孩子們為什么喜歡體智能課(孩子不喜歡上課怎么辦)
近幾年來,很多幼兒園都加盟了體智能課程,體智能課已經成為幼兒園必不可少的課程。
安全意識的培養是孩子能否身心健康成長的關鍵部分之一,左養右學教育賴頌強在講孩子心理建設的直播課,里面會講到如何讓孩子身心健康的成長,包括孩子的行為安全,網絡使用安全意識,防火,防水,防電,交通安全等等,這些都是要每一個父母必須教會孩子的安全意識。

我所在的幼兒園是一所鄉鎮民辦幼兒園,招收的都是附近村子的幼兒。這些年隨著年輕父母的外出打工,留守兒童和留守老人的人數增加很快。我們幼兒園就有很多這樣的孩子,而且加盟體智能課也有好幾年了。
從幼兒園的發展角度來看,體智能課程也是幼兒園的一個亮點,而且孩子們普遍都喜歡。
那孩子為什么喜歡上體智能課呢?我總結了以下幾點原因:
第一,體智能課的老師是男老師。
幼兒園的小朋友,在家大多數是有媽媽和奶奶照顧的,到了幼兒園后,老師都是女老師,從孩子心里發展來看,“父愛”缺失嚴重。體能男老師的出現,滿足了孩子心理發展需求,無形中把體智能男老師當作了心目中的“爸爸”,愿意主動親近體能男老師。
第二,體智能課老師的稱呼,吸引著孩子。
幼兒園老師的稱呼,如張老師,李老師,王老師,太傳統,太平淡,沒有吸引力,沒有亮點。
體智能老師的稱呼就不同了,蘋果哥哥,香蕉哥哥,茄子哥哥,土豆哥哥,金魚哥哥,袋鼠哥哥,青蛙哥哥,哪一個都深深吸引了孩子,在孩子的認知中,這些原本都是水果,蔬菜,動物的名稱,如今變成了老師的名字,太有吸引力了吧,每次上體能課時,孩子們都會主動大聲與體能老師打招呼問好,可見孩子們對體能男老師的喜歡程度。
第三,體智能課的上課方式,讓孩子在輕松愉快的氛圍中游戲玩耍。
幼兒園的課程是有一定模式的,老師上戶外游戲課時,老師的出發點是保守的,而且老師十分緊張孩子的安全,就形成了“媽媽式的”保護教育方式,使得孩子的戶外活動缺少很多互動,孩子的自由度受限,從而使得戶外活動課程效果大打折扣。
體能課男老師上課,相對來說就很放的開,老師和孩子一起互動一起“瘋”,再加上吸引孩子的玩教具,我們的孩子被征服了。
體能課的出現,對幼兒園來說,是對幼兒園課程的一種補充。對孩子來說,不論是心理上還是身體上,都是健康有益的。
當然,體智能課也不是完美的,它的課程設計還有待細化完善,老師的流動性很大,專業技能有待提高,特別是對幼兒的心理和體能的把控等。