、甚至威脅，把強迫式或緊迫式表達，換成脆弱式表達。
比如：
“快點吃，車上小朋友都等著你呢！”換成“媽媽希望你10分鐘后可以吃飯，然后我們還有5分鐘時間穿鞋出門，這樣就可以準時和其他小朋友見面啦。”
接著，家長還可以用“PDCA循環(huán)法”，幫助孩子提升他們的效率。
◎“P”代表“Plan”，也就是計劃
生活中，很多家長都有給孩子列計劃表的意識，但最終卻發(fā)現(xiàn)，不僅目標沒完成，計劃也變成了笑話。
其實，不是因為孩子太拖拉。
而是因為列計劃的時候，大多數(shù)家長從一開始就設(shè)置了一個難以操作的目標。
而一個可操作的目標，必定是具體的、特殊的、可拆分成幾個小步驟的。
比如：
制定一份時間安排表，家長可以問孩子：
“每天放學(xué)回到家，我們通常需要做哪些事情？”
孩子可能會回答，寫作業(yè)、吃飯、收拾東西、看電視，等等。
這時候，家長負責(zé)記錄，幫孩子整理一個時間表。
◎“D”代表“Do”，也就是執(zhí)行
不少家長也經(jīng)常吐槽孩子：“只要父母不在家，計劃都是水中花。”
其實這是因為孩子的年齡還小，大腦還沒有完成發(fā)育，因此，他們對目標的專注度也遠不及大人。這時候，父母的引導(dǎo)和幫助便顯得格外重要。
首先，執(zhí)行計劃時，要確保第一步能在5分鐘內(nèi)完成執(zhí)行最難的部分，也就是如何跨出第一步。
孩子在家做作業(yè)的時候，父母不要一上來就全部交給孩子，而是可以有意識地讓孩子先完成自己擅長的科目中的幾道題。
一方面降低了執(zhí)行的難度，也緩解了孩子的焦慮。
其次，和孩子一起努力，給孩子營造一個良好的環(huán)境。
在安靜的圖書館寫作業(yè)，和在環(huán)境嘈雜的地方寫作業(yè)，大多數(shù)情況下，孩子的效率是天差地別的。
因此，營造一個安靜、整潔、周圍人都在積極向上的環(huán)境，對孩子而言至關(guān)重要。
最后，家長應(yīng)該堅守時間期限，并盡量不要改變它。
很多父母都會陷入一個誤區(qū)，那就是認為孩子做一件的時間越長越好。
比如：
計劃用10分鐘的時間默寫一首古詩詞。但看到孩子今天狀態(tài)不錯，默寫完一首后，居然又主動默寫起另一首，父母便不忍心打斷孩子。不知不覺間，孩子就默寫了半個多小時。
于是，下一次設(shè)置目標時，父母就會將默寫的時長定為半小時，甚至45分鐘。
可實際上，孩子的狀態(tài)總是時好時壞。下一次，孩子可能默寫了三五分鐘，就開始走神了。
這時候父母難免會責(zé)怪孩子，而孩子也會對“執(zhí)行計劃”這件事產(chǎn)生反感，進而選擇逃避。
所以，當(dāng)時間期限到了的時候，父母一定要懂得讓孩子停下來。而不是讓孩子憑借著一時的沖勁兒繼續(xù)做下去。
◎“C”代表“Check”，也就是檢查
檢查，通常包括兩種常見的方式：
一種是自檢。也就是由孩子自己對計劃的完成情況進行打分、總結(jié)，這對于年齡較小的孩子而言，難度稍高。
另一種是他檢。即是由父母密切監(jiān)督孩子的完成情況，幫孩子抗擊惰性。
◎“A”代表“Act”，也就是處理
當(dāng)孩子達成了全部或部分目標時，父母可以給予孩子一定的獎勵。
可以是語言上的稱贊、表揚，也可以是帶孩子吃一頓大餐、看一場電影或者滿足孩子一個合理的心愿。
對于沒有完成的計劃，可以交給下一個“PDCA循環(huán)”中去解決。
但如果孩子在執(zhí)行計劃的過程中，經(jīng)常遭遇磕磕絆絆，每一步都很難進行下去，也要考慮修正目標，根據(jù)現(xiàn)實情況做出相應(yīng)的調(diào)整。 為人父母，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，可能比當(dāng)下的一次成績更重要。
但如果孩子還是很磨蹭，也請爸媽更寬容一點，給孩子成長的機會。
畢竟，沒有完美的父母，也沒有完美的孩子。
