不知道，你還能不能回憶起，你孩子小時候喜歡上幼兒園嗎？是每天都開開心心的去？還是每天孩子哭來哭去，你軟硬兼施把孩子強迫送進了幼兒園？那么，你有沒有很認真的思考過，為什么我家的孩子不愿意去，而別人家的孩子都開開心心的去呢？
我家孩子兩歲8個月上的幼兒園，家離幼兒園很近，走路就可以過去，每天早上哄來哄去，最離譜的一次，我們給他換一條路往幼兒園去，說是去公園，可是等到快到幼兒園門口時，他突然發現，還是去幼兒園，小小的身體就要從小推車里跳出來，可是，那么幼小的孩子怎么會敵得過一家人的強迫。最終寡不負重，慢慢已經適應，與其說適應，不如說妥協。
如今反思自己，孩子不去幼兒園，有提前引導孩子，給孩子介紹過幼兒園嗎？有陪孩子一起去感受幼兒園的獨特樂趣嗎？幼兒園到底是一個怎樣的模式？孩子能感受到和家人分離多久可以回來嗎？與小朋友發生意見不統一，到底該怎樣解決？有和幼兒園老師溝通過孩子的狀態嗎？老師的描述詳盡客觀嗎？最最重要的是孩子表現不想去的時候，你有抽出時間，不帶任何傾向的引導孩子說出他的感受嗎？你想了解他和傾聽他的感受并愿意去幫助他嗎？
如果你家孩子正在幼兒園或者還沒去幼兒園，請認真思考以上問題。作為父母應該怎么做。因為美國教育心理學第12版教材里研究發現，幼兒園時期師生關系的質量能夠預測8年級時學生的學習和行為表現。師生關系的質量從以下三個方面為指標，1.師生沖突水平 2.兒童對教師的依賴 3.教師對兒童的情感。
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