小朋友的安全教育（孩子的安全教育不容忽視）
據報道：
安全意識的培養是孩子能否身心健康成長的關鍵部分之一，左養右學教育賴頌強在講孩子心理建設的直播課，里面會講到如何讓孩子身心健康的成長，包括孩子的行為安全，網絡使用安全意識，防火，防水，防電，交通安全等等，這些都是要每一個父母必須教會孩子的安全意識。
12月20日，云南昭通。一4歲女童從5樓摔下當場身亡，據村民介紹事發時女童父親正在房內睡覺。女童父母離異和奶奶生活，父親剛從外地打工回來不久，當天女童睡醒后沒看到奶奶，自己端起凳子爬廁所窗戶不慎墜落，事發后家人情緒崩潰。
這些年，各種新聞中嬰幼兒受傷遇險的事情屢見不鮮，跌傷、摔傷、燙傷、高空墜落……都時有發生，當媽的人真是見不得這種報道，一方面對那些遭遇不幸的小寶貝感到痛心，另一方面又我們為人父母，真的要反思，到底怎樣帶娃才是安全的。
世衛組織和聯合國兒童基金會的報告顯示，每天有2000多名兒童死于非故意或意外傷害，世界各地每年有數以千萬計受傷兒童就醫。
在我國，兒童意外死亡率也占據很高的數值，意外傷害也是我國0~14歲兒童的“第一殺手”。每年有超過20萬0-14歲中國兒童死于意外傷害，數十萬因意外傷害導致終生殘疾。
前兩天約朋友來家里吃飯，從進門開始朋友就不停的在嘮叨自己家孩子，比如我們在廚房準備食材，孩子一個人無聊跑到廚房來想幫忙，剛一進來朋友就趕緊說：別碰熱水！孩子想看會電視，朋友就趕緊跑出去跟孩子說：別碰電視屏幕！孩子端起杯子喝水，朋友也是緊追著：杯子拿好別掉了！孩子趴在窗戶邊看下邊的人，朋友是一邊嘮叨一邊把孩子拽回來：不要趴在窗戶邊！
這些情況看起來好像也沒什么不對，很多家長也是跟朋友一樣的想法,認為孩子年齡還小，還不能自己判斷危險與否，所以做家長的就是想讓孩子遠離生活中的各種危險，然后就反復的嘮叨、碎碎念，是不讓孩子做這個、不讓孩子做那個！但這樣的保護和限制就好像把孩子關進了一個真空的籠子，反倒讓孩子喪失了各種能力，孩子自己根本無法判斷什么是危險的，遇到危險也不知道如何保護自己。
孩子的好奇心和成長的欲望驅使著他們對周圍世界不斷探索，絕對安全的環境是不存在的。如果僅僅采取被動的措施而一味回避，只會讓人感到防不勝防。像這樣簡單粗暴的限制孩子的各種活動，無形中剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會，反而會發生許多事故。
安全教育事關孩子的人身安全，容不得一點馬虎，那我們應該怎樣給孩子進行安全教育才是正確的呢？
一、體驗代替說教
尤其是上小學以前的孩子，孩子年齡小，抽象思維能力還沒有發展起來，如果直接告訴他們這個事情不能做、那個事情不該做，孩子不一定能夠理解，反而可能會引起孩子的好奇，就比如我們跟孩子說：“這是醋，不能喝。”你越是這樣說，孩子越覺得這是什么好東西，他越想試試。直到他自己嘗了一下，他知道醋是酸的，他就不會再鬧著喝了，才能在孩子腦海中留下深刻的印象。
所以，孩子的安全教育，可以在安全的范圍內，讓孩子切實的去體會，比如我們可以拉著孩子的小手輕輕的摸一下倒滿開水的水杯，他馬上就能夠體會到，以后就算你不再他的身邊，他自己也知道開水是燙的，這遠比我們不斷的嘮叨：“燙燙燙，不能摸。”的效果要好得多。
再比如，為了讓孩子明白在樓梯口打鬧是很危險的，家長可以用一件舊衣服包起一些零碎物件，然后從高處扔下去，當孩子看到那些散落的東西時，他對這種危險情況也就有了感性認識。
二、游戲或者情景模擬
孩子都非常喜歡游戲，這是非常符合孩子天性的，我們可以寓教于樂，通過愉快的游戲讓孩子認識到安全的重要性，比如如對孩子進行交通安全教育時，可以讓爸爸扮演交通指示燈，讓媽媽來扮演司機，再讓孩子扮演路上的行人，當亮起“紅燈”時，扮演司機的媽媽就要停下來，孩子才可以過馬路，如果行人或者司機沒有看指示燈的時候，就會發生碰撞。
像這樣通過游戲、或者情景模擬的方式讓孩子經歷和感受，孩子的體會更深刻。
三、兒歌法
家長可以將家附近的建筑標識、交通標志、電力標志等收集起來，通過網上搜索或者自編安全教育兒歌，再加上音樂、動作，和幼兒一起誦讀，將枯燥的安全知識巧妙地融于兒歌。
兒歌篇幅短小、朗朗上口，非常適合幼兒學習安全知識。
四、以身作則
安全教育是貫穿整個生活的，在孩子的安全教育中，最重要的是父母要以身作則，做好示范，孩子自然會耳濡目染。日常生活中，有些家長經常會告訴孩子過馬路要遵守交通規則，等到綠燈亮才能走，可實際情況卻是家長并沒有認真遵守規則，過馬路不走斑馬線、不等紅綠燈，孩子也犯迷糊了，到底該怎么做？家長沒有讓自己成為良好環境的一部分，在孩子周圍制造出來的都是不良環境，孩子就算學了再多的安全知識也于事無補，因此，我們要時刻以身作則，用自己的行動給孩子做出榜樣，潛移默化地去影響、教育孩子。
