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有一個(gè)孩子不聽(tīng)話考的數(shù)數(shù)不(有一個(gè)孩子不聽(tīng)話怎么才呢)

2歲之前的小寶寶,大部分只有餓了、困了、不舒服了、拉了、尿了才會(huì)哭鬧,家長(zhǎng)只要找到孩子哭鬧的生理原因,幫孩子解決問(wèn)題,孩子就又高高興興地自己玩耍了。

大部分家長(zhǎng)都是從寶寶2歲左右開(kāi)始頭疼孩子太愛(ài)鬧情緒的。比如我女兒,2歲前很乖,帶她到戶外玩,玩多久,玩什么,都是我說(shuō)了算,但剛過(guò)了2歲生日,她就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí)——開(kāi)始不再聽(tīng)話,天晚了要回家,她會(huì)開(kāi)始哭鬧打滾,因?yàn)樗肜^續(xù)玩,不管是否天色已晚。

帶她去商場(chǎng),看到她喜歡的小物件,必須要買(mǎi),不給買(mǎi)就哭鬧著不走。

大冷天要吃雪糕,不讓吃就大哭大鬧,自我意識(shí)爆棚,壞情緒隨時(shí)上頭,爆發(fā)力、破壞力很強(qiáng),一旦發(fā)脾氣,便久久控制不住自己的情緒。

面對(duì)壞情緒的孩子,很多家長(zhǎng)像是被點(diǎn)燃的炮竹,就地爆炸,結(jié)果大人和孩子吵鬧成一團(tuán),平靜下來(lái)之后,家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子和大人都很受傷,并且下次孩子依舊我行我素。

一、2歲是孩子人生第一個(gè)叛逆期,面對(duì)孩子的各種壞情緒,家長(zhǎng)要早做準(zhǔn)備。

2歲的孩子自我意識(shí)開(kāi)始萌芽,他們不再對(duì)家長(zhǎng)言聽(tīng)計(jì)從,而是喜歡說(shuō)“不”,凡事要和家長(zhǎng)對(duì)著干,稍不如意就發(fā)脾氣,壞情緒開(kāi)始頻繁爆發(fā)。

2歲之前的孩子,他們認(rèn)為自己和媽媽是一體的,沒(méi)有“自我”的概念,不會(huì)和媽媽的意志相悖。

而2歲左右進(jìn)入叛逆期的孩子,自我意識(shí)萌芽,喜歡和家長(zhǎng)唱對(duì)臺(tái)戲,但家長(zhǎng)要明白,這也是孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的表現(xiàn),并非壞事。

面對(duì)這個(gè)階段孩子的壞情緒越來(lái)越多的困境,家長(zhǎng)不要焦慮,要懂得把這個(gè)階段看作孩子人生必經(jīng)的正常過(guò)程。

2歲到6歲的孩子,也正是性格培養(yǎng)的關(guān)鍵期,這個(gè)階段的孩子大部分時(shí)間都在父母的呵護(hù)和幼兒園的集體生活中度過(guò),家長(zhǎng)在和孩子相處中,要注意以下幾點(diǎn)。

  1. 不要放任孩子的壞情緒。

不要讓孩子覺(jué)得,通過(guò)哭鬧就可以達(dá)到目的。但也不要強(qiáng)行阻止孩子宣泄壞情緒,因?yàn)椴涣记榫w憋在心里,對(duì)孩子身體不好。

面對(duì)孩子的哭鬧,要懂得“冷處理”,等孩子所不良情緒宣泄出來(lái),再和孩子心平氣和地講道理。

李玫瑾教授說(shuō)過(guò),面對(duì)哭鬧的孩子,家長(zhǎng)可以在一邊冷眼旁觀,不妥協(xié),也不打罵,要等孩子把情緒宣泄完。

孩子平靜下來(lái)之后,告訴孩子,哭鬧不能解決問(wèn)題,給孩子講道理。要讓孩子知道,哭鬧不是解決問(wèn)題的方法,凡事要講道理。

這里體現(xiàn)的思想就是不溺愛(ài)孩子,不助長(zhǎng)孩子養(yǎng)成發(fā)脾氣的習(xí)慣,讓孩子在小時(shí)候就明白,發(fā)脾氣解決不了任何問(wèn)題,要解決問(wèn)題就要心平氣和地進(jìn)行溝通。

2、注意和孩子的溝通方式,巧用肢體語(yǔ)言。

當(dāng)孩子有生氣、害怕、害羞、焦急等各種壞情緒時(shí),家長(zhǎng)可以蹲下身來(lái),注視著孩子的眼睛,和孩子在同一水平線上溝通,讓孩子感到家長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài)和保護(hù)。

當(dāng)孩子傷心時(shí),把孩子抱在懷里,拍拍孩子的后背,孩子通過(guò)家長(zhǎng)的肢體語(yǔ)言,直接感受到來(lái)自家人的關(guān)愛(ài)和支持以及安撫,內(nèi)心會(huì)逐漸平靜。

有時(shí)候一個(gè)擁抱,一個(gè)信任的眼神,勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),會(huì)讓孩子不安的心平靜下來(lái)。

有一次我4歲多的女兒和一個(gè)3歲多的小妹妹在公園玩,那位小妹妹不停地?fù)寠Z我女兒手中的東西,搶過(guò)去之后,她就扔掉,接著搶下一個(gè)。

我女兒跑過(guò)來(lái)和我告狀:“媽媽,婷婷老是搶我的東西,搶過(guò)去之后,她又不玩。”

婷婷的奶奶也看到了這一切,她過(guò)去告訴婷婷這樣做是不對(duì)的。

但婷婷依舊我行我素,繼續(xù)搶我女兒的東西。

我女兒委屈地大哭起來(lái)。

我只好拉著女兒往家走,女兒邊走邊哭。

我蹲下身,把女兒抱在懷里,對(duì)她說(shuō):“婷婷這樣做不對(duì),她奶奶會(huì)教育她,如果你不喜歡婷婷,以后可以和別的小朋友去玩,不過(guò),也許婷婷以后會(huì)改掉這個(gè)壞毛病,那你們還是好朋友。”

我表明的態(tài)度,并用肢體語(yǔ)言對(duì)女兒進(jìn)行安撫和支持,女兒漸漸恢復(fù)了平靜的心情。

幾天后在公園又遇到了婷婷,婷婷奶奶帶著她過(guò)來(lái)和我女兒道歉,兩個(gè)小孩又熱火朝天地玩到了一起。

3、看清孩子情緒背后的本質(zhì)原因。

有一次我在家寫(xiě)稿子,女兒在旁邊不停地鬧情緒。一會(huì)兒扔積木,說(shuō)積木氣她了,一會(huì)兒喊我給她拿水杯,說(shuō)口渴了,但非要說(shuō)不喝溫水,要我給她馬上把水吹涼,讓我感覺(jué)到她心情很焦躁。

我很生氣,強(qiáng)壓著怒火問(wèn)她:“你為什么要無(wú)理取鬧?媽媽哪里讓你不開(kāi)心了嗎?”

孩子沉默了半天才說(shuō):“我想要媽媽陪我玩,但媽媽不理我,只盯著電腦打字。”

我一下明白了孩子做的這些舉動(dòng),只不過(guò)是想吸引我的注意。

我告訴女兒,這種方式不可取,想要媽媽陪你玩。你可以直接和媽媽說(shuō),如果怕媽媽拒絕,你可以和媽媽約個(gè)時(shí)間,比如媽媽把某件事做完,要陪寶寶玩,給媽媽一定的時(shí)間處理手頭上的事,處理完之后,媽媽再陪你。

孩子的每個(gè)不良情緒,都有背后的原因,家長(zhǎng)不要光盯著鬧情緒的孩子而生氣,而是要找出孩子不良情緒背后的本質(zhì)原因,對(duì)癥下藥,才能從根本解決問(wèn)題。

二、孩子在7歲左右,進(jìn)入人生的第二個(gè)叛逆期,孩子的情緒也會(huì)有較大的波動(dòng)。

孩子上了小學(xué)之后,家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子又到了“七、八歲討狗嫌”的年齡。孩子長(zhǎng)大了,小心思更多了,各種不良情緒會(huì)困擾著孩子。

對(duì)門(mén)王姐今天過(guò)來(lái)找我談心,王姐說(shuō),她家若西很讓她頭大。我知道若西正讀小學(xué)二年級(jí),平時(shí)小姑娘文文靜靜,看上去很乖巧。

王姐說(shuō),雖然孩子乖巧,但平時(shí)心思也很多,昨天到家又哭了一場(chǎng)。

原來(lái),若西很愛(ài)美,王姐平日經(jīng)常給女兒買(mǎi)漂亮衣服,昨天若西上學(xué)穿了一雙王姐給她買(mǎi)的鞋子,一個(gè)平日里嫉妒她的小女孩故意幾次踩了若西的腳,把若西的新鞋踩臟了。當(dāng)然,若西并未忍氣吞聲,為此和那個(gè)女生大吵了一頓,這讓若西很受傷。

王姐昨天在家長(zhǎng)群里說(shuō)了這件事,她還和對(duì)方家長(zhǎng)以及班主任約好,今天放學(xué)接孩子的時(shí)候,到老師辦公室解決一下這個(gè)事情。

其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),心智發(fā)展還不成熟,在和同學(xué)、老師以及家長(zhǎng)相處的過(guò)程中,也會(huì)有各種矛盾,從而產(chǎn)生各種不良情緒,包括在學(xué)習(xí)過(guò)程中,也會(huì)有焦慮、擔(dān)心、難過(guò)、害怕等各種情緒。

比如考試前的焦慮,考試后擔(dān)心成績(jī)時(shí)的害怕,成績(jī)不理想時(shí)的難過(guò)等等。

相對(duì)而言,18歲以上的孩子,如果在小時(shí)候引導(dǎo)和教育得好,情緒會(huì)更穩(wěn)定,心態(tài)會(huì)更好。

能很好地調(diào)節(jié)、管理自己的情緒,關(guān)系到一個(gè)孩子情商的高低和性格的好壞,所以,讓孩子學(xué)會(huì)管理好自己的壞情緒,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。

  1. 家長(zhǎng)要做孩子的知心朋友,和孩子多溝通,疏導(dǎo)孩子的不良情緒。

小孩子常常是比較幼稚和無(wú)助的,在大人眼里很小的事情,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),可能就是天大的事。

我讀小學(xué)五年級(jí)時(shí),有一次期中考試考得一塌糊涂。原因就是考試前一天,我不小心踩壞了自己一個(gè)心愛(ài)的發(fā)卡,我爸爸看到了,不但沒(méi)安慰我,還生氣地對(duì)我說(shuō):“就知道浪費(fèi)錢(qián),以后不要再和我要錢(qián)買(mǎi)發(fā)卡。”

其實(shí)這不是一件大事,雖然那個(gè)年代物質(zhì)比較匱乏,我爸爸工資也不高,但也不至于對(duì)一個(gè)孩子這樣冷言冷語(yǔ)。

當(dāng)然,現(xiàn)在想來(lái),我爸爸未必覺(jué)得這件事有什么大不了,他就是習(xí)慣性地指責(zé)我,目的是讓我下次小心一些。

但對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),自己心愛(ài)的發(fā)卡被自己踩碎了,以后爸爸也不會(huì)再給自己買(mǎi),便覺(jué)得是天大的事,偷偷掉了眼淚,第二天期中考試也悶悶不樂(lè),心不在焉,結(jié)果考試沒(méi)考好,又遭到父母的責(zé)備。

一個(gè)發(fā)卡,讓我有二個(gè)月的時(shí)間情緒低落。

這件事直到現(xiàn)在,我仍記憶猶新,當(dāng)時(shí)那種悲傷無(wú)助的感覺(jué),現(xiàn)在還能清晰地涌進(jìn)腦海中。

有時(shí)我性格中有悲觀、消極的一面,可以說(shuō)和我童年的經(jīng)歷不無(wú)關(guān)系。

因此,家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的情緒波動(dòng),及時(shí)為孩子進(jìn)行情緒疏導(dǎo)。

2、教會(huì)孩子控制自己的不良情緒。

每個(gè)人都有喜怒哀樂(lè),要想培養(yǎng)一個(gè)性格好、情商高、陽(yáng)光而又正能量的孩子,就要教孩子學(xué)會(huì)化解、管理自己的不良情緒。

性格決定命運(yùn),培養(yǎng)好性格首先就要學(xué)會(huì)管理自己的情緒。

那些情商高的人,也都是善于管理自己情緒的人。

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