孩子磨蹭拖拉的原因（孩子拖拉磨蹭的五個深層原因）
小煕：先聽課，家長成長起來，不把期待放在孩子身上。
生活習慣可以看出一個人的綜合素質與動手能力，所以培養孩子良好的生活習慣是每一個父母應該承擔的，左養右學教育賴頌強在講中華傳統家庭教育直播課里，會系統的講解如何培養孩子的勤與儉，讓孩子能夠按社會準則來去生活，將來出社會工作40年當中，才可以更好的適應社會。
小芳：我有點心急，聽了這些課覺得有變化，可說不清是哪里變了。周末我陪孩子寫作業沒有發火，我用鼓勵，表揚，換位思考對他，孩子整個過程都很快樂積極。可是周一周二，他寫作業又磨嘰到十一點，我沒能繃住。
小芳：我一直沒要求孩子考得多好，有次他考六十多分，我也沒怎樣。現在我只想讓他寫作業不拖拉，專注點，這兩樣他做不到，我都要崩潰了！
小芳：可能我很著急吧，我學習沒多久，是在家打掃衛生，坐公交或開車的時候聽課的。
小芳：我根本沒時間做筆記，只在手機上下了記事本，把覺得重要能鞭策自已的記下來。
小煕：@小芳 ?事情急不來，古話說好事多磨，福臨還小呢，你擔心的事不會發生，讓自己的心靜下來，慢慢會有好的結果。
小煕：孩子拖拉要看看夫妻關系。
小煕：孩子拖拉磨蹭和價值感、自信心、夫妻關系等等諸多因素都有關系，是需要持續學習的。
小煕：我遇到一位廈門的高中班主任，她的孩子一直很優秀，遇高二輟學，她震驚后恍悟，開始學習家庭教育。
小煕：她說:我孩子很優秀啊！為什么會這樣？我一直在關注她啊！我學校班主任不當了陪著她，但她依然在家。
小煕：后來才知道是夫妻關系出現了問題。
小煕：她輕視、漠視、極度嫌棄老公。請問孩子在這樣的家庭內心會有力量嗎？
小煕：其實老公對她很好，幸運的是她通過學習找到了卡點。
小煕：昨天她開心地告訴我，現在她們夫妻關系特別好，這學期孩子上學了。
小煕：她說自己不知道這也能影響孩子，不吵架、不爭嘴啊！
小蘭：@小芳 首先為愛學習，負責任的媽媽點贊！
小蘭：@小煕 親愛的你分享的也是我最近思考的點。
小蘭：孩子拖拉磨蹭，從表面看是學習習慣不好，專注力不夠，是孩子的問題。但往深里看，是父母過多的管束和催促，沒有讓孩子對學習產生動力和自覺性，是家長的問題。更深層次是夫妻關系出現問題導致的，是夫妻雙方的問題。
小蘭：如果我們光從表面上解決問題是無效的，你費再多大勁也解決不了。
小蘭：如果我們從第二個層面來解決問題，家長改變自己的態度和方法，孩子的狀況會好很多，但還會反復。
小蘭：真正的解決問題，要從更深層次的夫妻關系來解決。為什么這么說？我給大家講講我在實際教學中遇到的案例。
小蘭：我們班有三個做作業極其拖拉磨蹭的學生。
小蘭：最開始他們慢，完成不了作業，我用批評、罰寫、找家長、留校補這樣的方法，幾乎沒有效果。
小蘭：后來通過學習，我意識到是家長對待他們態度的問題，這就看到了第二層。
小蘭：我開始從家長這里入手了解。下面我就稱為這三位同學為ABC同學吧。
小蘭：A同學是個性格內向的女孩，我通過了解后知道她媽媽在外地工作，每年只能回家呆兩三個月，是爸爸和奶奶在家帶她。爸爸平時不耐煩，奶奶啰嗦嘮叨。我曾多次和爸爸溝通，希望他改變對孩子的態度，有更多的耐心和包容。說過之后有那么一點效果，但是時好時壞，爸爸心情好耐心一點，孩子就好點，爸爸忙顧不上她，就又不行了。
小蘭：B同學是個活潑可愛的男孩，但是拖拉磨蹭得讓人想哭，而且經常撒謊不完成作業，俗稱的兩頭騙。
小蘭：經過了解，我發現爸爸媽媽很關注孩子學習，但采用的是雙打模式，經常對孩子左右開弓。我頻繁和家長溝通，希望他們改變對孩子的態度。家長確實不再打罵指責孩子了，但孩子看起來依然沒有多少變化，家長也陷入更深的失望之中。
小蘭：c同學是個內向的男孩，經常神游天外，東西扔得亂七八糟，作業做得既慢字又差，大家都不太喜歡他，他也經常被同學欺負。
小蘭：通過了解，我發現媽媽工作非常忙，早出晚歸。孩子主要是爸爸和爺爺管，爸爸爺爺性子都很急躁，動不動就發火，經常動手打孩子。我和這個家長溝通無效，媽媽每次來學校都為自己辯解，我管了呀他不聽。爸爸呢，我勸了他一次后就退出班級群，不理我了。
小蘭：我只能在學校里經常鼓勵和認可這個孩子，每次我集中夸一夸他，他能稍微好一點。
小蘭：這三位同學都是頑固的拖拉磨蹭，不是一般的表揚，肯定和鼓勵可以改變的。
小蘭：通過一段時間的觀察和交流，我發現這三個孩子，父母的關系都存在很大的問題。
小蘭：A同學媽媽長期在外地，孩子的學習狀況呈現明顯的兩極分化，只要媽媽回來，她作業立馬完成得又快又好，人也活潑很多，考試都能做完且考到95分以上，但是媽媽一走，她立刻就像泄了氣的皮球，眼里的光沒了，作業也成了“老賴”。
小蘭：我意識到孩子在用自己的行為拼命呼喚媽媽的愛，所以苦勸媽媽回來，在孩子身邊工作。
小蘭：但是她媽媽給我倒了很多苦水，說孩子爸爸其實不承擔不負責，家里的經濟都靠她在外工作，她不工作生活就無法維持等等……聽得我一個頭兩個大，其實這些都是理由和借口，老師在“兩地分居的真相”這個話題中解釋得很清楚。這樣的夫妻關系有很大問題，而且長期兩地分居的話，孩子出現狀況是必然的，而且這只是一個開始。
小蘭：接著說B同學，B同學的父母呈現的是非常負責的狀態，負責得不得了，他們也愛學習。那為啥會搞得孩子小小年紀就厭學呢？
小蘭：第一是因為太負責了，事無巨細都要管。
小蘭：第二是父母都在證明自己，運用否定和攻擊對方的模式，他們不是教孩子，是搶孩子。爸爸在孩子面前說媽媽不好，媽媽在孩子面前攻擊對方，都用貶低對方來證明自己，唉，在這種情況下，孩子沒被他們搞瘋就不錯了。
小蘭：這個學期我給他們的建議是，他倆誰都不要管，把孩子送托管去，不要干預不要插手，回來也不要再給孩子布置長篇累牘的作業。
小蘭：謝天謝地，這次他們總算聽了，把孩子送到了托管，孩子能保證完成作業了，但是成績依然很差。這對夫妻不改變互相攻擊指責的模式，孩子很難真正好起來，現狀只能勉強維持了。
小蘭：C同學呈現的整個狀態是軟弱無力，萎靡不振。他既沒有得到媽媽溫柔的關愛，也沒有得到爸爸的支持和信任，還有爺爺時不時蹦出來打罵他一頓。夫妻兩個動不動就冷戰，動不動撂挑子不管，你推我我推你，這個孩子每次都是最晚被接走，經常爸爸自己來晚了，還把他吼一頓。
小蘭：以上三個孩子，在我努力了又努力的情況下都收效甚微，根源都來自于父母之間的關系。
小蘭：這種情況，學校老師基本上無能為力。
小蘭：但是我沒有放棄，一直在努力幫助孩子的父母化解矛盾，緩和家庭關系，我這樣的老師也是沒誰了，管孩子就算了，手還伸到人家家里去了。
小蘭：以上三個孩子，如果我們不學習，看不懂背后的真相，那么在學校里，這樣的孩子會因為表現糟糕，不斷受到老師的批評和同學的排斥。
小蘭：那他們就太可憐了！
小蘭：我也想感嘆一句，幸好他們遇到的是我呀，而且是學習以后的我！
小蘭：但是作為老師，就算我盡己所能地去保護和引導他們，所給的也有限。要想有真正的改變還得靠父母，所以各位明白了，父母的學習改變對孩子來說多么的重要，真真正正的是父母不學習孩子沒有未來啊！
小蘭：我分析這么多，當然也想聽大家夸夸我，你是多么負責任有愛的老師呀！千穿萬穿馬屁不穿嘛。
小蘭：但是，我更想表達的是，父母學習的重要性，作為一個從事教育工作多年的一線老師，我看到了太多教育下無能無力的痛苦現狀。
小蘭：我一直在思索，教育的正確方向在哪里。以往，我經常會在“嚴厲還是寬容”之間搖擺，這都是因為自己的認知和能力不夠，我解決不了，對自己沒有信心，沒有力量和方向，所以會糾結。
小蘭：但是現在我非常堅定，充滿信心，很清楚也會堅持往正確的方向走！
小蘭：僅僅靠我一個人的力量，遠遠不夠！我們需要更多的家長，老師，甚至是孩子加入我們的隊伍，把正確的教育觀念，推廣到千家萬戶！
小蘭：所以希望大家都能迅速地開啟學習之路，啟迪智慧激發能量，讓自己提升，讓孩子更好，讓家庭幸福，更幫助無數像我們一樣的人，在尋找幸福路上苦苦跋涉的父母和孩子！
