孩子高中后成績下降了怎么辦呢（孩子高中后成績下降了怎么辦家長）

去年新學期后一個多月，學校組織了一次新高一摸底考試。考試后，我一個哥們兒急火火打來電話，說女兒在年級排到三百名開外了。哥們兒的女兒小學、初中九年一直是在學校里前三名（長期第一名），非常優秀。但高中第一次考試就一下子排到了三百零幾名，初高中排名的巨大落差讓這哥們兒寢食難安。

初高中學習是孩子處于青春期的階段，也是孩子學習當中最關鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養中學教育賴頌強再講孩子的學習方法和考試心里調節的直播課里，系統的講解到如何幫孩子提升學習效率，提升考試時候的心理素質，從而提升學習成績。

于是我就給他解釋說，孩子考到三百名開外，算是正常現象，不要太過失望和焦慮。對于我的解釋，他一點也不敢相信，堅持認為我只是在安慰他而已。于是我就給他做了一番具體的解釋：

一、初中成績拔尖，高中后會繼續拔尖嗎？

從教十多年，我接觸過很多像我哥們兒這樣焦慮的家長，尤其是高一階段，看見自己孩子的成績在班上站不到前幾名，全年級排名也沒以前那么突出，就認為是孩子成績下降了。很多時候，這只是一種錯覺而已。孩子成績究竟有無下降要分情況看待。

一是學習成績并沒有下降。中考是一輪比較重要的選拔，尤其進入重高的孩子，都是從各初中選拔的優生。大量優生匯聚在一起，先前在各自初中比較突出的學生一下子變得不突出就很正常了。以前在初中，你考90分，其他人都只考80分或者更少，相比之下，你當然很顯眼。但到了重高，大量孩子能考90分，有的甚至考90分以上，相形之下，你就“泯然眾人也”了，這種表面上排名的下降并不意味著孩子學習成績下降了。

我這哥們兒的女兒那次統考在全年級排307名，但學校是本市最強的重高，重本率超過80%，即使排到307名，也基本能考上211，所以當然不能說是孩子成績下降了，只是沒那么顯眼了而已。如果把拿她的成績去普高比，仍然是“一騎絕塵”。

二是孩子成績相對“下降”了。什么原因呢？相比于高中，初中各學科難度小、容量少、教學節奏慢。智力正常的孩子只要有好的學習習慣，并且刻苦認真，就能取得不錯的成績。我這哥們兒的女兒就是這種情況，為什么這么說呢？孩子初二開始接觸物理的時候，有一次哥們兒拿了個物理題來問我，說孩子這題不會做，讓我給解釋揭示，我仔細看了下題目，是關于壓強的。雖然我已經十多年不接觸物理了，但仍然很快就有了解題思路。再后來又聽哥們兒說，孩子開始學習物理、化學之后，學習上的問題變多了，沒有以前那么輕松了。于是我就判斷，這孩子是刻苦型的學生，優異成績的取得靠的不是聰明的腦袋，而是辛勤的付出。

高中以后，知識難度、容量陡然變大，教學節奏也快了很多，這孩子雖仍然像初中一樣刻苦，但“智力”卻有點跟不上了，接受新知的速度也漸漸趕不上教學進度。于是，相比于那些腦袋靈活、接受能力強的學生，這孩子的成績就想比較而言下降了。但這種下降并不是真的下降，不過是進步的速度慢一些，相比那些進步速度快的學生而言是下降了，但實際上仍然是一種上升的趨勢。

成績貌似下降還有另外一種情況。有的孩子接受新知的速度相對較慢，但只要假以時日，仍然能夠比較好效果的掌握。這些孩子在短期的學習內會顯得比較吃力。突出的表現就是老師講過一遍后，腦袋聰明的孩子很快就理解掌握了，這孩子卻總是一知半解，甚至一頭霧水。一旦遇到單元小測驗等階段性小考，得到的分數往往會落后別人比較明顯。但其實這也并不是真的成績下降了。隨著學習時間的延長，尤其是孩子于學校學習時間之外，自己又額外花出很多時間來學習，越接近高考，孩子的學習效果會越明顯的表現出來。比如高一的時候，接受能力快的孩子數學能考135分，接受新知識慢的可能只考115分，但隨著時間的推移，前者到了高三也許仍然只得一百三多分，后者終于也能考到130分以上了。這種情況也并不少見。

三是學習成績真的下降了。現在各學段學校教學都卷得很厲害，有些初中為了取得好的中考成績，班主任全天候跟班，科任教師進教室“無縫銜接”，不管是吃飯、上廁所還是睡覺，時間都被控制得死死的，學生被“壓榨”得沒有一點自主的空間。這種情況下，不少孩子雖然學習習慣并不好，也不愛學習，仍然在集中營式的“壓榨”與“監管”下取得了不錯的學習效果，考出不錯的中考成績。

但這些孩子基本一進高中，學習成績就會垮掉。因為許多高中，哪怕是重高，教學管理也比不上初中學校的嚴苛，學生在時間上有了很大的自主性，以前那些初中三年里那些不愛學習、被動學習的孩子會迅速釋放出自己的“天性”，學習時間和效率都大打折扣，學習成績大跳水也就理所當然了。這種下降，就是真的下降！

還有一種情況，也是真的下降。這類孩子沒搞清初高中學科知識的區別，也沒搞清初高中學習方式的區別。試圖在高中階段的學習中沿用初中的學習方式，進而造成學習上的“事倍功半”。舉個例子，初中學科中有大量需要背誦的內容，哪怕是物理、化學。但高中就不同了，雖然一些文科性質的學科仍然需要大量讀背，但僅靠單純的記憶已經很難取得好的學習效果了，尤其是數理化，哪怕是把公式定理背得滾瓜亂熟，也不一定會做題。

學習方式不恰當造成的高中后學習成績下降也比較普遍。如果不及時調整學習思路和方法，成績下降后再難回升就會使大概率事件。

二、高中以后繼續刻苦學習還有用嗎？

根據以上分析，我們基本掌握了孩子高中以后學習成績“下降”的各種真實情況。那么，是不是孩子像在初中一樣一如既往的努力學習，學習成績就一定優秀呢？當然也要具體問題具體分析。

一是有些孩子再也談不上努力學習了。在初中被逼著學習考出好成績的學生，到了高中，大概率成績會跳水。不經過一番脫胎換骨，及時養成自主自律的學習習慣，今后也基本與好成績無緣了。根據我的帶班經驗，一個孩子一旦高中出現這種情況，成績基本好不起來了。這些孩子成績下降的根本原因無他，就是自己學不進。初中被逼著學，高中后一旦環境寬松，就一下子無可救藥的散掉了。

對這些孩子來說，怎么引導著養成好的學習習慣是當務之急。

二是有些孩子心理素質不好，努力學習了也不容易考出好成績。我現在班上有一個女生，平時學習非常認真，據她父母和她自己介紹，自從讀書以來，她學習上就非常自律，哪怕是網絡教學期間，她也從來沒讓父母操過心。筆記詳細有條理，作業認真工整，試卷整理的井井有條，積累本、改錯本本本精彩，但就是這樣一個學習足夠刻苦的孩子，卻考不出好成績。針對這個問題，我與她交流過很多次，也提了不少針對性的建議，這孩子也落實的很認真。可一到大考，就還是考不出成績來。孩子自己著急，我跟父母也跟著一起著急。這類孩子缺的就不是刻苦，而是心態。

對這些孩子來說，調整好心態是關鍵。

三是學習方法不對的孩子，再努力也沒有用。曾經聽一個物理老師搖著頭不可思議地說：班上居然還有學生提議考試前安排一點時間讓他們讀背一下物理！老師驚訝的原因無外乎是學生沒有真正掌握恰當的學習方法。如果說初中側重于記憶和程式化的訓練，高中更加注重的是理解和思路。高中的學習更偏重于思維，是一種腦力勞動，僅僅咿咿呀呀背誦是學不好的。這也是有些孩子起早貪黑十分辛苦但學習效果并不理想的關鍵原因——方向不對，努力白費。

對這些孩子來說，學習方法指導很重要。

除以上三種情況而外，努力基本與學習效果成正比。

三、高中以后給學生額外補課還有用嗎？

上個星期班上還有一個女生的家長單獨聯系到我，說他已經給孩子找了個一對一輔導，讓我幫忙把時間協調一下。面對孩子學習效果不好，很多家長的第一反應就是給孩子額外補課。但補課有效嗎？怎么說呢，當然不能說補課毫無用處，畢竟補課也分很多種情況。但我的基本態度是，額外補課用處不大！

先說一個基本事實：高中以后，無論是老師的教，還是學生的學，都卷的厲害，越是優秀的孩子，大概率花在學習上的時間也越多。基本不會出現優秀的孩子在玩兒，然后你利用這個空檔去補課超越的機會。

再說補課的各種情況吧：

1、城鄉結合部的草臺班子補習班就是騙人的。教培整頓之前，文化課補習學校到處都是。膽子大一些的老師，隨便拉幾個同事，租幾間房子，就敢招生辦補習班了。這類學校掙錢是唯一目的，做的也是一錘子買賣（因為學生就像韭菜，一茬又一茬）。宣傳單通過關系發到學校里面，哪個班有學生報名了，班主任甚至有回扣。這類補習班利用的就是人的從眾心理，一群學生中只要有幾個在前面報了，后面就會有不少人跟進。這類補習班根本沒用。臨時請來的老師也并不認真備課，拿了錢混時間而已。好在這類補習班已基本銷聲匿跡，不排除還有地下游擊戰的，家長們提防！

2、學習習慣太差的孩子補習沒有用。長話短說，這類學生的根本問題是“非不能也，為不為也。”他們首要解決的，是學習態度和學習習慣的問題。

3、學習基礎太差的孩子補習也沒有用。因為要補的東西太多了，補課時間又有限，補起來也是顧此失彼。再說了，學習基礎差往往學習習慣差強關聯。課堂上都聽不進，補習就聽得進了？

4、態度認真，有一定學習基礎的孩子，補課有可能會有效果。不一而足。

5、一對一補習遠勝大班課。道理很簡單，老師立足于個別孩子的學習情況精準引導，不僅補知識，還引導學習習慣，引導心態，引導其他各個方面。所以也貴很多。

當然了，任何補習都要先看老師水平怎么樣。所以在補習之前，一定要多方打聽到老師的真實水平。水平差的老師不僅賺了孩子的錢，也浪費了孩子寶貴的時間。

6、網絡課程中也有很好的資源。網絡課程具有可以隨時停下來思考，可以反復聽的優點，比較適合那些課堂上有點跟不上節奏，老師講到的知識不能及時消化的孩子。

7、提前授課的補習沒有用。有的補習班，老師會在學校整體進度之前，提前授課，讓孩子提前接觸某些知識點。這樣就造成一種錯覺，當課堂上老師正式講到這個知識點，練習正式做到這個知識點的時候，提前學習的孩子就好像接受的更快、分數也提高了。但其實這是一種假象，提前授課的補習，對孩子的學習并沒有幫助，不過是提前學習了而已。

8、補習不能只補知識。自信心不足、恐懼考試的孩子，要注重心態引導。學習很努力但是出不了成績的孩子，要注重方法引導。孩子成績不好的原因有很多，每個孩子首要解決的問題也不一樣，單純補習知識，不能解決所有問題。

四、高中以后，更重要的是信心和心態。

升高中后成績下降，對孩子學習的信息和興趣都會產生影響。這種情況，家長第一要考慮的不是怎么給孩子補課，而是幫助孩子怎樣重塑學習的信心，保持好的心態。

不僅是學習，做任何事情想要成功，都必須先有信心。初中很拔尖的孩子到了高中，成績“下降”，最著急的當然是孩子自己，容易信心受挫、心態波動的也是孩子自己。這個時候，家長能做的，就是及時和老師、孩子做好溝通，弄清楚孩子學習成績的下降究竟屬于上面提到的哪種情況，在充分了解孩子學習情況的前提下，幫忙孩子分析，引導孩子正確認識高中教學特點和自己學習的特點，讓孩子在充分認識自己學習情況的基礎上，梳理切合實際的目標，找到適合自己的學習方法，從而保持住對學習的信心。

成績優秀學生的背后，往往有優秀的家長在做后盾，孩子成績下降了，明事理的家長給予正確的引導和鼓勵，幫助孩子重塑學習的信心！