2歲之前的小寶寶，大部分只有餓了、困了、不舒服了、拉了、尿了才會(huì)哭鬧，家長(zhǎng)只要找到孩子哭鬧的生理原因，幫孩子解決問(wèn)題，孩子就又高高興興地自己玩耍了。
大部分家長(zhǎng)都是從寶寶2歲左右開(kāi)始頭疼孩子太愛(ài)鬧情緒的。比如我女兒，2歲前很乖，帶她到戶外玩，玩多久，玩什么，都是我說(shuō)了算，但剛過(guò)了2歲生日，她就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí)——開(kāi)始不再聽(tīng)話，天晚了要回家，她會(huì)開(kāi)始哭鬧打滾，因?yàn)樗肜^續(xù)玩，不管是否天色已晚。
帶她去商場(chǎng)，看到她喜歡的小物件，必須要買(mǎi)，不給買(mǎi)就哭鬧著不走。
大冷天要吃雪糕，不讓吃就大哭大鬧，自我意識(shí)爆棚，壞情緒隨時(shí)上頭，爆發(fā)力、破壞力很強(qiáng)，一旦發(fā)脾氣，便久久控制不住自己的情緒。
面對(duì)壞情緒的孩子，很多家長(zhǎng)像是被點(diǎn)燃的炮竹，就地爆炸，結(jié)果大人和孩子吵鬧成一團(tuán)，平靜下來(lái)之后，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子和大人都很受傷，并且下次孩子依舊我行我素。
一、2歲是孩子人生第一個(gè)叛逆期，面對(duì)孩子的各種壞情緒，家長(zhǎng)要早做準(zhǔn)備。
2歲的孩子自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，他們不再對(duì)家長(zhǎng)言聽(tīng)計(jì)從，而是喜歡說(shuō)“不”，凡事要和家長(zhǎng)對(duì)著干，稍不如意就發(fā)脾氣，壞情緒開(kāi)始頻繁爆發(fā)。
2歲之前的孩子，他們認(rèn)為自己和媽媽是一體的，沒(méi)有“自我”的概念，不會(huì)和媽媽的意志相悖。
而2歲左右進(jìn)入叛逆期的孩子，自我意識(shí)萌芽，喜歡和家長(zhǎng)唱對(duì)臺(tái)戲，但家長(zhǎng)要明白，這也是孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的表現(xiàn)，并非壞事。
面對(duì)這個(gè)階段孩子的壞情緒越來(lái)越多的困境，家長(zhǎng)不要焦慮，要懂得把這個(gè)階段看作孩子人生必經(jīng)的正常過(guò)程。
2歲到6歲的孩子，也正是性格培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這個(gè)階段的孩子大部分時(shí)間都在父母的呵護(hù)和幼兒園的集體生活中度過(guò)，家長(zhǎng)在和孩子相處中，要注意以下幾點(diǎn)。
- 不要放任孩子的壞情緒。
不要讓孩子覺(jué)得，通過(guò)哭鬧就可以達(dá)到目的。但也不要強(qiáng)行阻止孩子宣泄壞情緒，因?yàn)椴涣记榫w憋在心里，對(duì)孩子身體不好。
面對(duì)孩子的哭鬧，要懂得“冷處理”，等孩子所不良情緒宣泄出來(lái)，再和孩子心平氣和地講道理。
李玫瑾教授說(shuō)過(guò)，面對(duì)哭鬧的孩子，家長(zhǎng)可以在一邊冷眼旁觀，不妥協(xié)，也不打罵，要等孩子把情緒宣泄完。
孩子平靜下來(lái)之后，告訴孩子，哭鬧不能解決問(wèn)題，給孩子講道理。要讓孩子知道，哭鬧不是解決問(wèn)題的方法，凡事要講道理。
這里體現(xiàn)的思想就是不溺愛(ài)孩子，不助長(zhǎng)孩子養(yǎng)成發(fā)脾氣的習(xí)慣，讓孩子在小時(shí)候就明白，發(fā)脾氣解決不了任何問(wèn)題，要解決問(wèn)題就要心平氣和地進(jìn)行溝通。
2、注意和孩子的溝通方式，巧用肢體語(yǔ)言。
當(dāng)孩子有生氣、害怕、害羞、焦急等各種壞情緒時(shí)，家長(zhǎng)可以蹲下身來(lái)，注視著孩子的眼睛，和孩子在同一水平線上溝通，讓孩子感到家長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài)和保護(hù)。
當(dāng)孩子傷心時(shí)，把孩子抱在懷里，拍拍孩子的后背，孩子通過(guò)家長(zhǎng)的肢體語(yǔ)言，直接感受到來(lái)自家人的關(guān)愛(ài)和支持以及安撫，內(nèi)心會(huì)逐漸平靜。
有時(shí)候一個(gè)擁抱，一個(gè)信任的眼神，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，會(huì)讓孩子不安的心平靜下來(lái)。
有一次我4歲多的女兒和一個(gè)3歲多的小妹妹在公園玩，那位小妹妹不停地?fù)寠Z我女兒手中的東西，搶過(guò)去之后，她就扔掉，接著搶下一個(gè)。
我女兒跑過(guò)來(lái)和我告狀：“媽媽，婷婷老是搶我的東西，搶過(guò)去之后，她又不玩。”
婷婷的奶奶也看到了這一切，她過(guò)去告訴婷婷這樣做是不對(duì)的。
但婷婷依舊我行我素，繼續(xù)搶我女兒的東西。
我女兒委屈地大哭起來(lái)。
我只好拉著女兒往家走，女兒邊走邊哭。
我蹲下身，把女兒抱在懷里，對(duì)她說(shuō)：“婷婷這樣做不對(duì)，她奶奶會(huì)教育她，如果你不喜歡婷婷，以后可以和別的小朋友去玩，不過(guò)，也許婷婷以后會(huì)改掉這個(gè)壞毛病，那你們還是好朋友。”
我表明的態(tài)度，并用肢體語(yǔ)言對(duì)女兒進(jìn)行安撫和支持，女兒漸漸恢復(fù)了平靜的心情。
幾天后在公園又遇到了婷婷，婷婷奶奶帶著她過(guò)來(lái)和我女兒道歉，兩個(gè)小孩又熱火朝天地玩到了一起。
3、看清孩子情緒背后的本質(zhì)原因。
有一次我在家寫(xiě)稿子，女兒在旁邊不停地鬧情緒。一會(huì)兒扔積木，說(shuō)積木氣她了，一會(huì)兒喊我給她拿水杯，說(shuō)口渴了，但非要說(shuō)不喝溫水，要我給她馬上把水吹涼，讓我感覺(jué)到她心情很焦躁。
我很生氣，強(qiáng)壓著怒火問(wèn)她：“你為什么要無(wú)理取鬧？媽媽哪里讓你不開(kāi)心了嗎？”
孩子沉默了半天才說(shuō)：“我想要媽媽陪我玩，但媽媽不理我，只盯著電腦打字。”
我一下明白了孩子做的這些舉動(dòng)，只不過(guò)是想吸引我的注意。
我告訴女兒，這種方式不可取，想要媽媽陪你玩。你可以直接和媽媽說(shuō)，如果怕媽媽拒絕，你可以和媽媽約個(gè)時(shí)間，比如媽媽把某件事做完，要陪寶寶玩，給媽媽一定的時(shí)間處理手頭上的事，處理完之后，媽媽再陪你。
孩子的每個(gè)不良情緒，都有背后的原因，家長(zhǎng)不要光盯著鬧情緒的孩子而生氣，而是要找出孩子不良情緒背后的本質(zhì)原因，對(duì)癥下藥，才能從根本解決問(wèn)題。
二、孩子在7歲左右，進(jìn)入人生的第二個(gè)叛逆期，孩子的情緒也會(huì)有較大的波動(dòng)。
孩子上了小學(xué)之后，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子又到了“七、八歲討狗嫌”的年齡。孩子長(zhǎng)大了，小心思更多了，各種不良情緒會(huì)困擾著孩子。
對(duì)門(mén)王姐今天過(guò)來(lái)找我談心，王姐說(shuō)，她家若西很讓她頭大。我知道若西正讀小學(xué)二年級(jí)，平時(shí)小姑娘文文靜靜，看上去很乖巧。
王姐說(shuō)，雖然孩子乖巧，但平時(shí)心思也很多，昨天到家又哭了一場(chǎng)。
原來(lái)，若西很愛(ài)美，王姐平日經(jīng)常給女兒買(mǎi)漂亮衣服，昨天若西上學(xué)穿了一雙王姐給她買(mǎi)的鞋子，一個(gè)平日里嫉妒她的小女孩故意幾次踩了若西的腳，把若西的新鞋踩臟了。當(dāng)然，若西并未忍氣吞聲，為此和那個(gè)女生大吵了一頓，這讓若西很受傷。
王姐昨天在家長(zhǎng)群里說(shuō)了這件事，她還和對(duì)方家長(zhǎng)以及班主任約好，今天放學(xué)接孩子的時(shí)候，到老師辦公室解決一下這個(gè)事情。
其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心智發(fā)展還不成熟，在和同學(xué)、老師以及家長(zhǎng)相處的過(guò)程中，也會(huì)有各種矛盾，從而產(chǎn)生各種不良情緒，包括在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)有焦慮、擔(dān)心、難過(guò)、害怕等各種情緒。
比如考試前的焦慮，考試后擔(dān)心成績(jī)時(shí)的害怕，成績(jī)不理想時(shí)的難過(guò)等等。
相對(duì)而言，18歲以上的孩子，如果在小時(shí)候引導(dǎo)和教育得好，情緒會(huì)更穩(wěn)定，心態(tài)會(huì)更好。
能很好地調(diào)節(jié)、管理自己的情緒，關(guān)系到一個(gè)孩子情商的高低和性格的好壞，所以，讓孩子學(xué)會(huì)管理好自己的壞情緒，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。
- 家長(zhǎng)要做孩子的知心朋友，和孩子多溝通，疏導(dǎo)孩子的不良情緒。
小孩子常常是比較幼稚和無(wú)助的，在大人眼里很小的事情，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，可能就是天大的事。
我讀小學(xué)五年級(jí)時(shí)，有一次期中考試考得一塌糊涂。原因就是考試前一天，我不小心踩壞了自己一個(gè)心愛(ài)的發(fā)卡，我爸爸看到了，不但沒(méi)安慰我，還生氣地對(duì)我說(shuō)：“就知道浪費(fèi)錢(qián)，以后不要再和我要錢(qián)買(mǎi)發(fā)卡。”
其實(shí)這不是一件大事，雖然那個(gè)年代物質(zhì)比較匱乏，我爸爸工資也不高，但也不至于對(duì)一個(gè)孩子這樣冷言冷語(yǔ)。
當(dāng)然，現(xiàn)在想來(lái)，我爸爸未必覺(jué)得這件事有什么大不了，他就是習(xí)慣性地指責(zé)我，目的是讓我下次小心一些。
但對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，自己心愛(ài)的發(fā)卡被自己踩碎了，以后爸爸也不會(huì)再給自己買(mǎi)，便覺(jué)得是天大的事，偷偷掉了眼淚，第二天期中考試也悶悶不樂(lè)，心不在焉，結(jié)果考試沒(méi)考好，又遭到父母的責(zé)備。
一個(gè)發(fā)卡，讓我有二個(gè)月的時(shí)間情緒低落。
這件事直到現(xiàn)在，我仍記憶猶新，當(dāng)時(shí)那種悲傷無(wú)助的感覺(jué)，現(xiàn)在還能清晰地涌進(jìn)腦海中。
有時(shí)我性格中有悲觀、消極的一面，可以說(shuō)和我童年的經(jīng)歷不無(wú)關(guān)系。
因此，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的情緒波動(dòng)，及時(shí)為孩子進(jìn)行情緒疏導(dǎo)。
2、教會(huì)孩子控制自己的不良情緒。
每個(gè)人都有喜怒哀樂(lè)，要想培養(yǎng)一個(gè)性格好、情商高、陽(yáng)光而又正能量的孩子，就要教孩子學(xué)會(huì)化解、管理自己的不良情緒。
性格決定命運(yùn)，培養(yǎng)好性格首先就要學(xué)會(huì)管理自己的情緒。
那些情商高的人，也都是善于管理自己情緒的人。
