自閉癥孩子出門就跑怎么辦（自閉癥孩子出門亂跑行為）
安全意識(shí)的培養(yǎng)是孩子能否身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵部分之一，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講孩子心理建設(shè)的直播課，里面會(huì)講到如何讓孩子身心健康的成長(zhǎng)，包括孩子的行為安全，網(wǎng)絡(luò)使用安全意識(shí)，防火，防水，防電，交通安全等等，這些都是要每一個(gè)父母必須教會(huì)孩子的安全意識(shí)。
曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這樣一件事，在濟(jì)南帶孩子康復(fù)的時(shí)候，有一天下了課出去吃飯，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)同班的一個(gè)孩子跑在前面，眼看就要跑出院子了，也沒(méi)有家長(zhǎng)跟隨，第一反應(yīng)就是他自己跑出來(lái)的。
后來(lái)我讓隨行的其他家長(zhǎng)幫我看著兒子，追上了那個(gè)孩子，又找人通知了他的奶奶，老太太氣喘吁吁追出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)嚇哭了。
其實(shí)這種事已經(jīng)發(fā)生好幾次了，老人看孩子更多了一份這樣潛在危險(xiǎn)，孩子越來(lái)越大，越來(lái)越不好控制，再加上自閉癥孩子攜帶多動(dòng)，安定不下來(lái)的，更容易出事。
還有一個(gè)家長(zhǎng)朋友的孩子對(duì)紅綠燈，躲避行人車輛沒(méi)有概念，有一次媽媽一時(shí)沒(méi)抓住他跑了出去，一輛電動(dòng)車猝不及防，躲避不開(kāi)直接撞倒了孩子，幸虧不是特別嚴(yán)重，但也嚇得我們好久才定下伸來(lái)。
沒(méi)有安全意識(shí)是自閉癥兒童的一個(gè)共病，很可怕，也是家長(zhǎng)必須要解決的燃眉之急，因?yàn)槲覀兛傆惺韬龅臅r(shí)候，總有看不見(jiàn)抓不住他們的時(shí)候，萬(wàn)一遇到危險(xiǎn)悔之晚矣。
如何給他們建立“危險(xiǎn)”和“安全”的意識(shí)，不是一件容易的事，因?yàn)槔斫饽芰Φ那啡睍?huì)讓我們的訓(xùn)練難上加難。
所以只能在孩子還不懂得“危險(xiǎn)”是個(gè)什么意思的時(shí)候，先訓(xùn)練他們機(jī)械的去執(zhí)行我們的指令就可以，那么有哪些指令可以用來(lái)保護(hù)孩子的安全的呢？
比如:
停下！危險(xiǎn)！回來(lái)！
為了方便孩子記住，不必使用太多太繁瑣的指令，因?yàn)橛袝r(shí)候太長(zhǎng)的句子還沒(méi)等你說(shuō)完，孩子可能已經(jīng)置身于危險(xiǎn)之中了。
訓(xùn)練方法如下:
如何聽(tīng)到“停下”就讓孩子做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作
家中有兩個(gè)孩子的可以讓另一個(gè)孩子參與進(jìn)來(lái)，沒(méi)有的安排其他家人一起陪著孩子訓(xùn)練。
在地板上每隔一段距離畫(huà)一條橫線，大概可以走4.5步的樣子，跟斑馬線雷同，視空間大小而定，大點(diǎn)的就多畫(huà)幾條。
然后家長(zhǎng)牽著孩子的手，由旁邊的家人喊“起步走”，每走一步或兩步，再喊“停下”，孩子若聽(tīng)不懂，牽著他手的大人可以控制孩子，聽(tīng)到口令一起做這兩個(gè)的動(dòng)作。
其實(shí)畫(huà)線的目的只是為了讓孩子感覺(jué)好玩，有點(diǎn)目標(biāo)的感覺(jué)，不畫(huà)線也可以這么練習(xí)，包括在室外帶孩子玩的時(shí)候，也可以玩“起步走，停下”的游戲。
等他懂了這個(gè)指令的時(shí)候，大人試著放開(kāi)手，讓他自己按口令做動(dòng)作，孩子做到之后要給一個(gè)大大的鼓勵(lì)和擁抱，或者獎(jiǎng)勵(lì)他們一些好吃的，做個(gè)他們喜歡的游戲也可以，如此是為了強(qiáng)化他做出的這個(gè)正確行為。
如果失去強(qiáng)化，孩子愿意接受訓(xùn)練的積極性會(huì)減弱，所以千萬(wàn)不可忽視強(qiáng)化的功效。
一旦明白了“停下”的意思，哪怕他們只是條件反射，哪怕只是機(jī)械的執(zhí)行，也好過(guò)孩子就算聽(tīng)到停下的指令，也依然故我的往前跑強(qiáng)得多。
以此類推，“回來(lái)”這個(gè)指令也可以這么練習(xí)，不同的只是家長(zhǎng)協(xié)同孩子訓(xùn)練時(shí)，做出的動(dòng)作是返回來(lái)走。
每個(gè)指令都聽(tīng)懂會(huì)做了之后，家長(zhǎng)還要經(jīng)常使用練習(xí)，因?yàn)槲覀兊暮⒆咏?jīng)常是隨學(xué)隨忘。
怎么才能讓孩子懂得“危險(xiǎn)”是個(gè)什么意思
危險(xiǎn)這個(gè)詞教起來(lái)要比練習(xí)指令稍微難一些，因?yàn)椤拔ｋU(xiǎn)”不是直觀的東西，也不是一件物品，孩子理解起來(lái)會(huì)有些困難。
但也不是沒(méi)有辦法，人為的在家里制造一些看上去“危險(xiǎn)”，但實(shí)際上不會(huì)傷到孩子的事件，用這件事留給孩子的感受來(lái)教會(huì)他知道“危險(xiǎn)”的意思，同時(shí)也能在聽(tīng)到“危險(xiǎn)”二字的時(shí)候懂得回到家長(zhǎng)身邊。
比如，在高處放置一個(gè)紙箱子，看似要掉下來(lái)的樣子，故意等孩子走過(guò)這個(gè)地方的時(shí)候喊“危險(xiǎn)”，聽(tīng)到這兩個(gè)字時(shí)家長(zhǎng)迅速拉孩子離開(kāi)，盡量拉回到媽媽（爸爸）身邊，與此同時(shí)，另外一個(gè)人把箱子推下來(lái)，幾個(gè)動(dòng)作一起完成。
反復(fù)幾次之后，如果孩子的感受看上去沒(méi)那么深刻，可以下次喊的時(shí)候把拉孩子躲開(kāi)的動(dòng)作放慢一些，有意讓紙箱子砸在孩子身上。
經(jīng)歷這個(gè)小驚嚇之后，再次試驗(yàn)他就會(huì)開(kāi)始留意你的喊叫，也會(huì)學(xué)著試圖躲避了。
這樣練習(xí)的目的是讓孩子懂得“危險(xiǎn)”的意思，從而聽(tīng)到這兩個(gè)字之后，會(huì)做出躲避和找家長(zhǎng)的動(dòng)作。
方法還有很多，出門玩的時(shí)候故意去車棚里用停放自行車或者電動(dòng)車練習(xí)。
比如，引孩子站在電動(dòng)車附近，故意去碰倒車子，當(dāng)然旁邊要有另外一個(gè)家長(zhǎng)輔助，不能真的讓它砸到孩子，但一定要讓車子壓迫到他，有擠壓感。
當(dāng)車子被碰倒的一剎那，家長(zhǎng)喊“危險(xiǎn)”，另一個(gè)家長(zhǎng)去協(xié)助做下面的動(dòng)作，一旦孩子嘗到被“砸”被“壓”的窘迫滋味，下次再做這個(gè)練習(xí)，就要教他避開(kāi)，這個(gè)時(shí)候孩子就已經(jīng)會(huì)下意識(shí)不再往跟前站了。
這樣孩子就會(huì)對(duì)車子產(chǎn)生恐懼，走到馬路上也會(huì)下意識(shí)避而遠(yuǎn)之。
無(wú)論教什么事情，自閉癥孩子的特點(diǎn)是對(duì)“語(yǔ)言”比較遲鈍，所以，一定要少說(shuō)，簡(jiǎn)單說(shuō)，多做，多練習(xí)，場(chǎng)景演示會(huì)讓他們理解的更加快速和透徹。
一直練到孩子一聽(tīng)“危險(xiǎn)”就跑開(kāi)，或者跑回家長(zhǎng)身邊為止，等到再出門的時(shí)候，他就能有所顧忌，同時(shí)也會(huì)對(duì)你的指令有了下意識(shí)動(dòng)作。
如此就大大減少了危險(xiǎn)事故的可能性。最起碼孩子聽(tīng)到這些詞語(yǔ)會(huì)做出正確反應(yīng)了，而不是你說(shuō)什么他都不聽(tīng)，喊什么也無(wú)動(dòng)于衷了。
紅綠燈的學(xué)習(xí)方法
某寶上先買一個(gè)玩具紅綠燈，可以控制三種燈的那種，買回來(lái)之后家中可以玩紅燈停，綠燈行的游戲。
這個(gè)練起來(lái)簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子的手，佯裝走在馬路上，由另一個(gè)家長(zhǎng)在對(duì)面操作紅綠燈。
看見(jiàn)紅燈亮起，領(lǐng)著孩子的家長(zhǎng)要指著對(duì)面跟孩子說(shuō)（要保證他看到了）：紅燈亮了，停下！如此加深他們的印象，明白這個(gè)顏色就要停下。
同樣的，綠燈亮起時(shí)家長(zhǎng)拉著孩子的手開(kāi)始行走，此時(shí)也要說(shuō)一句，并指給孩子看對(duì)面的燈：綠燈亮了，可以走了！
在家練習(xí)一段時(shí)間之后，要帶孩子去外面的馬路上再示范和演練，去接受真正的紅綠燈練習(xí)，當(dāng)感覺(jué)孩子已經(jīng)明白了的時(shí)候，可以試著放手，在車輛不多的時(shí)候，讓他自己過(guò)一下馬路。
記住，不要忘記強(qiáng)化！
強(qiáng)化是訓(xùn)練自閉癥孩子必不可少的一道程序，因?yàn)樗械挠?xùn)練都是有目的性的，都有枯燥乏味的特點(diǎn)，都比不過(guò)最后那個(gè)強(qiáng)化讓孩子感到滿足和好玩。
支撐他們?cè)敢馊W(xué)，一遍遍練習(xí)的就是最后的那個(gè)強(qiáng)化，而強(qiáng)化物的選擇視孩子而定，未必就是好吃的，也不一定就是玩具，你的一個(gè)舉高高，一個(gè)轉(zhuǎn)圈圈也會(huì)讓孩子喜笑顏開(kāi)，他們對(duì)哪種強(qiáng)化感到滿足，哪種強(qiáng)化就是有效的。
在孩子聽(tīng)不懂指令或者不太服從指令的時(shí)候，出門利用好防丟安全繩
有的家長(zhǎng)感覺(jué)給孩子用防丟的安全繩，看上去不那么舒服，另外孩子也比較抗拒，但與走丟相比，哪個(gè)更讓人接受不了？
其實(shí)正常孩子出門旅行，去人多的地方也在用安全繩，尤其兩個(gè)寶寶的，懷里抱著一個(gè)，另一個(gè)最安全的辦法就是使用安全繩。
開(kāi)始用安全繩的的時(shí)候都會(huì)有些抗拒，但只要第一次堅(jiān)持住了，第二次孩子就會(huì)接受了，這是個(gè)最笨也最有效的辦法，可不是長(zhǎng)久之計(jì)，總不能十幾歲了也還指望安全繩來(lái)保證孩子的安全吧，所以以上的指令和認(rèn)知訓(xùn)練還是必須要做的。
但安全繩也有它的弊端，在帶孩子進(jìn)入電梯或者出入旋轉(zhuǎn)門的時(shí)候，一定要緊跟孩子，不要他進(jìn)去了你還在外面，一旦被電梯和旋轉(zhuǎn)門夾住，又沒(méi)感應(yīng)不能制動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致不可預(yù)估的危險(xiǎn)。
所以帶孩子時(shí)時(shí)刻刻要警醒，尤其自閉兒，問(wèn)題頗多，好多都是不可控制甚至是不可預(yù)估的，這就要求家長(zhǎng)無(wú)論什么事，什么時(shí)候都要多想一想，提前“籌謀”，把安全措施盡量做在孩子出現(xiàn)問(wèn)題之前，以此減少不愉快發(fā)生。
