你認(rèn)為怎樣才能學(xué)好幼兒心理學(xué)（什么促使兒童心理學(xué)成為一門真正的科學(xué)）
我們常用的外驅(qū)力
著名的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者伊萬(wàn)·巴甫洛夫，和美國(guó)著名心理學(xué)家納斯金認(rèn)為，增強(qiáng)外在動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們做事情的途徑。事實(shí)上， 這一做法已經(jīng)作為最主要的激勵(lì)機(jī)制在標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)時(shí)代得到廣泛應(yīng)用，比如加薪、獎(jiǎng)金這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，以及降職、開(kāi)除這樣的懲罰，這些規(guī)則非常清晰且有效。
初高中學(xué)習(xí)是孩子處于青春期的階段，也是孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中最關(guān)鍵的六年，因?yàn)樗婕暗搅酥锌寂c高考，左養(yǎng)中學(xué)教育賴頌強(qiáng)再講孩子的學(xué)習(xí)方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升考試時(shí)候的心理素質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
用一句話概括就是：用外在的驅(qū)動(dòng)力，驅(qū)使人們持續(xù)做某一件事情。
但是，只從行為上來(lái)看，是有欠缺的，心理學(xué)教授愛(ài)德華·德西和他的搭檔理查德·瑞恩提出了自我決定理論——內(nèi)在的需求。
自我決定理論將人們的這些需求分為三類：能力需求、關(guān)系需求和自主需求。是不是看不太懂？當(dāng)時(shí)我也是，看下去你就知道了。
能力需求，又被叫做掌控力，人天生就有掌控欲，比如你要掌控的妻子或者丈夫不出軌，比如你談成了一單大生意，比如你學(xué)會(huì)了游泳，學(xué)會(huì)了打籃球等。
關(guān)系需求，涉及社會(huì)聯(lián)系，與家庭成員、朋友以及他人互動(dòng)的普通愿望。同時(shí)也可以表現(xiàn)為一種影響力，尋求得到他人的關(guān)注和重視。想一想，是不是這樣的？
自主需求，簡(jiǎn)而言之，就是自我實(shí)現(xiàn)，我做我喜歡做的事情，得到的那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅感。
而這些需求，大多是內(nèi)在的機(jī)動(dòng)驅(qū)使的。
用這些就能完美地解釋，孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)了！
先從能力需求來(lái)看，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子，成績(jī)幾乎都很好，而學(xué)習(xí)能力較弱，或者是運(yùn)氣不好，沒(méi)有學(xué)到合適的方法的孩子，他們厭學(xué)的幾率更大。因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，我學(xué)了又沒(méi)用，學(xué)了又學(xué)不進(jìn)去，而游戲又這么好玩，當(dāng)然是選擇游戲啦。
關(guān)系需求，孩子們總是渴望獲得更多老師和家長(zhǎng)的關(guān)注，鼓勵(lì)。或者同學(xué)老師家長(zhǎng)的認(rèn)可。但是，對(duì)于選擇的大部分孩子來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)成為了評(píng)判他的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；此外，孩子愛(ài)打架、抽煙，游戲玩得好，也會(huì)受到異性的關(guān)注。所以，很多學(xué)習(xí)不好的孩子，會(huì)把學(xué)習(xí)中得不到的成就感在其他方面找回來(lái)，這就造成了孩子喜歡打架，喜歡抽煙，沉迷手機(jī)游戲。
最后一個(gè)，自主需求，人，肯定都希望自己優(yōu)秀，也希望能夠做自己喜歡做的事情，然而事實(shí)上，大多數(shù)孩子都達(dá)不到這個(gè)境界。因?yàn)檫@需要孩子擁有正確的價(jià)值觀，不被外界環(huán)境所吸引、干擾。甚至還需要孩子擁有強(qiáng)大的意志力，和正確的學(xué)習(xí)方法。
由此來(lái)看，孩子們不愛(ài)學(xué)習(xí)的大致原因，被我們找到了。
而知曉了孩子厭學(xué)的這些原理，我們也對(duì)孩子更加了解，解決孩子的問(wèn)題肯定也有了一些思路。但要具體怎么做呢？
根據(jù)自我決定理論來(lái)看，我們似乎也就看清了孩子的本質(zhì)，所以，我們只需要順應(yīng)孩子的需求，就可以解決孩子產(chǎn)生的各種各樣的問(wèn)題。
首先，孩子喜歡玩游戲，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足該如何解決？
我以前的文章也說(shuō)到過(guò)，孩子沉迷游戲，99%不是因?yàn)樗娴挠X(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)用，試問(wèn)：哪一個(gè)孩子不希望自己比別人優(yōu)秀呢？他喜歡玩游戲，只是因?yàn)樗麑W(xué)不進(jìn)去，認(rèn)為學(xué)了也沒(méi)用，然后游戲又太好玩，選哪一個(gè)？
表面看起來(lái)，讓孩子高效地學(xué)習(xí)就可以解決這個(gè)問(wèn)題，但是孩子為什么要聽(tīng)你的？當(dāng)初跟很多家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我就遇到過(guò)這個(gè)問(wèn)題，因此，我通過(guò)斯蒂芬·蓋斯的《微習(xí)慣》，學(xué)習(xí) 延伸到家庭教育領(lǐng)域，讓家長(zhǎng)們可以通過(guò)微習(xí)慣讓孩子先行動(dòng)起來(lái)，再配合我搜集的高效地學(xué)習(xí)方式，絕大部分都能解決孩子的問(wèn)題。有一部分家長(zhǎng)已經(jīng)試過(guò)了，效果非常好。當(dāng)然，如果你也存在類似問(wèn)題，評(píng)論區(qū)或者點(diǎn)我頭像私信我“1”，我會(huì)免費(fèi)分享給你。
當(dāng)然，不同的孩子的問(wèn)題也都不一樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一個(gè)。但我想，如果我們從根本處出發(fā)，那不管孩子是什么問(wèn)題，我們都能解決，甚至我們還能讓孩子讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
值得一提的是，以前我為了養(yǎng)成每天看書的好習(xí)慣，我每天都要設(shè)一個(gè)鬧鐘。在吃飯前都要看十分鐘的書籍，然后吃飯?jiān)谖铱磥?lái)是對(duì)我看書的獎(jiǎng)勵(lì)，而現(xiàn)在不需要鬧鐘，我自己經(jīng)養(yǎng)成了這種習(xí)慣。
它是能長(zhǎng)期改變一個(gè)人的行為的，如果用在孩子身，那學(xué)習(xí)在孩子看來(lái)，就像吃飯一樣，并且毫無(wú)抵觸。
