孩子老撒謊是因為什么（孩子愛撒謊是為什么）

前兩天在一個群里，看到一個媽媽問：“孩子上三年級，總撒謊，怎么辦？”下面有一位朋友開玩笑說：“打，像我家這樣，多打幾次就好了啊”。

生活習慣可以看出一個人的綜合素質與動手能力，所以培養孩子良好的生活習慣是每一個父母應該承擔的，左養右學教育賴頌強在講中華傳統家庭教育直播課里，會系統的講解如何培養孩子的勤與儉，讓孩子能夠按社會準則來去生活，將來出社會工作40年當中，才可以更好的適應社會。

這讓小編想起來，曾經一位朋友和小編說，他家的孩子的事。這孩子從小撒謊，后來發展到什么程度？為周末寫作業的事情，他把家里父母、學校老師和補習班老師全拉下水，全都騙了一遍。

他不想寫周末作業，他回家告訴他媽媽，說“周末2天，他要去補習班寫作業，補習班老師會看著他，完成作業”。他和補習班老師說：“我周末作業寫完了，我媽說不想在家里看到我，讓我來補習班看書，然后就捧著一本網絡小說，呆在自習室玩了2天游戲，一頁書也沒看”。

回校后，老師收作業，他說：“我作業放在補習班，忘記帶回來學校了，我放學打電話，讓我媽去給我找找啊”。晚上給他媽媽打電話，說：“媽媽，我練習冊丟了，老師讓我買新的，你上網給我買一本新的，寄到學校來”。

這還不算離譜的事。中考報名，填報考試科目的時候，體育科目，他們是游泳和實心球，可以二選一，這孩子練了3年的游泳，報名當天報了實心球。回家和他家長說：“是老師建議他報的，老師說報實心球的人少”，結果家長打電話問體育老師，體育老師說：“我都沒有看到他人，我知道他練得是游泳，怎么會讓他報實心球”。

后來家長又帶孩子，重新修訂了報考科目，這孩子見到老師，又說“是游泳館的那個王老師讓他報的”。他媽媽站在旁邊，說：“怎么可能？那個訓練館就沒有姓王的老師”。這下大家都知道，是他自己說謊，孩子當場也挺尷尬的啊！

現實中，有很多孩子經常撒謊。剛開始，好多家長都以為這是小毛病，嘴上教育幾句，但是小毛病日積月累，也會成為阻礙孩子成長的大障礙。

像小編朋友家的孩子這樣，連報考科目都可以欺騙家長和老師，自己想改，可他又不愿意承擔后果，就找理由把責任推卸到他人身上，對孩子未來的發展，肯定是沒有一點好處。

今天小編就來和大家聊一聊孩子為什么撒謊？小編觀察生活中，孩子說的“謊話”，大致有以下4種：

1、善意的謊言。這一類型的謊言，我們不能確切地說“是孩子撒謊”，孩子經常是想給家長一個驚喜；或者他有自己的小秘密，但是他不想告訴你；或者事情還沒有結果，他不想讓你擔心等。

比如中秋節，孩子給你準備了禮物，但是他告訴你“中秋節那3天，他要和同學出去玩”，可是中秋節那天，他卻帶了禮物，回家來陪你了啊！

再比如孩子報名，參加了一個考試，但是成績還沒下來，你問他：“考得怎么樣？”他自己都不確定的事情，他只能說：“感覺一般般，可能不及格”，結果孩子考了80分。

類似于這樣的事，我們不能說孩子是撒謊，這只是孩子成長過程中，處理事情的一種方式，孩子的出發點是善意的，是為了給別人驚喜或者不想讓家長擔心。

2、“互助式”的謊言。這類謊言經常是發生在同學之間，他們經常是屬于“講義氣”的一類人，為了維護同學關系、朋友關系，對老師正在調查的事情，相互之間“竄共”，統一說法，總想著“法不責眾”，運用自己的“小聰明”，編排一些“似是而非”的小理由、小借口，幫同學掩飾錯誤。

小編的一位朋友就曾遇到過，一個班的學生，集體說謊，幫一位同學掩飾帶泡面回校的事情。

他們學校為了學生的身體健康，規定學生不能帶泡面返校，結果這個學生的行李箱帶了滿滿一箱泡面。他帶這么多泡面干嘛？做生意、賣泡面。

有一天晚上10點下晚修，他和另外一個學生在樓道里做交易時，被宿管老師抓個現場。這倆孩子都不承認是自己的面，說是“樓下撿的，不知道是誰的？我們都不敢吃，正在想怎么處理？老師，您就過來了，正好，我們交給您吧”。

第二天，宿管老師把這個事情告訴了我朋友，我朋友帶著這個學生，去他們宿舍搜查，愣是一袋方便面都沒有搜查到。班上同學都和老師反映：“他們從沒在教室見過這個孩子吃泡面”。此事最終結果是，朋友在辦公室，對這2位同學進行了“口頭說教”，但同時也給予了他們嚴重的“口頭警告”。

后來，朋友才知道了那一大皮箱方便面的具體去處是哪里？他們班的全體同學，每人1包，將這位同學的泡面塞到了自己透明的文件袋里，用試卷前后掩蓋，放在教室的抽屜里。

朋友的學生說：“老師，我們沒有惡意，就是純粹想幫同學而已”，“他要是被學校檢查到了，肯定會被處罰的，我們不想這樣”。

學生之間經常會有一些“互助式”說謊，他們經常借用彼此的“小聰明”，讓老師和家長相信他們的“理由”是正當的，他們覺得這是同學之間的“珍貴情誼”，他們沒有惡意，往往是出于一種“善意”的幫忙。

這類“互助式”的謊言，我們經常會覺得“孩子無惡意”，也沒什么嚴重后果，有些家長還會覺得孩子交朋友么？幫個忙是應該的。

但是我們必須要提醒孩子，并不是所有的人都是善良的，要告訴孩子：“防人之心不可無，你的善良應該是帶有必要的鋒芒”，提醒孩子不要被別有用心的人所利用。

3、“功利式”謊言。我們經常說的孩子“撒謊”，其實有很多是屬于這兩種謊言。他們的目的是為了獲取利益或者躲避懲罰。

孩子說的這兩種謊言，多數都是后天習得的。因為孩子最先的學習方式是模仿，小孩子的模仿能力很強，他會模仿家里的父母、哥哥姐姐，或者和他一起玩的小朋友。

比如他在動畫片里、漫畫書或者小朋友身上，看到別人這樣做，得到了表揚，他也會去這樣照著做；同樣的，當他看到哥哥打碎一個杯子，說“不是自己打碎的”，結果媽媽沒有懲罰哥哥，小孩下次打碎杯子，也同樣會模仿哥哥說“不是自己打碎的”。

小編的朋友有2個孩子，大的7歲，小的4歲，一男一女正好湊成一個“好”字。我們都在羨慕她時，他卻說“現在這個小的，都沒法教了”，開口就是“哥哥怎樣……”，這就是孩子模仿的力量。

一天下午我們去朋友家玩，朋友的手機放在桌子上，小女孩拿起來就一通亂按，朋友說：“別亂玩媽媽的手機，別按壞了”。只見他女兒把手機放下，說“我沒玩，我就是看看時間”，我們都驚呆了，我們說：“我們都看到你玩了，再說你能看懂時間么？”孩子說：“哥哥每次都這么說，媽媽都說那你看吧，我就不能看嗎？”

這時候，我們才明白，小女孩說謊，是因為他經常看到哥哥說謊，但是媽媽沒有批評哥哥，反而讓哥哥繼續看手機，他想著“我也這樣說，媽媽也會讓我繼續看手機”，那我就能夠獲得“看手機”的機會。

孩子經常這樣，比如小編有同事的學生，周末返校帶了2臺手機，上交老師1臺，私藏1臺；還有學生同時帶1個模型機和2臺手機，上交1臺給老師，私藏1臺手機。如果哪一天被老師發現了，就會說“自己帶的是模型機，只是拿出來玩一玩，不能上網、也不能打電話”。

而這臺私藏的手機，不僅他自己用，他還會給全班同學用，每一個學生都是這個私藏手機的“潛在使用者”，他們都或多或少用過這臺手機。如果被老師發現，他們都要被批評。這時候，他們會很團結地說“是模型機”，相互證明大家用的都是“模型機”，一起逃避懲罰。

孩子說謊的背后，一定有著自己原因，或者是單純無意義的模仿、或者是想得到“好處”，比如表揚、玩手機或者買禮物等，或者是為逃避懲罰。要根據孩子說謊當時的具體情形，做具體判斷，家長千萬不要做“武斷式批評”，年齡越大的孩子，會越反感這種“粗暴式”處理方式。

4、“無意義的、好玩式”地撒謊

小編曾遇到過一個孩子，孩子自己說“說謊是因為好玩”，他說自己太無聊了，想找個好玩的事情。

比如他走在街上，有人向他問路，說：“小朋友，您好，請問去華潤萬家，往哪個方向？”這個華潤萬家，就在問路人前方300米，過十字路口，右拐就可以看到。可這個孩子卻說“你走反了，你轉過身去到那個路口，右拐下去，往下走200米”。我們當時在旁邊看著都驚呆了，這個城市的這個區，就只有1個華潤萬家，他給人家指路，指到完全相反的方向去了啊。

他是沒去過么？這孩子昨天還在給我們吹，說他上周在萬家買了很多零食。他對那個大超市的周邊是很熟悉的，用他自己的話說：“閉著眼都可以找到貨架上的東西”。

后來，我們問他：“為什么要說謊？騙人家路人，人家又不認識你”，孩子說：“無聊啊！找點樂趣，他自己走過去找不到，問問別人就會找回來了”。我們看著這孩子，問：“人家要是有急事怎么辦？人家要是和人約好了時間怎么辦？”他低著頭，不吭聲了。

這孩子的“說謊”，沒有具體對象，也沒有具體原因，他就是對自己說過的話，沒有責任感。孩子的這種謊言，也需要我們注意，他說出口時，他自己沒有什么惡意，他既不想獲得什么獎勵表揚，也不是為了逃避懲罰。

這種孩子說謊，經常是因為，孩子的意識里根本就沒有“責任”這兩個字，他就覺得“把別人騙得團團轉，挺好玩的”。

對于這種孩子，隨著其年齡的增長，家長一定要注意培養其責任感，要讓孩子養成“一諾千金”的好習慣。

同時更要讓孩子知道，真正的“好玩”的事情，是自己做了對國家、對社會、對他人有幫助的事，是對國家和社會的責任和奉獻。