三歲左右的孩子正處于幼兒的“第一叛逆期”，難哄又難帶。如何對叛逆期的孩子進行正確引導，許多專家已經給出了自己的答案，歸納下來有以下幾點[1][2]：
一、有足夠的耐心去觀察幼兒，用正確的方法表達愛意；
二、理解和尊重幼兒的行為表現，分析幼兒行為背后真正的原因；
三、用轉移注意力、表揚等方法引導幼兒；
四、滿足幼兒的合理需求，但不要過度遷就與嬌慣。
其實通過回溯幼兒叛逆期形成的原因，不難發現叛逆期的幼兒希望展現更多的“自我”，引起更多的關注，進行更多的嘗試，參與更多的生活。而所有這些其實都可以用一個方法解決，就是讓孩子產生“參與感”。
“參與感”與“真實參與”不同，它的重點不在于所做事情的多少，而在于讓孩子有切實參與的體會。很多家長和老師之所以不讓孩子進行一些成年人的活動，就是在擔心孩子受到傷害，比如孩子想幫媽媽做飯，媽媽通常會以火很危險為由拒絕寶寶。但越是這樣說，孩子可能越想嘗試，反而如果讓他體驗輕微被灼燒的感覺，形成身體記憶，就不會再有觸碰火苗的想法。
但是孩子如果耍賴非要“做飯”怎么辦呢？我們可以把“做飯”的概念擴大化，只有炒菜的過程是做飯么，洗菜、摘菜、把摘好的菜遞過去是不是也算“做飯”？孩子洗菜可能不行，那么讓他把洗好的菜端到鍋邊，由媽媽接過下鍋也不失為一種參與。通過把做飯過程的拆解，就可以讓孩子產生對做飯過程的參與感，孩子自己想做的事情做到了，會得到了父母的關注和鼓勵，自然不會再哭鬧耍賴，也不會和父母對著干了。
參與感是一個應對幼兒叛逆期非常有用的小竅門，所有事情都可以擴大概念后讓孩子參與其中一個微小的步驟，既能培養孩子的家庭意識和學習能力，又促進了感情交流，何樂而不為呢。
參考文獻：
[1] 李偉娟. 幼兒叛逆期教育策略與方法[J]. 赤子, 2014(4).
[2] 劉艷華. 幼兒叛逆期的教育策略[J]. 開心（素質教育), 2017(5):95-95.
