3-6歲的孩子是成長的關鍵期，不管在幼兒園還是在家里，只要用心就會學到很多本領。但也有一些做事拖拉的孩子，總比別人慢半拍，不管家長怎么催促，孩子就是不著急，把時間都浪費掉了。
最近有個寶媽很苦惱，她的孩子蓓蓓做作業太拖拉、磨磨蹭蹭，別看像模像樣的坐在學習桌前，但出工不出力，寫不到5分鐘就開始玩鉛筆。或者餓了、渴了、要上廁所……一個小時都完不成一半，本來30分鐘可以做完的作業，竟磨蹭到晚上11點。
還有一個寶媽的孩子瑤瑤，非常時期宅在家，簡直犯了“拖延癥”，吃飯的時候一口菜咀嚼幾十下，別人都吃完飯了，她都沒吃完。早上還不起床，從8點喊到她10點，還在床上起不來。這就導致了惡性循環，孩子晚上睡不著睡得晚，早上更加不起床。
像這樣做事拖拉的孩子還有很多，一旦養成了壞習慣，就會使生活變得一團糟，什么事情都不能按時完成。
孩子有“拖延癥”是對時間認知不深，沒有建立正確的時間觀念。
來看看6歲以下孩子對時間的認知
2歲前的孩子只考慮現在進行時。
2-3歲的孩子關注的是剛剛發生和馬上發生的事，孩子只會描述簡單的表示時間的詞匯。
4-5歲就能理解早晨、白天、晚上、夜里、昨天、明天等，這些描述一天的概念。
5-6歲就能認識鐘表的整點、半點，所以知道時間認識的規律。
那么，如何培養孩子關于時間的概念呢？
家長在跟孩子的對話中多說一些關于時長的詞匯，孩子就能感受時間，舉兩個例子。
如果說馬上就要出發，一旦說了馬上，那就必須馬上出門，這樣孩子慢慢就會明白，馬上就是代表了非常短的時間。
我們說了再講5分鐘故事就要睡覺，就要嚴格按照鐘表的時間或者沙漏計時，到時就要關燈睡覺。
如果家長每次都嚴格執行，多進行幾次，孩子對于時間的概念就建立起來了。
通常而言，孩子拖拉都是有原因的，孩子做事拖拉與性格、生活習慣、自身原因、外在因素等都有關系。針對孩子的拖拉，父母不能掉以輕心，也不能表現得急躁和急于求成。
用以下4種方法加以引導
第一：代價感受，讓孩子承擔后果
讓孩子自行承擔拖拉所帶來的后果，為自己的拖拉負責，家長不要轉移或者承擔孩子本應體驗的感受。只有孩子在體會到磨蹭給自己帶來的損失之后，才能夠改正。
就像案例中的蓓蓓，如果寫作業的時候給她定時，在規定的時間內完不成就不能再寫作業了，讓她明白，什么時間是要進行什么事情。
而案例中的瑤瑤，家長只需要做到，等大人都吃完飯的時候，就果斷把飯菜撤走；瑤瑤早上不起床的話，她就會錯過早餐或上午的玩游戲時間，到了晚上睡覺家里就要關燈，讓孩子慢慢改掉吃飯慢和作息不規律的情況。
第二：有進步的時候，鼓勵孩子
瑞士心理學家皮亞杰說過，能讓孩子發現自己很棒，唯有鼓勵的語言；能讓孩子發現“我能行”，唯有真心的信任。
俗話說，話多了不甜，膠多了不粘。當家長一味地指責孩子，并起不到什么好作用。
我們換一個角度，發現孩子做事情的速度快時，就給予針對性的鼓勵，這比批評和指責更能有效地激發孩子的積極性，孩子受到的認可越多，對自己的期望也就越高。
第三：體會快有所值，節約的時間由孩子自己支配
柯維先生在《快樂孩子的7個習慣》中曾指出，做事要分主次，先工作，后娛樂，在重要的事情上花時間。
當孩子手頭上有兩件事，甚至更多事情需要處理的時候，先做哪一件，后做哪一件，這更加需要家長去正確引導。
有些家長在孩子完成了學習任務后，經常給孩子增加額外的作業。老師布置的作業做完了，家長的一大堆還在那里等著，孩子心里很不情愿。
于是乎，孩子就會磨蹭，覺得自己利落了還會多做事，不如索性拖拉一點，那么后面的事也就不必做了。
解決這個問題的最好方式就是，把節約出來的時間還給孩子，當孩子在規定時間之內完成任務，就要給他自由。只有當孩子感到做事快一些是值得的，他才會快起來，并且可以用省下來的時間，做自己感興趣的事。
第四：培養感知時間的能力
心理學家曾經做過實驗，對于15分鐘以上時間的估計，很多成年人都無法做到。時間管理始于對時間的感知，但這種感知能力并非與生俱來。
家長可以在孩子的每一個活動開始前，給孩子約好活動時長，設定好鬧鐘。告訴孩子，當鬧鐘發出聲響時，就要停下手中的事，以此鍛煉孩子對時長的感知力。
比如規定孩子洗澡只能洗15分鐘，讓孩子自己估計時間，小孩子的腦子里就有了時間觀念，大約到了15分鐘孩子就會趕緊出來。
此外，我們還需要鍛煉孩子的時間預估能力，比如寫作業前，可以先讓孩子估計完成作業需要的時間，然后計時，看看真正完成的時間和估計的時間差多少，并從中分析原因。
長此以往，孩子就會自覺關注時間，對時間的感知能力也會提高。
總之，通過以上方式的嘗試和訓練，無論是在學習上還是在生活上，孩子慢慢的就會對自己的拖拉行為有所改變，在日復一日的堅持中，孩子自然會做到“什么時間段做什么樣的事”。
關于時間分配，孩子心中有自己的一桿秤，認識到不能浪費時間，做時間的主人。好習慣養成了，好成績離孩子還會遠嗎？
