孩子做事拖拉磨蹭,家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫著改正?（孩子做事拖拉磨蹭的對(duì)應(yīng)方法和解決辦法）
不知道家長(zhǎng)們有沒有這樣一個(gè)感受，生活里的孩子總是活潑可愛的，但是一旦遇上學(xué)習(xí)問題，他們?cè)谖覀冄劾锞蜁?huì)變得到處都是“不可饒恕”的缺點(diǎn)。就是現(xiàn)在常說的不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。
生活習(xí)慣可以看出一個(gè)人的綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力，所以培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣是每一個(gè)父母應(yīng)該承擔(dān)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講中華傳統(tǒng)家庭教育直播課里，會(huì)系統(tǒng)的講解如何培養(yǎng)孩子的勤與儉，讓孩子能夠按社會(huì)準(zhǔn)則來去生活，將來出社會(huì)工作40年當(dāng)中，才可以更好的適應(yīng)社會(huì)。
我們也總是習(xí)慣性用焦慮、憤怒甚至抓狂的態(tài)度去回應(yīng)他們，不經(jīng)意間就做出了許多傷害孩子的舉動(dòng)。
其實(shí)許多時(shí)候我們看到了孩子的“負(fù)面行為”，卻沒有意識(shí)到這些行為本身并沒有那么負(fù)面。事實(shí)是我們過于嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，壓榨了孩子成長(zhǎng)的空間。所以，家長(zhǎng)們應(yīng)該具有怎樣的心態(tài)才能改善孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境呢？
挖掘孩子做事的動(dòng)力
根據(jù)大量的親子咨詢案例，我們的孩子在學(xué)習(xí)上很容易遇到一個(gè)問題，那就是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足的問題。
這里所說的內(nèi)驅(qū)力，其實(shí)就是一種內(nèi)在的動(dòng)力，是孩子為了享受樂趣、提高能力而愿意去付出行動(dòng)的動(dòng)力。這種內(nèi)驅(qū)力的重點(diǎn)在于，孩子的出發(fā)點(diǎn)都是和自己有關(guān)的，關(guān)注的是自己的體驗(yàn)感，自己能否自得其樂。
在幫助家長(zhǎng)們理解自驅(qū)力的時(shí)候，我們很喜歡拿汽車打比方。一個(gè)自我內(nèi)驅(qū)力很足的孩子，他往往就能自己生產(chǎn)燃料，然后給自己提供動(dòng)力，自給自足地去驅(qū)動(dòng)自己做事，形成了一個(gè)做事情的積極的閉環(huán)。
所以我們要注重在孩子做事的過程中，去幫助他們發(fā)現(xiàn)他們做事情的內(nèi)在需求，更多地依賴他們自己的需求、自己的目標(biāo)去引領(lǐng)自己做事。就好比學(xué)習(xí)，我們也要讓孩子去思考學(xué)習(xí)和將來之間的密切聯(lián)系，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己未來想成為的職業(yè)、想做的事業(yè)，然后引導(dǎo)他們往對(duì)應(yīng)的方向進(jìn)行發(fā)展。
改良家長(zhǎng)自己的報(bào)警系統(tǒng)
不得不承認(rèn)的一點(diǎn)是，在越來越多的家長(zhǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求孩子的當(dāng)下，我們對(duì)于孩子做出的正面舉動(dòng)的感知，已經(jīng)變得很淡薄了。但是對(duì)于孩子偶爾的一個(gè)小錯(cuò)誤，我們卻總是明察秋毫，甚至還會(huì)斤斤計(jì)較許久。
我們家長(zhǎng)的判斷體系開始變得像是一個(gè)敏感的報(bào)警系統(tǒng)，只要孩子稍微偏向負(fù)面，有時(shí)候可能只是害羞沒打招呼、比較喜歡在休閑時(shí)候打游戲等等，都在我們眼里變成了不可忍受的事情。
然后我們家長(zhǎng)內(nèi)心就會(huì)驅(qū)動(dòng)著我們?nèi)ブv講道理，想辦法改變他們，甚至要給他們講講道理，告訴孩子什么是正確的。
如果孩子不聽，我們會(huì)怎么做呢？是不是就會(huì)加大劑量地去提醒，強(qiáng)迫我們孩子去做出改變呢？換位思考一下，如果我們家長(zhǎng)的頂頭上司天天就這么催促、要求我們，我們內(nèi)心最大的感受是什么呢？一定是煩躁的、抗拒的，最后還有可能倔強(qiáng)地原地踏步，最后導(dǎo)致關(guān)系上受損。
所以我們做家長(zhǎng)的有必要認(rèn)真看一下自己的報(bào)警系統(tǒng)是不是足夠客觀，如果只是為了放大孩子的負(fù)面行為去進(jìn)行報(bào)警，那么一定對(duì)彼此都是存在負(fù)面影響的。
我們應(yīng)該把更多的標(biāo)準(zhǔn)交還給孩子自己，讓孩子有一種自我進(jìn)步的意識(shí)，而不是讓孩子覺得自己已經(jīng)超過上一次的標(biāo)準(zhǔn)線了，卻離家長(zhǎng)們的及格線還遙遙無期。要知道把標(biāo)準(zhǔn)交給家長(zhǎng)們，很有可能最后的標(biāo)準(zhǔn)線就是接近滿分了。孩子總是夠不到那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)線，不僅不會(huì)變得更好，反而逐漸的對(duì)自己失去了信心。
比方說，我們寫作業(yè)的時(shí)候是真的不允許發(fā)出任何聲音、不存在任何打斷嗎？不是的，我們希望的只是孩子能有一段時(shí)間的全神貫注，高效地去完成一科或者兩科的任務(wù)。但如果我們一直把孩子一動(dòng)不動(dòng)、埋頭學(xué)習(xí)當(dāng)作死標(biāo)準(zhǔn)，不允許孩子透口氣、和爸媽交流兩句，那么他們?cè)搶Ｗ⒌臅r(shí)候，一定會(huì)難以有足夠的精力再去集中。
許多問題不是孩子自己犯下的，而是被我們家長(zhǎng)硬生生逼出來的，我們要去做的，就是減少這方面的情況。
如何客觀看待孩子的負(fù)面行為
其實(shí)想要真正學(xué)會(huì)客觀看待孩子的負(fù)面行為，就是個(gè)一念之轉(zhuǎn)的問題。我們不妨在即將沖孩子發(fā)脾氣時(shí)，問自己這么幾個(gè)問題：那是真的嗎？你能百分之百肯定嗎？如果你受到接下來的負(fù)面評(píng)價(jià)，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)，會(huì)怎么認(rèn)識(shí)自己呢？
往往這樣幾個(gè)問題下來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們自己即將做出的判斷，可能是偏激的、輕率的，對(duì)孩子的批評(píng)也會(huì)更容易轉(zhuǎn)換為一種合理的引導(dǎo)。
在自己沒有好的解決方法的時(shí)候，不要去打破平靜狀態(tài)，不要急于出手，尤其是部分孩子的負(fù)面行為其實(shí)就是一次性的，下一次就好了。
在需要對(duì)孩子做出回應(yīng)的時(shí)候，我們要盡可能簡(jiǎn)潔、利落，并且在情緒上要保持克制，幫助孩子一起去找到可以糾正行為的好方法。
而最后一點(diǎn)更關(guān)鍵，我們應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)，甚至犯同一個(gè)錯(cuò)誤。我們自己身上的一些問題每次就能做到一次性徹底改正嗎？不是的，往往一件事要形成經(jīng)驗(yàn)，就是可能需要反復(fù)犯錯(cuò)才知道的。
所以，下一次當(dāng)我們的孩子再次出現(xiàn)“負(fù)面行為”時(shí)，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該更加懂得如何采取正確的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，而避免掉那些情緒化的、片面化的表達(dá)。相信只要我們肯主動(dòng)去改變親子之間的相處互動(dòng)模式，我們之間的溝通和孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，只會(huì)越來越優(yōu)秀！
