初三上孩子松懈怎么辦（家長(zhǎng)該怎么管理初三的孩子）
孩子初三，學(xué)習(xí)懈怠，父母到底怎么管？
初高中學(xué)習(xí)是孩子處于青春期的階段，也是孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中最關(guān)鍵的六年，因?yàn)樗婕暗搅酥锌寂c高考，左養(yǎng)中學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)再講孩子的學(xué)習(xí)方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升考試時(shí)候的心理素質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
近來(lái)，有朋友向我抱怨，說(shuō)他的孩子剛上初三，正值學(xué)業(yè)和人生的關(guān)鍵時(shí)期，卻無(wú)心向?qū)W，整天都沉迷在手機(jī)和電腦的虛幻世界里。學(xué)校每天要上晚自習(xí)，現(xiàn)在叫“延時(shí)服務(wù)”，可是孩子每天回到家里，第一件事就是拿起手機(jī)，不玩兩把游戲就好像沒(méi)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，等到寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候又非要放著背景音樂(lè)，有時(shí)候還喜歡一邊看直播一邊寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)寫(xiě)幾分鐘，就開(kāi)始玩游戲。
但是，只要家長(zhǎng)稍有不滿(mǎn)和埋怨，孩子首先就會(huì)跳起來(lái)表示不滿(mǎn)。
用孩子的話(huà)說(shuō)，初三的學(xué)習(xí)生活太苦，每天要學(xué)習(xí)十多個(gè)小時(shí)，他需要更多地放松和消遣，才能打起精神來(lái)應(yīng)對(duì)中考。
朋友說(shuō)的時(shí)候滿(mǎn)臉無(wú)奈，其實(shí)我也能理解，畢竟正處在青春期的初三孩子，家長(zhǎng)大多是說(shuō)不得、罵不得也打不得，你罵他兩句，他比你還生氣，你揍他兩下，他轉(zhuǎn)過(guò)頭就拍門(mén)而出、離家出走。
這樣一來(lái)，倒霉的還是家長(zhǎng)，不但要東奔西跑地四處尋找，還要承擔(dān)著額外的心急如焚，還不如先對(duì)孩子聽(tīng)之任之、適當(dāng)勸解，等孩子心情愉悅時(shí)再加以引導(dǎo)，好言好語(yǔ)地給孩子講些大道理。
不得不說(shuō)，初三學(xué)生的家長(zhǎng)，真的不好當(dāng)！
01 壓力沉重。
督促初三孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于：
父母管得嚴(yán)，孩子嫌你煩；父母管得松，孩子不自覺(jué)！
就像我朋友的孩子一樣，因?yàn)楦改副容^開(kāi)明，孩子回到家里就離不開(kāi)手機(jī)、電腦和數(shù)碼產(chǎn)品，甚至在一次又一次地挑戰(zhàn)父母的承受底線，這就是自制力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳的表現(xiàn)。
當(dāng)然，如今的孩子學(xué)習(xí)壓力大，從初中開(kāi)始就在家長(zhǎng)和老師的逼迫督促下每天“打疲勞戰(zhàn)”，動(dòng)輒學(xué)習(xí)十多個(gè)小時(shí)，從家庭到學(xué)校，人人都在孩子耳邊嘮叨著“中考淘汰率接近50%”的殘酷現(xiàn)實(shí)。
在這樣的壓力下，別說(shuō)是孩子，就連大人也是不堪重負(fù)的。
02 學(xué)會(huì)從容。
“每次寫(xiě)作業(yè)，孩子就把手機(jī)交給我保管，可以寫(xiě)一會(huì)作業(yè)又說(shuō)要查資料！”
朋友一說(shuō)起孩子就搖頭，尤其是對(duì)他既想學(xué)又想玩，既想勤學(xué)上進(jìn)，又想沉溺網(wǎng)絡(luò)的矛盾心理，更是說(shuō)不出來(lái)的苦惱和煩躁。
他不止一次地向我表達(dá)著，對(duì)孩子無(wú)比深切的擔(dān)憂(yōu)：“我總感覺(jué)是手機(jī)和電腦影響了孩子，但是他正處于青春期，又是畢業(yè)班，無(wú)論如何我都不敢由著性子對(duì)他破口大罵，既害怕影響孩子的心情，又擔(dān)心耽誤孩子的學(xué)習(xí)，別提多難受了！”
由此可見(jiàn)，越是臨近中考，初三學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力都不小。
而作為成年人的父母，更應(yīng)該多一份警醒和開(kāi)明，要學(xué)會(huì)站在孩子的角度，理解他作為畢業(yè)班學(xué)生的焦躁、煩惱和痛苦，而不是孩子一拿起手機(jī)，父母就暴跳如雷，劈頭蓋臉地對(duì)著孩子一頓打罵責(zé)罰，好像孩子犯下了天大的錯(cuò)事。
或許作為父母，我們還應(yīng)該多一份從容和信心，能夠透過(guò)孩子邊玩邊學(xué)的“奇葩習(xí)慣”，看到他調(diào)節(jié)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)和復(fù)習(xí)進(jìn)度的積極一面，畢竟，孩子如今的習(xí)慣、狀態(tài)和方式，不是一天兩天養(yǎng)成的。
比如孩子沉迷手機(jī)，很可能是因?yàn)楦改冈诩依锞驼毂е环牛衷趺茨苤还肿锖⒆幽兀?/strong>
03 理解和認(rèn)可。
大多數(shù)初三的孩子，都是14歲左右，既是青春期、又是畢業(yè)班，必不可少的就是叛逆和任性。
在這種情況下，許多父母為了照顧孩子的情緒，對(duì)孩子遷就忍讓?zhuān)晃兜剡x擇“忍氣吞聲”，我認(rèn)為也是不可取的。正確的做法是，要守住親子關(guān)系的以往原則，不要讓孩子感覺(jué)：“我是初三學(xué)生，大人都要讓著我！”
孩子成長(zhǎng)到14、15歲，最需要的不是好言好語(yǔ)，而是尊重、理解、聆聽(tīng)和承認(rèn)。
也就是說(shuō)，我們要尊重孩子表達(dá)想法和保留隱私的權(quán)利，理解孩子在備考應(yīng)試中的疲憊與無(wú)奈，聆聽(tīng)孩子在成長(zhǎng)中的煩惱和迷茫，為他出謀劃策，并且學(xué)會(huì)承認(rèn)孩子在學(xué)業(yè)、生活和言談中的每一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)。
青春期孩子和畢業(yè)班學(xué)生，并不是“洪水猛獸”，甚至不管父母和老師的是非好歹，滿(mǎn)腦子都會(huì)想著否定、爭(zhēng)辯和質(zhì)疑。
相反，這個(gè)年齡的孩子，之所以對(duì)外界反應(yīng)和旁人看法，表達(dá)出極端敏感和劇烈的反應(yīng)，不只是因?yàn)榧に亍⒊砷L(zhǎng)和壓力的潛在影響，而是因?yàn)楹⒆觽兌加X(jué)得自己長(zhǎng)大了，大人們應(yīng)該放低姿態(tài)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)自己的看法意見(jiàn)，不要還像是對(duì)待小孩子一樣，對(duì)自己的努力和成績(jī)置若罔聞，感受不到被尊重和認(rèn)可的愉悅。
總之，面對(duì)初三學(xué)生，家長(zhǎng)們切不可憑借舊經(jīng)驗(yàn)和老辦法去對(duì)待，而是應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、積極探索，給孩子營(yíng)造出一個(gè)寬松、平和與溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。
如果整天和孩子吵來(lái)吵去，他哪里有心思學(xué)習(xí)呢？
