初初拿到這本書的時候并不放在心上，一本兒童文學作品有什么值得看的，最多將來給孩子看吧。
直到那一天無聊中瞥見它，想著反正無事，不如一看。誰知這一看，就入眼，入了心，沉醉其中了。
在故事的開始，受了委屈而離家出走的五年級學生范大強，在一場桃花雪中偶遇了一個六歲的盲人女孩兒——心明。因了這個年齡，因了這個名字，范大強固執地認為心明是自己的妹妹——被離婚的媽媽帶走的盲人妹妹。于是，這個十一歲的小男子漢決定把這個六歲的盲人心明帶回家，讓他和自己，和自己的盲人奶奶一起生活。
這個溫暖故事一下子就打動了我，讓我迫切的想知道這個孩子這個家到底有著怎樣的遭遇。
可是讀著讀著，我越來越清晰地認識到：《花兒與歌聲》不僅僅是一部歌頌真善美的兒童文學，更是一部教育者的學習手冊。書中的灘涂小學以及以高虹為代表的灘涂小學的老師們，給我這個從事教育行業的人，上了一堂生動的課，揭示了一個教育的真諦——教育，要從愛開始。
著名教育家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛就沒有教育。” 故事中的高虹是一名音樂老師，賈成鋼是一名學自動化的代課老師，可就是這兩個非專業的老師教的五年級數學、語文，在全鄉會考中考了第一名！在交流總結經驗的時候，高虹老師說了這樣一段話：“作為一個老師，要想教好自己的學生，最重要的一種能力，就是讓你的學生喜歡你。而要讓學生真正的喜歡你，前提是你一定得真正的喜歡學生。”真正的喜歡，不就是愛嗎？
一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。那么，怎樣才能成為好老師？做好老師，首先要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。
教育，要從愛開始。因為有愛，才有尊重。
任何社會化的人，都有尊重和被尊重的需要，他需要感受到個人的價值和地位，受人尊重與自尊，以及對自己才能的信賴。故事中的范大強為什么離家出走？因為他花三塊錢從何用功手里買的計算器，是何用功偷林云老師的，林云老師從范大強那里發現了計算器，而何用功又不承認是自己偷的。林云老師就認定是范大強偷的，甚至讓全班同學投票選小偷，并在黑板上寫下了“大強大強，大強手長。大強不改，必進大墻”這樣的打油詩逼迫范大強承認自己偷竊。
在這個事件中，林云老師處理問題的時候，完全沒有尊重學生，更談不上信任學生。她簡單粗暴的處理方式，帶來的就是范大強倍感委屈，甚至一時沖動離家出走了。
幸運的是范大強回來了。回來后的范大強，面對來找他的范校長和高虹老師，有些緊張，有些敵意，他認為老師是來批評他的，他甚至抱持著“反正不是學生了，啥校長也休想管住我”的想法。可是高虹老師的舉動出乎大強的預料。高虹老師鄭重的說：“我知道你受了委屈，現在，我代表林老師向你道歉：對不起，范大強同學。”高虹老師還站起身，向范大強鞠了一躬。高虹老師的言行融化了范大強心中的堅冰。他哭著說：“我明天就去學校。”
高虹老師班里還有個搗蛋鬼何用功，小毛病很多。有一次，何用功用自己的一支破筆訛人。高虹老師發現了這個事兒，她沒有立即批評何用功，先把他帶回自己辦公室，請他坐下，溫和地與他交談。原來何用功因為家里遇到了困難，不敢跟爸爸要錢買筆，就想通過這種方式得到錢買支新筆，又能避免挨爸爸的打。高虹老師了解到這些情況后，說：“生活的困難，家庭的災難，本不該由你們這些孩子來承擔。當一個人承擔不了又不得不承擔的時候，問題就出來了，更何況還是孩子。嚴格說來，孩子沒有錯……”老師的尊重與理解，一下子感動了何用功，他勇敢地承認了自己的錯誤，高虹老師又拿出自己的一支鋼筆作為對何用功改正錯誤的獎勵。
高虹老師以愛為基礎構建了新型的師生關系。這種新型的師生關系是平等、民主、和諧的師生關系，最重要的是要尊重、信任學生。尊重學生是前提，信任學生是關鍵，只有尊重學生才能談得上熱愛學生，只有信任學生，才會在師生之間搭起一座友誼的橋梁。
高虹老師說：“一個人在童年遇上一個好老師，那是他一生的大幸。老師會給他自信，讓他感覺到人生的美麗。”她是這樣說的，也是這樣做的。因為有愛，高虹老師用尊重走進了孩子的心里，讓孩子們深深喜歡上了這個年輕美麗的新老師。她讓學生從她這里感受到尊重與信任，樹立了自信，感受到了人生的美好。我們是高中老師，我們不知道我們的學生是否曾遇到過這樣的好老師。但我們自己可以努力去做一個這樣的好老師，在高中時代，給學生自信，讓學生感受到青春的美好。
教育，要從愛開始。因為有愛，才有創新。
一個音樂老師，因為數學老師生病，臨時被校長“趕上”了數學課堂。怎么辦？既然不能推脫，那就迎難而上吧！高虹老師把數學和自己的專業音樂相結合，創新了數學的教法。她和學生一起想辦法把例題編成了戲曲、歌曲，讓學生牢牢記住，學得又快又好。在她的啟發下，校長倡導下其他老師也紛紛創作了《速度歌》、《求積歌》、《∏之歌》等等，全校師生還在校長的安排下，搞了一場盛大的“數學大合唱”。老師們的教學熱情高漲，學生的學習積極性也得到了極大的激發，全鄉會考第一名就這樣被灘涂小學收入囊中。
賈成鋼老師曾說高虹老師，別說教數學，啥課她都能教好！因為她愛孩子！真誠地愛孩子！她沒有把教書當成工作，而是把它當成了自己的事業、理想，甚至生命！
是的，正因為有愛，學音樂的高虹老師，不愿不辜負學生，希望做好自己不擅長的數學教學工作。為此，她不斷創新教法，取得了不俗的成果。
在高虹老師的數學創新取得成就的引領下，在其他方面，灘涂小學也進行了創新。五年級學生在一次保護小魚的活動中，深有感觸，寫出了一篇又一篇動人的文章。高虹老師提議做一本《五年級作文選》，記錄下同學們成長的歷程。后來范大強給刻的泥章啟發了老師們。于是有了一次“活字印作文”活動。熊熊的爐火燒起來，一排排的泥字整齊地擺放著，蘸著墨的刷子來回走刷，一張張清晰的印刷品展現在大家面前，如雨的掌聲陣陣響起。
為了寫好黃河的作文，賈成鋼老師帶領學生們騎自行車到大河灣看黃河。雖然黃河都看過，但老師帶著看，為寫作文看，還真沒有。于是孩子們看到了不一樣的綠色，聽到了不一樣的風聲，嗅到了不一樣的氣味，感受到了不一樣的美。
看一看這些獨特的活動，看看這些走出校園的實踐，看看孩子們歡快的笑臉、明顯的進步，我想到了在CCTALK學習中遇到的諸多鄉村教師。他們大多也是改行帶課，身兼數職，卻能利用互聯網給鄉村的孩子帶去更新鮮的資訊，更鮮活的課堂。這不也是一種創新嗎？他們的所為不也是因為有愛嗎？因為愛著孩子們，他們選擇扎根鄉村；因為愛著自己的工作，他們不斷創新，只為讓鄉村的孩子跟上時代的腳步！
再想想自己，剛上班的時候，激情滿滿，和學生打成一片，課堂風趣幽默。十四年下來，再也沒有心情和學生交心，課堂幾乎千篇一律，大概就是在歲月的流逝中，我漸漸地失去了那份對學生的愛，對工作的熱情吧！
今天，這本《花兒與歌聲》讓我看到了美好與善良，看到了渴望與理想，看到了細雨潤物的教育。愛，有著迷人的風采；愛，有著神奇的力量。而教師則更應是一道美麗的愛的風景線！我想，我該重新喚起我的熱情，在以后的教學中，用愛去感染學生，去創新課堂，收獲來自學生的尊重與愛戴，收獲自我提升的充實與快樂！
