幼兒園孩子不聽(tīng)話哭老師拽出去就沒(méi)有聽(tīng)話,大點(diǎn)的孩子突然變得很不聽(tīng)話,這其實(shí)是因?yàn)楹⒆釉谟變簣@的時(shí)候,和幼兒園的小朋友們玩耍的時(shí)候,沒(méi)有達(dá)成某種合作的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),這樣的行為往往會(huì)影響到幼兒園的生活,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)幼兒園有抵觸情緒,不愿意去幼兒園。
也許孩子的行為是不正確的,但是這也正是幼兒園的老師最不愿意看到的,孩子可能是因?yàn)榈钟|被逼著去了幼兒園,而在幼兒園里,父母則會(huì)更為注意老師的看法,看到孩子不聽(tīng)話的行為,于是便會(huì)“對(duì)癥下藥”,從而達(dá)到上幼兒園的目的。
孩子不聽(tīng)話是很多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題,尤其是在上幼兒園之前,老師會(huì)經(jīng)常帶著孩子們一起玩,不僅能夠?qū)W到知識(shí),也能夠讓孩子的注意力更集中。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少?lài)Z叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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可謂是一舉多得。
《中國(guó)式親子關(guān)系》這本書(shū)中就提到了一個(gè)很好的理念,那就是如果你覺(jué)得孩子做不好,那就告訴他:這件事情你已經(jīng)做得很好了,爸爸媽媽相信你會(huì)做好的。
因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題是父母的問(wèn)題,而不是孩子的問(wèn)題。
比如說(shuō),孩子容易做不好,這就是孩子感覺(jué)自己做不好。在他想自己做的事情時(shí),他會(huì)表現(xiàn)得特別好,而且他在學(xué)習(xí)方面,也會(huì)表現(xiàn)得特別好,這是因?yàn)樗杏X(jué)到了自己的能力被父母看到了,這是孩子的價(jià)值感和自信心的來(lái)源。
當(dāng)一個(gè)孩子覺(jué)得自己是有價(jià)值的,他就會(huì)有勇氣去嘗試,即使失敗了,他也能夠找到方法,這就叫做沒(méi)有價(jià)值感。
那么父母應(yīng)該怎么幫助孩子找到價(jià)值感呢?
第一、父母可以跟孩子一起進(jìn)行親子活動(dòng),這樣可以增加孩子的活動(dòng)量。
孩子在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)分泌多巴胺,而多巴胺的分泌是需要陪伴的,父母可以在睡前親子共讀一本書(shū),這是培養(yǎng)孩子閱讀的好辦法。
第二、讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
讓孩子把自己的感受說(shuō)出來(lái),可以讓他們更好的理解自己的情緒,同時(shí)也可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
孩子哭的時(shí)候父母不要指責(zé),可以用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái),比如:
“你現(xiàn)在很難過(guò),你可以告訴我發(fā)生了什么?”
“我現(xiàn)在很生氣,你可以抱抱我嗎?”
“我現(xiàn)在很累,你可以一邊玩玩具,一邊聽(tīng)你講故事,或者讓我陪著你一起去散步。”
通過(guò)這些肢體語(yǔ)言,去表達(dá)對(duì)孩子的理解,而不是否定孩子的感受。
第三、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)積極歸因。
心理學(xué)家馬歇爾·盧森堡博士認(rèn)為,如果你在某個(gè)場(chǎng)合中找不到自己,那么你就很容易把注意力放在那些能夠吸引你關(guān)注的因素上,而忽略那些能給你帶來(lái)積極影響的人或事。
如果你的孩子感到沮喪和擔(dān)心,這也能夠理解。
因?yàn)?當(dāng)我們聽(tīng)到孩子感到沮喪時(shí),我們認(rèn)為他的感受并不是因?yàn)樗男袨閷?dǎo)致他憤怒,而是因?yàn)樗麑?duì)這種感覺(jué)感到極度沮喪,這樣的感受,孩子更愿意學(xué)習(xí)。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),在發(fā)脾氣或沮喪時(shí),試著讓自己暫停,把自己放到一個(gè)單獨(dú)的位置上,這可以讓你更加清晰地看到孩子發(fā)脾氣背后的原因,更加有助于和孩子溝通。
2. 對(duì)孩子說(shuō)“可以”
當(dāng)我們不愿意傾聽(tīng)孩子,或者不理解孩子時(shí),可以試著用沉默代替對(duì)孩子說(shuō)“不”。
父母可以對(duì)孩子說(shuō)“我知道你感到傷心,現(xiàn)在你很生氣”,并且解釋“你有些沮喪,是因?yàn)槟阌X(jué)得自己總是這樣或那樣”,這會(huì)幫助孩子了解自己的感受。
也可以對(duì)孩子說(shuō)“我能理解你,我們一起解決這件事”,然后給孩子一個(gè)擁抱。
3. 告訴孩子“我知道你很生氣,但你得先冷靜下來(lái)”
如果我們已經(jīng)跟孩子說(shuō)“你別再生氣了”,我們會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“我知道你很生氣,但你不能打人”,可能會(huì)讓孩子對(duì)這件事感到恐懼怕,甚至認(rèn)為自己做錯(cuò)了,會(huì)被懲罰,進(jìn)而對(duì)他更加的憤怒。
父母需要告訴孩子,他并不是一個(gè)人。
