危險的教育（嚴厲教育是危險教育心得體會）
深夜十一點，樓上還不消停。
安全意識的培養(yǎng)是孩子能否身心健康成長的關(guān)鍵部分之一，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強在講孩子心理建設(shè)的直播課，里面會講到如何讓孩子身心健康的成長，包括孩子的行為安全，網(wǎng)絡(luò)使用安全意識，防火，防水，防電，交通安全等等，這些都是要每一個父母必須教會孩子的安全意識。
家長怒氣沖天的吼聲，孩子撕心裂肺的哭聲，已經(jīng)持續(xù)了半個鐘，吵得整棟樓都不得安生。
僅僅因為孩子沒有做作業(yè)，家長就輪番斥責(zé)，不停地質(zhì)問他為什么沒有做作業(yè)。
也不知道是孩子說了句什么，還是什么都不肯說，又被家長暴打了一頓。
噼里啪啦的聲響，像是什么東西打碎了，聽得人心驚膽戰(zhàn)。
報警吧，人家教育自己的孩子，警察也管不了。
不報警吧，又覺得那孩子可憐。
平日里見了他，總是低著頭，不愛說話，也不和其它小朋友一起玩耍。
前幾天，在樓梯口碰到他，正拿一支鉛筆，惡狠狠地往扶手上戳了幾十個洞。他抬頭看了我一眼，眼角眉梢盡是戾氣，竟把我這個成年人嚇了一跳。
鄰里之間，偶爾談到那個孩子，也都是嘆惜：兩口子都是暴脾氣，對孩子格外嚴厲，沒有一天不打罵，早晚養(yǎng)出個仇人來！
01嚴厲教育的本質(zhì)，是父母的無能?
很多家長信奉嚴厲教育，認為孩子“三天不打，上房揭瓦”。
其實嚴厲教育，根本不能稱之為“教育”。
雅斯貝爾斯說：教育的本質(zhì)，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。
也就意味著，教育是以教育者的人格為基礎(chǔ)，去培養(yǎng)另一個人，使其獲得身心的發(fā)展，擁有健全的人格。
而以打罵、懲罰和羞辱為主的嚴厲教育，正如知名教育專家尹建莉所說，“不體恤兒童身心發(fā)展的特點，不符合人性，實際上并無教育要素，只是一種破壞力。”
嚴厲教育的出發(fā)點或許是好的，是為了強制改造孩子。
但其本質(zhì)，是家長無法掌控自己的情緒，或是無法擺脫內(nèi)心的控制欲，從而打著教育孩子的旗號，來掩蓋自身的性格缺陷。
曾看到過一段令人憤怒的視頻：深圳的一個出租屋里，一名8歲的小女孩正做著作業(yè)，母親突然沖過來對她拳打腳踢；父親下班后，又劈頭蓋臉沖她一頓暴打；就連年幼的弟弟，也以欺負姐姐為樂。
在這段視頻中，我們看不到任何教育的成分，只看到滿滿的暴力！
視頻中的母親，是一名家庭主婦，沒有收入；父親是一名外賣送餐員，工作辛苦，卻養(yǎng)不起家。面對生活的困頓，他們不去想辦法作出改變，而是把所有的委屈都發(fā)泄在女兒身上。
也只有在欺凌毫無反抗之力的女兒時，他們才能找回一點尊嚴，有那么一絲成就感。
魯迅說：勇者憤怒，抽刃向更強者；怯者憤怒，卻抽刃向更弱者。
對弱小的孩子施暴，是最無能的表現(xiàn)。
02嚴厲教育，是最危險的教育
有這樣一則寓言：一個勇敢的少年，在斬殺惡龍之后，自己變成了惡龍。之后，一批又一批的少年，走上了屠龍的道路……
這則寓言，說的就是嚴厲教育的危害。
嚴厲教育，是最危險的教育，其危害分為四個階段：
第一個階段，是試探。
那些經(jīng)常被嚴厲管教的孩子，因為不確定自己是否被愛，需要通過反復(fù)的試探，才能確認父母是否真的愛他。
當(dāng)你覺得孩子特別的粗心或是特別的調(diào)皮，懷疑他有多動癥的時候，就該反思是不是對他的管教太嚴厲了。
孩子其實是在通過不停地制造事端，讓你重視他。
這個時候，你一定要及時地回應(yīng)，讓他知道你是愛他的。
否則，他就容易自卑。
著名主持人董卿談到父親對她的嚴厲教育，忍不住落淚。即使事業(yè)再成功，她依然會被自卑的情緒所控制，很少能感受到幸福。
第二個階段，是逃避。
當(dāng)孩子得不到回應(yīng)，就會以為自己并不值得被愛。
這個階段，他有兩種反應(yīng)。
一種是極力地討好你，就像《不完美的她》里的穆蓮生那樣；
另一種是沉默，拒絕溝通，就像視頻中的那個小女孩。
不管是哪一種，恭喜你，孩子的自信心已經(jīng)完全被你破壞了。
有位心理學(xué)家做了一個殘忍的實驗，把一只狗放進帶電的籠子里，狗受到電擊就會逃避，可是無論怎么逃都逃不掉，以后再被電擊時，狗就不再逃了。
經(jīng)常被打罵的孩子，就像那只可憐的小狗，他們無力反抗，只能表現(xiàn)出順從。
這種習(xí)得性無助，會讓他認為一切努力都是徒勞，他總是習(xí)慣性地逃避，不敢面對任何風(fēng)險，無法從事創(chuàng)造性工作，終生辛勞卻默默無聞。
第三個階段，是叛逆。
當(dāng)孩子漸漸長大，而家長仍不愿放棄嚴厲管教，孩子就會變得叛逆。
在這個階段，你越是不希望他做什么，他就越是要做什么。
你的打罵、威脅、恐嚇、嘲諷……除了讓彼此的面目更加可憎，不再有任何意義。
而親子關(guān)系，也將從此破裂。
天涯上有位網(wǎng)友發(fā)貼子說：高二那年，因為打了一場游戲，被父親砍掉一根手指，送去戒網(wǎng)癮中心，遭受各種非人的折磨。
在一次自殺未遂后，他終于學(xué)“乖”了，把自己偽裝成父母眼中的“好”孩子，這才得以從戒網(wǎng)癮中心逃脫。
最后，他永遠地逃離了那個家，無論父母怎么請求，都沒有回去看他們一眼。
明明是骨肉至親，卻老死不相往來，這是多么悲哀的事！
第四個階段，是復(fù)仇。
在父母打罵孩子的時候，外人即使認為他們在虐童，也很難介入。
因為他們會說：“我教育自己的孩子，關(guān)別人什么事？”
那個12歲弒母的少年，也曾說過類似的話。
他說：“我又沒有殺別人，我殺的是我媽！”
嚴厲管教最大的危害，就是讓原本天性善良的孩子，學(xué)會了仇恨。
即使不能向父母復(fù)仇，他們也可能向社會復(fù)仇，把怨氣灑向無辜的人。
犯罪學(xué)專家深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多惡性刑事案件的罪犯，都曾遭受過極端嚴厲的家庭教育。綠河殺手加里·里奇韋、五芒星殺手理查德·拉米雷斯……那些令人聞風(fēng)喪膽的變態(tài)殺人狂，幾乎都曾有一個飽受家庭暴力的童年。
正如蜘蛛在《十宗罪》中描寫的那樣：惡魔就這樣誕生了。
03如何避免對孩子過于嚴厲
說到這里，有的父母不服氣了：孩子不聽話，難道不能管教嗎？
當(dāng)然要管教，甚至有些錯誤，必須嚴格管教！
只是，嚴厲教育≠嚴格教育。
在嚴厲教育中，父母往往表現(xiàn)得像個獨裁者。殊不知，父母的權(quán)威來自于言傳身教，而非對孩子的打罵、折辱。
而嚴格教育，則是承認孩子是獨立的個體，而非父母的私有物品，嚴格要求孩子的言行，卻不隨意打罵。
演藝圈著名的才女徐靜蕾，她的父親就很嚴格。
六歲的時候，父親就讓她練書法，一旦發(fā)現(xiàn)她偷懶，就狠心地罰她重寫，還陪在她身旁畫米字格。十幾年的書法功底，讓徐靜蕾的字寫得非常漂亮，還被編進了中華字體庫。
在教育孩子的過程中，徐父會適當(dāng)?shù)貞土P，可是從不輕易打罵，而是以言傳身教，告訴孩子什么是做事應(yīng)有的態(tài)度。
如果孩子已經(jīng)變得非常叛逆，不愿聽從家長的管教，甚至開始仇視父母，用極端的行為，控訴父母的冷漠、暴力和控制。
家長一定要先修復(fù)親子關(guān)系，再糾正孩子的行為。
每個人在成長的過程中，或多或少有些叛逆。這是因為我們渴望長大，父母卻不愿意放手。父母越是想控制，我們就會越叛逆。
因此，面對叛逆的孩子，家長要先反省一下，自己是否對孩子過于嚴厲，或是過于寵溺，或是過度保護，從而讓他產(chǎn)生了逆反心理。
一旦發(fā)現(xiàn)自己確實存在過錯，要誠懇地向孩子道歉，取得孩子的原諒；
并且要學(xué)會控制自己的情緒，不要再犯類似的錯誤。
只有當(dāng)孩子信任家長，愿意溝通，才會正視自己的問題。
借用個體心理學(xué)創(chuàng)始人阿爾弗雷德·阿德勒的一句名言作結(jié)：
幸運的人，一生都被童年治愈；
不幸的人，一生都在治愈童年。
愿每個孩子，都是幸運的，在愛的懷抱中長大的。
