孩子們為什么喜歡體智能課（孩子不喜歡上課怎么辦）
近幾年來，很多幼兒園都加盟了體智能課程，體智能課已經成為幼兒園必不可少的課程。
安全意識的培養是孩子能否身心健康成長的關鍵部分之一，左養右學教育賴頌強在講孩子心理建設的直播課，里面會講到如何讓孩子身心健康的成長，包括孩子的行為安全，網絡使用安全意識，防火，防水，防電，交通安全等等，這些都是要每一個父母必須教會孩子的安全意識。
我所在的幼兒園是一所鄉鎮民辦幼兒園，招收的都是附近村子的幼兒。這些年隨著年輕父母的外出打工，留守兒童和留守老人的人數增加很快。我們幼兒園就有很多這樣的孩子，而且加盟體智能課也有好幾年了。
從幼兒園的發展角度來看，體智能課程也是幼兒園的一個亮點，而且孩子們普遍都喜歡。
那孩子為什么喜歡上體智能課呢？我總結了以下幾點原因:
第一，體智能課的老師是男老師。
幼兒園的小朋友，在家大多數是有媽媽和奶奶照顧的，到了幼兒園后，老師都是女老師，從孩子心里發展來看，“父愛”缺失嚴重。體能男老師的出現，滿足了孩子心理發展需求，無形中把體智能男老師當作了心目中的“爸爸”，愿意主動親近體能男老師。
第二，體智能課老師的稱呼，吸引著孩子。
幼兒園老師的稱呼，如張老師，李老師，王老師，太傳統，太平淡，沒有吸引力，沒有亮點。
體智能老師的稱呼就不同了，蘋果哥哥，香蕉哥哥，茄子哥哥，土豆哥哥，金魚哥哥，袋鼠哥哥，青蛙哥哥，哪一個都深深吸引了孩子，在孩子的認知中，這些原本都是水果，蔬菜，動物的名稱，如今變成了老師的名字，太有吸引力了吧，每次上體能課時，孩子們都會主動大聲與體能老師打招呼問好，可見孩子們對體能男老師的喜歡程度。
第三，體智能課的上課方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中游戲玩耍。
幼兒園的課程是有一定模式的，老師上戶外游戲課時，老師的出發點是保守的，而且老師十分緊張孩子的安全，就形成了“媽媽式的”保護教育方式，使得孩子的戶外活動缺少很多互動，孩子的自由度受限，從而使得戶外活動課程效果大打折扣。
體能課男老師上課，相對來說就很放的開，老師和孩子一起互動一起“瘋”，再加上吸引孩子的玩教具，我們的孩子被征服了。
體能課的出現，對幼兒園來說，是對幼兒園課程的一種補充。對孩子來說，不論是心理上還是身體上，都是健康有益的。
當然，體智能課也不是完美的，它的課程設計還有待細化完善，老師的流動性很大，專業技能有待提高，特別是對幼兒的心理和體能的把控等。
