幼兒園的老師每天要面對幾十個孩子, 無法像父母那樣對每個孩子面面俱到, 在教育管理孩子方面就需要有方式方法, 通常觀察法和談話法是幼兒園教師常用的方法. 當幼兒園教師觀察到班里有幾個調皮的孩子時, 該怎么做呢?
首先, 要找到調皮孩子背后的原因, 根據孩子的心智發育特點, 孩子天生是講規則秩序的, 是什么導致孩子不講秩序, 發生調皮搗亂的行為, 找到孩子調皮背后的原因, 調皮的孩子調皮搗蛋的背后都有一個明確的目的, 就是尋求關注, 他們用調皮的方式來引起老師和同伴的關注, 如果關注度不夠, 他們會持續地調皮搗蛋下去的, 所以幼兒園老師明白調皮孩子這個心理特點之后, 根據孩子的特點制定相應的教育措施.
其次, 要盡快與父母取得聯系, 找到用什么教育方法即不會傷害到調皮孩子的心理健康成長,又對孩子起作用的教育方法. 在這里一定要強調一點, 幼兒時期孩子的心理成長對其一生至關重要, 幼兒園老師在對調皮孩子的教育方法上要慎重, 慎重, 再慎重!
幼兒園老師找到調皮孩子調皮背后的原因, 又制定來相應的教育方法后, 接下來就是進行具體操作了.
一、幼兒園老師要給調皮的孩子一個發泄的空間, 釋放這些調皮孩子的不滿情緒. 每個調皮的孩子心中一定有個心結, 在心結未被打開的時候, 都會用各種調皮行為發泄不滿. 所以幼兒園的老師一定要明白這一點, 讓調皮的孩子盡情發泄, 情緒發泄完了, 教育的時機才會出現.
二、幼兒園老師要嘗試采用講解法、游戲法、討論法和角色扮演法來疏通孩子的情緒. 比如用講解法讓調皮的孩子明白一些道理, 以及調皮給他們帶來的不良后果等. 用游戲法讓調皮的孩子獲得輕松的情緒體驗. 用討論法解開調皮孩子的心結. 最后用角色扮演法來疏通孩子的情緒
三、幼兒園老師要耐心傾聽孩子, 給孩子的不滿情緒找到一個出口. 幼兒園老師在傾聽孩子的時候要蹲下身來, 給孩子一個安全感和信任感, 這樣調皮的孩子才能表達自己的不滿情緒和委屈. 一旦調皮孩子的情緒宣泄了, 調皮搗蛋的行為也會隨之消失.
四、幼兒園老師一定要給孩子一些選擇的權利, 調動孩子的主觀能動性. 如果幼兒園老師對孩子總是命令式的, 孩子做事就很被動, 容易產生不滿情緒, 這些不滿情緒積累到一定程度就會爆發, 直接表現就是調皮搗蛋.
五、幼兒園老師在對孩子進行教育的時候要以退為進, 不要對孩子強灌. 幼兒園老師在對調皮搗蛋的孩子進行教育前, 先與他們產生共情, 用善解人意的方式拉開與調皮孩子談話的序幕, 這樣幼兒園老師就能輕易地走進孩子的心里, 孩子也能夠接受老師的說教.
六、幼兒園老師要注意引導調皮孩子的從眾心理, 讓他們愉快地融入集體. 調皮的孩子之所以持續的調皮, 還有一個重要的原因就是他們受到了集體的抵制, 所以幼兒園的老師要從這個角度對調皮的孩子進行從眾的教育, 讓調皮孩子的行為與大家步調一致, 得到集體認可的調皮孩子很快會遵守規則的, 這種方法對待調皮的孩子既治標又治本.
以上這些方法, 幼兒園老師們在面對調皮搗蛋孩子的時候不妨試一試.
