但與學(xué)生家長打交道是一門藝術(shù)，常常會讓許多老師，特別是新入職的老師感到迷茫和無所適從。老師在與家長溝通的時候需要注意一些方式、方法，這樣的溝通方式才會是有效的。今天我們就來給大家分享一些，與家長溝通交流的小技巧。
一、適當?shù)膽B(tài)度，和精準性的語言措辭。
家長大多對教師的認知是：很專業(yè)、有計劃、易溝通，所以面對父母，老師不僅要注重計劃、組織，更要注重禮儀。
當學(xué)生犯錯誤時，一定要注意自己的行為，不要直接用“懶惰”、“不禮貌”、“自我控制差”等字眼來評價或貶低學(xué)生。
以引導(dǎo)孩子進步成長為溝通的起點，就不會產(chǎn)生不良的態(tài)度和不當?shù)难哉Z，下面我們舉個例子來解釋說明。
在您任教課堂上，一個孩子上課調(diào)皮、態(tài)度不認真，屢次教育不無效，你找到該生家長進行溝通：
方法一：您好，最近您的孩子經(jīng)常在課堂上和別人說笑，造成了很壞的影響，擾亂了我上課的思路和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。希望您教育下孩子。
方法二：您好，最近您的孩子最近經(jīng)常在課堂上和別人說笑，這可能會影響他的課堂效率和課后作業(yè)的質(zhì)量，可能會使別人對孩子有意見，影響他與其他同學(xué)的關(guān)系，對他以后的人際關(guān)系產(chǎn)生負面影響。我們都不愿看到這樣的結(jié)果，因此我建議，我們應(yīng)該和孩子分開來討論這個問題，希望孩子能夠有所提高。
上面的第二種方法顯然是基于學(xué)生的成長，也能讓家長更容易接受。
二、描述行為，不作任何評論。
我們先來看一個例子，下面兩種交流方式，你覺得哪個更有效?
方式一：您的孩子近來很浮躁，上課的狀態(tài)和作業(yè)的完成情況都不好。需要家長更多的教育監(jiān)督。
方式二：您的孩子最近在課堂上經(jīng)常和同學(xué)說小話，作業(yè)做得不好，例如今天上課，孩子四處張望，注意力不集中，小孩若有心結(jié)，我們作為老師和家長最好合力盡快解開。
上述第一種方法只是籠統(tǒng)地提出問題，而第二種方法則有具體實例支持，如此一來父母在與孩子交談時也有據(jù)可依，否則，孩子就很容易產(chǎn)生“有意針對自己”、“貶低自己”的錯覺。
三、與家長口徑一致，不要有意回避學(xué)生。
與家長接觸時，教師最有效的方法不是回避學(xué)生，而是在學(xué)生面前分析其優(yōu)缺點，避免讓學(xué)生誤以為“老師和家長在背后說壞話”，方法得當時，學(xué)生可以感受到老師對家長的訪談，其實是在衡量自己的成長，而非對自己的懲罰。
另外在解決問題的時候，教師要多與家長溝通，口徑一致，達成教育共識，學(xué)生才更容易信任老師和家長。
四、雙方要分清邊界
家長和老師都要明白，家校之間需要合作，更需要界限。家長需要成長，老師需要適當放手，家長有家長的責任，老師有老師的角色，邊界一定要分清。
作為老師，我們可以幫助孩子去解決知識上的困難；鼓勵孩子克服一些心理上的障礙；告訴家長一些幫助孩子認真完成作業(yè)的方法。
但若父母和孩子之間有矛盾，家長怎么說孩子也不聽。作為老師，我們可以替家長想一些辦法，但如果家長已經(jīng)從老師這里獲取了方法卻不應(yīng)用，我們就應(yīng)該讓家長自己多去領(lǐng)悟和成長。
都說老師和家長是孩子前進道路上的雙槳，如果雙槳步調(diào)不一致，受傷害的一定是孩子。
特別在“雙減”政策后引發(fā)的一系列變化，需要老師和家長在這過程中慢慢磨合適應(yīng)，互相多一些包容和體諒，多一些溝通和真誠，就能少一些摩擦，少一些“誤會”。只要把握好尺度和選對方法，家長和老師間多溝通，一定有利于孩子的成長和發(fā)展。
