巴夏孩子不聽(tīng)話,不僅是缺點(diǎn),更是優(yōu)點(diǎn),因?yàn)閶寢寕兊哪繕?biāo),是孩子上進(jìn),為此不少人把調(diào)皮搗蛋歸咎于“性格內(nèi)向”,但看到巴夏表現(xiàn)出來(lái)的種種任性,往往也只是不足之處。
01
“執(zhí)拗”型的孩子,是因?yàn)閷?duì)規(guī)則沒(méi)遵從
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
點(diǎn)咨詢免費(fèi)領(lǐng)取《如何改善孩子叛逆厭學(xué)》的電子書
巴冬天的小男孩李維剛小時(shí)候,調(diào)皮搗蛋,上課不專心聽(tīng)講,課后就想出去玩。
老師經(jīng)常跟家長(zhǎng)反映說(shuō),他的這些行為就和那些愛(ài)打架的孩子在一起玩,老師建議家長(zhǎng)們給孩子講講規(guī)則。
可是李維剛說(shuō)了一大堆,家長(zhǎng)們還是不以為然,覺(jué)得這個(gè)孩子這樣的行為就是調(diào)皮搗蛋,就是沒(méi)事找事。
家長(zhǎng)們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也是煞費(fèi)苦心,就是想讓孩子改掉這個(gè)毛病。
可是家長(zhǎng)們卻沒(méi)有想到的是,孩子在下面這幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的行為,背后其實(shí)也隱藏著孩子的智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維等等一系列問(wèn)題。
家長(zhǎng)們?cè)谶@里就要留心觀察一下孩子,孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者生活習(xí)慣以及有沒(méi)有特別喜歡學(xué)習(xí)的孩子。
其實(shí)孩子們?cè)谏闲W(xué)之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者生活習(xí)慣很大部分都是和家庭環(huán)境、父母有著密切相關(guān)的。
有的家長(zhǎng)平時(shí)在家里對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活都是包辦的,孩子遇到不會(huì)做的題,家長(zhǎng)會(huì)很不耐煩,但是當(dāng)孩子去上了幼兒園之后,還是不會(huì)做題的時(shí)候,家長(zhǎng)就會(huì)不斷的給孩子灌輸,但是只要學(xué)習(xí)了就可以了。
可是孩子并不會(huì)真正的去理解和學(xué)習(xí),當(dāng)孩子去上了小學(xué)之后,發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有提升,反而在班級(jí)里開(kāi)始中游,這會(huì)讓家長(zhǎng)很困惑,畢竟每個(gè)孩子的智力類型都是不同的,而且影響會(huì)在不同的階段有不同的特點(diǎn),這也需要家長(zhǎng)的努力。
1. 缺少學(xué)習(xí)環(huán)境
我認(rèn)為,孩子學(xué)習(xí)好是有一部分原因是因?yàn)榄h(huán)境的影響,有的孩子是因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí),但有的孩子是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。
2. 缺少幫助
當(dāng)孩子處于低年級(jí)的時(shí)候,如果他還沒(méi)有到學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候,那家長(zhǎng)們就需要幫助孩子去培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的能力了,因?yàn)楹⒆幽挲g還小,還沒(méi)有明顯的學(xué)習(xí)能力,所以,家長(zhǎng)可以幫助孩子去輔導(dǎo),這就意味著,如果孩子只是看起來(lái)很聰明,但是,學(xué)習(xí)效率不高,那么,就需要家長(zhǎng)來(lái)幫助孩子去強(qiáng)化訓(xùn)練。如果孩子的成績(jī)并不是很好,那么,家長(zhǎng)們可以考慮給孩子報(bào)一些輔導(dǎo)班。
3. 家長(zhǎng)只看重學(xué)習(xí)成績(jī)
家長(zhǎng)們對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注,在一定程度上,也就是片面追求學(xué)習(xí)成績(jī),而忽視了孩子的學(xué)習(xí)能力。
孩子的學(xué)習(xí)能力如果是綜合能力強(qiáng)的話,那么,他的學(xué)習(xí)成績(jī)也就不會(huì)差,就更加不會(huì)有學(xué)習(xí)的障礙。但是,如果孩子的學(xué)習(xí)能力是綜合能力差的話,就很有可能會(huì)有學(xué)習(xí)的障礙。
孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,究竟有沒(méi)有學(xué)習(xí)能力呢?
1、學(xué)習(xí)能力差
很多時(shí)候,孩子在學(xué)習(xí)能力方面的能力是存在著一定的差別的。這是因?yàn)?孩子在學(xué)習(xí)能力方面的差距,會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸拉開(kāi)。
特別是在孩子的學(xué)習(xí)能力方面,有的孩子是需要不斷地深化和量化,才能不斷地提升學(xué)習(xí)能力。但有的孩子,就是感覺(jué)學(xué)習(xí)能力特別弱。
這就說(shuō)明了,在孩子的學(xué)習(xí)能力方面,家長(zhǎng)的教育是有問(wèn)題的。
2、學(xué)習(xí)能力差
一般來(lái)說(shuō),孩子的學(xué)習(xí)能力并不是一成不變的,而是隨著年齡的增長(zhǎng)而變得越來(lái)越差。如果孩子經(jīng)常性的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),就算是學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)也是一般的。
如果孩子的學(xué)習(xí)能力差,那么就會(huì)造成孩子在學(xué)習(xí)上總是吃力不討好,產(chǎn)生厭學(xué)心理。
3、老師教學(xué)方式的問(wèn)題
一些孩子在一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好,到了三年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)下降,會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)。這個(gè)原因可能是由于教學(xué)方式的問(wèn)題,或者是孩子聽(tīng)不懂課,也會(huì)導(dǎo)致孩子成績(jī)退步。
當(dāng)老師教學(xué)方式存在問(wèn)題的時(shí)候,孩子就會(huì)很容易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。
解決方法有很多,但是大多數(shù)老師都不會(huì)針對(duì)孩子的具體情況去具體分析,而是會(huì)針對(duì)每個(gè)孩子具體情況采取不同的對(duì)策,讓孩子變得優(yōu)秀。
在孩子逐漸提高學(xué)習(xí)能力之前,需要父母的輔導(dǎo),父母要注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的提升,因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中有很多能力需要培養(yǎng)。
比如說(shuō)一年級(jí)孩子已經(jīng)能夠掌握一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識(shí),能夠掌握一些基礎(chǔ)的古詩(shī)詞,孩子具備了這些能力,到了二年級(jí)的時(shí)候,孩子們就不需要父母的督促,學(xué)習(xí)能力自然而然就會(huì)提高了。
面對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的提升,父母也要有所發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力上的不足,應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行糾正,不要一味的責(zé)罵孩子,要給予孩子更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo),幫助孩子建立學(xué)習(xí)自信心。
想讓孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī),并不是靠打罵,可以采用其他的方式,比如父母可以多關(guān)注孩子,多和孩子交流,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)孩子有了學(xué)習(xí)興趣之后,就會(huì)慢慢的不需要父母的監(jiān)督,也會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
如果孩子學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng),就可以給孩子報(bào)一些課外輔導(dǎo)班,利用假期時(shí)間也能提高孩子的學(xué)習(xí)能力。
