孩子脾氣暴躁不聽(tīng)話怎么教育（小孩子聽(tīng)不進(jìn)去話,脾氣暴躁）

孩子脾氣暴躁不聽(tīng)話，應(yīng)該是很多家長(zhǎng)都非常頭疼的事。我朋友小玉家的孩子就是這樣，之前和小玉約飯的時(shí)候，小玉帶了她家小孩一起，所以也碰巧讓我見(jiàn)識(shí)了一下脾氣暴躁的小孩是什么樣的。

生活習(xí)慣可以看出一個(gè)人的綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力，所以培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣是每一個(gè)父母應(yīng)該承擔(dān)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講中華傳統(tǒng)家庭教育直播課里，會(huì)系統(tǒng)的講解如何培養(yǎng)孩子的勤與儉，讓孩子能夠按社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)去生活，將來(lái)出社會(huì)工作40年當(dāng)中，才可以更好的適應(yīng)社會(huì)。

當(dāng)時(shí)在點(diǎn)菜的時(shí)候，因?yàn)橹挥袃蓚€(gè)大人一個(gè)小孩，所以點(diǎn)兩三個(gè)菜就行，多了也吃不掉。可是她家小孩想把自己喜歡的都點(diǎn)了，于是小玉就和孩子講起了道理，表示一共只有三個(gè)人，點(diǎn)多了浪費(fèi)。

但孩子一點(diǎn)也不聽(tīng)勸，直接沖著小玉大吼大叫起來(lái)，惹得周圍人紛紛注目圍觀，使得場(chǎng)面變得非常尷尬。后來(lái)因?yàn)楹⒆右恢贝蠛鸫蠼校孕∮裰荒芴崆皫Ш⒆与x開(kāi)，使得這頓飯也沒(méi)有吃成。

想必很多朋友在外就餐的時(shí)候，都曾遇到過(guò)這一情景吧？特別是處在小玉位置的家長(zhǎng)，更是尷尬萬(wàn)分，但又因?yàn)闊o(wú)法讓孩子停下來(lái)，所以非常頭疼。

那么孩子究竟為什么會(huì)脾氣暴躁不聽(tīng)話呢？家長(zhǎng)又該如何解決這一問(wèn)題呢？下面就帶各位家長(zhǎng)具體了解一下。

孩子脾氣暴躁不聽(tīng)話，一味地講道理不管用，弄清楚原因很重要

孩子脾氣暴躁不聽(tīng)話的原因很多，但如果家長(zhǎng)只是一味地講道理或訓(xùn)斥，根本解決不了實(shí)際問(wèn)題，所以一定要找尋到根本原因。

▲受到周圍人的影響

費(fèi)洛姆曾經(jīng)談到：家庭被稱為制造人類性格的工廠。

所以家庭對(duì)于孩子的影響，遠(yuǎn)超孩子在學(xué)校受到的教育以及其他一切。

美國(guó)加州的研究人員曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)性格比較急躁的人，他們的父母有近八成也是比較急躁的。

這就意味著孩子脾氣暴躁、不聽(tīng)話，很有可能是受到了家長(zhǎng)的影響，所以才會(huì)有這樣的表現(xiàn)。

就比如，有的家長(zhǎng)在平日里的言行是比較急躁的，雖然不一定會(huì)這么對(duì)孩子，但卻會(huì)被孩子看在眼里，使得孩子有樣學(xué)樣，做出一些比較暴躁、不聽(tīng)話的行為。

▲孩子不知道怎么表達(dá)

那么有的孩子，脾氣暴躁或者不聽(tīng)話，可能只是他們的一種表達(dá)方式。

這類孩子主要集中在三歲以內(nèi)，因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言表達(dá)能力還不是特別充沛，所以在面對(duì)很多事情的時(shí)候，不知道如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

就比如，一歲多的孩子對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都很好奇，可能見(jiàn)這個(gè)東西就想放進(jìn)嘴里嘗嘗。如果在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)制止了孩子，那么孩子可能會(huì)感到不滿，于是就用壞脾氣來(lái)表達(dá)自己的情緒。

▲孩子自我意識(shí)萌發(fā)

孩子一般會(huì)有三個(gè)自我意識(shí)萌發(fā)的階段，分別是2-4歲，7-9歲，10-16歲，也就是我們口中的叛逆期。

那么在這三個(gè)階段，孩子會(huì)充分展現(xiàn)自我意識(shí)，對(duì)于一切不同于自己意愿的事物，都會(huì)表現(xiàn)出不滿或反抗。

因此他們會(huì)通過(guò)比較暴躁的方式，表達(dá)自己的情緒與不滿，試圖向家長(zhǎng)傳遞自己的立場(chǎng)與想法。

所以很多家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得孩子的脾氣變得非常暴躁，也不愿意聽(tīng)話，總是有著自己的想法。

那么在這種情況下，家長(zhǎng)如果以暴制暴的話，往往只會(huì)陷入惡性循環(huán)當(dāng)中，并不能解決實(shí)際問(wèn)題。

▲孩子不知道如何調(diào)節(jié)情緒

那么有些孩子出現(xiàn)暴躁的脾氣，不愿聽(tīng)家長(zhǎng)的話，其實(shí)和他們個(gè)人情緒表達(dá)有關(guān)系。

因?yàn)楹⒆酉鄬?duì)于成人來(lái)說(shuō)，對(duì)于自己情緒的調(diào)節(jié)是比較弱的，他們可能難以做到對(duì)自己情緒的控制，因此在遇到一些事情時(shí)，可能就會(huì)出現(xiàn)比較極端的表現(xiàn)。

特別是一些年齡段比較小的孩子，他們可能并不知道自己亂發(fā)脾氣是不對(duì)的，因?yàn)樵谒麄冄劾铮皇前炎约旱牟婚_(kāi)心表達(dá)了出來(lái)，所以并不覺(jué)得有什么不妥。

但如果家長(zhǎng)任由孩子這樣，那么隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，脾氣可能會(huì)變得越來(lái)越大，所以這對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)是比較不利的。

其實(shí)面對(duì)孩子脾氣暴躁，總是不聽(tīng)話，家長(zhǎng)不妨可以嘗試一下“低聲教育”，因?yàn)檫@種教育方式，可以讓孩子更好地接受家長(zhǎng)的教育。

什么是“低聲教育”？了解一下

所謂“低聲教育”，就是通過(guò)低批評(píng)、低聲調(diào)對(duì)待孩子的問(wèn)題，而不是使用大吼大叫或者暴力解決問(wèn)題。

那么為什么低聲教育可以讓孩子接受呢？主要有以下幾個(gè)原因。

很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，常常會(huì)陷入這樣的困境，明明是孩子犯了錯(cuò)，自己是想要替孩子糾正錯(cuò)誤的。

但結(jié)果越說(shuō)越生氣，所以嗓門也變得越來(lái)越大，使得很好解決的問(wèn)題，最終變成家長(zhǎng)與孩子之間的沖突。

那么家長(zhǎng)通過(guò)低聲調(diào)的批評(píng)，可以起到先發(fā)制人的作用，占據(jù)主動(dòng)權(quán)，不至于越說(shuō)越生氣。

而且孩子在發(fā)完脾氣后，情緒往往也是比較激動(dòng)的，但家長(zhǎng)如果通過(guò)比較低聲地說(shuō)話，其實(shí)能讓孩子的狀態(tài)逐漸冷靜下來(lái)，也更能聽(tīng)進(jìn)家長(zhǎng)說(shuō)的話。

低聲教育可以讓孩子和家長(zhǎng)都變得冷靜，不至于出現(xiàn)比較激烈的情緒，所以在溝通的時(shí)候，也能更加順利一些。

因?yàn)榈吐暯逃说吐暸u(píng)外，還有非常重要的低聲調(diào)。它可以讓孩子的情緒變得理智，也能讓固守的防線變得松懈，變得容易聽(tīng)進(jìn)去話，所以對(duì)溝通很有幫助。

家長(zhǎng)該如何利用“低聲教育”來(lái)教育孩子？

低聲教育固然是有用的，所以家長(zhǎng)不妨在教育孩子的時(shí)候，將這種教育方式融入到自己的教育當(dāng)中。

①降低聲音詢問(wèn)孩子的想法

很多家長(zhǎng)在教育小孩的時(shí)候，常常會(huì)情不自禁地提高嗓門，希望通過(guò)音量壓倒孩子，讓孩子聽(tīng)自己的話。

我以前在教育孩子的時(shí)候，就曾經(jīng)對(duì)孩子大吼大叫過(guò)，但效果并不是很好。后來(lái)我就改變了方式，每次都會(huì)刻意降低自己的嗓門，把聲音控制在正常音量?jī)?nèi)。

孩子在這種方式下，似乎也發(fā)生了變化，在面對(duì)我的批評(píng)和詢問(wèn)時(shí)，也愿意主動(dòng)表達(dá)自己的想法，愿意和我進(jìn)行溝通和交流。

所以很多家長(zhǎng)在抱怨孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，不妨可以回想一下自己在和孩子說(shuō)話的方式，是不是也曾和我一樣，對(duì)孩子各種大吼大叫，導(dǎo)致孩子不愿意和自己交流。

②盡量把批評(píng)的話語(yǔ)解釋給孩子

家里有孩子的家長(zhǎng)都知道，雖然自己在教育孩子的時(shí)候，可能會(huì)不斷提醒自己不要發(fā)火，不要隨意批評(píng)孩子，但常常還是會(huì)出現(xiàn)忍不住的情況出現(xiàn)。

所以家長(zhǎng)也不一定需要忍住自己想要批評(píng)孩子的想法，相反，家長(zhǎng)如果能把批評(píng)的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，不僅能讓孩子意識(shí)到自己的問(wèn)題，還能向孩子傳遞自己的觀點(diǎn)。但是在批評(píng)孩子的時(shí)候，需要換一種方式進(jìn)行，才能起到好的效果。

【舉例子】：孩子平時(shí)不愛(ài)背單詞，所以每次聽(tīng)寫(xiě)都不及格，那么家長(zhǎng)如果直接批評(píng)：“你看看你，天天單詞聽(tīng)寫(xiě)不及格，又不愿意背單詞，你說(shuō)你想干嗎？”

孩子在聽(tīng)到這種話后，可能會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)自己，只關(guān)注及不及格，但根本不在意自己為什么不愛(ài)背單詞，所以并不能解決問(wèn)題。

但如果家長(zhǎng)換一種表達(dá)方式：“寶貝，聽(tīng)寫(xiě)一直不及格可不行，不如媽媽陪你一起背，這樣就不會(huì)覺(jué)得枯燥了！”

那么這種表達(dá)方式在孩子看來(lái)，可能會(huì)讓孩子覺(jué)得，家長(zhǎng)其實(shí)是非常理解自己的，知道單詞枯燥難背，所以愿意陪自己一起。

教育專家卡爾·威特也提出過(guò)類似觀點(diǎn)：家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候，可以把批評(píng)放在表?yè)P(yáng)中，這樣能讓孩子更好地接受，同時(shí)也能理解批評(píng)的話語(yǔ)意思。

③平復(fù)自己和孩子的情緒再溝通

雖然家長(zhǎng)都講究先發(fā)制人，希望在批評(píng)孩子的時(shí)候，能夠占據(jù)主導(dǎo)權(quán)，但這并不一定能起到好的效果。

所以在低聲教育的方式下，家長(zhǎng)要先讓自己和孩子的情緒都冷靜下來(lái)，這樣才能進(jìn)行有效的溝通。

因此在孩子犯錯(cuò)后，不妨給予孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓他們先把自己的情緒發(fā)泄出來(lái)，再與其進(jìn)行溝通。

因?yàn)榧议L(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中，也可以通過(guò)孩子的發(fā)泄內(nèi)容，了解一下孩子發(fā)脾氣的原因是什么？之后，家長(zhǎng)再通過(guò)低聲詢問(wèn)等方式，與孩子進(jìn)行有效溝通。

寫(xiě)在最后

低聲教育的好處其實(shí)很多，它不僅能讓家長(zhǎng)與孩子的溝通更為流暢，同時(shí)也能讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)自己是非常尊重的，所以才會(huì)使用這種溝通方式。

而且低聲教育不僅可以運(yùn)用到與孩子的溝通當(dāng)中，家長(zhǎng)也可以將這種溝通方式教給孩子，讓他們運(yùn)用到生活當(dāng)中。

因?yàn)榈吐暅贤ㄔ谌魏稳穗H關(guān)系當(dāng)中，都是可以進(jìn)行運(yùn)用的，而且也能讓溝通變得更加順利。

所以作為家長(zhǎng)，一定要做好示范工作，這樣才能在無(wú)形當(dāng)中，將這些都傳遞給孩子，讓孩子變得更好。