寫一篇發生在教室里的故事（教室里的故事怎么寫）
27. 題目：發生在教室里的故事
生活習慣可以看出一個人的綜合素質與動手能力，所以培養孩子良好的生活習慣是每一個父母應該承擔的，左養右學教育賴頌強在講中華傳統家庭教育直播課里，會系統的講解如何培養孩子的勤與儉，讓孩子能夠按社會準則來去生活，將來出社會工作40年當中，才可以更好的適應社會。
要求：（1）根據自己的經歷和見聞，寫一篇記敘文。（2）敘事生動，字跡工整，書寫規范。（3）字數不少于600字。
【詳解】本題是命題作文，要求寫記敘文。
審題：“發生在教室里的故事”的關鍵詞是“教室里”，限定了故事的發生時間，所以構思時只能把故事放到這個特定的空間里；在教室發生的故事，與學生的生活緊密相連，選材難度不大，但是正因為太熟悉了，所以要找到具有典型的材料就不大容易了，因而，在選材時既要精心選擇那些能夠表現中學生的風貌的材料，還要善于加工材料，這樣才有可能寫出優秀的文章來。
選材：班級每時每刻都在發生各種各樣的事情，我們該選哪些材料呢？從每天所做的事情來看，主要有課堂的學習，課間的休息；從事情發生的地點看，只能是教室；從事情發生的時間來看，有早晨、上午、晚間，長期有七年級、八年級、九年級；即使是課堂，每天都有很多不同的學科，每門學科的課堂都在上演著不同的精彩；從故事的主體來看，有同學之間的故事，有師生之間的故事。需要注意的是，選材要避免重復，盡量多方位多角度展示班級師生的精神面貌。
參考例文
發生在教室里的故事
昨晚下了一整夜
雨，早起卻是好天氣。我一大早就來到了學校，走進教室，發現講臺上有一條痕跡亮晶晶的，我跑過去仔細一看，嘿！原來是蝸牛爬過的痕跡。
說起蝸牛我一點兒也不陌生：它整天背著螺旋形的房子，伸出柔軟的身軀，用扁平的像吸盤一樣的足，緩緩地向前蠕動；沒有骨骼，全身幾乎都是肌肉；頭部一前一后長著兩對像天線一樣的觸角，前面的小，后面的大；是個貪睡能吃的家伙。
大概是同學們發現我在找什么，紛紛上前打聽，當我告訴他們秘密時，同學們也加入了尋找蝸牛的行列。
“找到了！”我興奮地大叫起來，同學們聽見我的叫聲紛紛圍了上來。可能是蝸牛從來沒有見過這么多人的緣故吧，嚇得它警惕地晃動著兩對細小的觸角。
或許是小軍覺得蝸牛太可愛了，就用手指輕輕地彈了一下它，蝸牛連忙縮回那堅硬的殼里。小軍的這一“手”，惹來了同學們的一片責怪聲。
也許是蝸牛好了傷疤忘了痛。過了一會兒，蝸牛又從它的“別墅”里探出了腦袋，剛一露頭，仿佛想起了什么，又快速地縮了回去。見周圍實在沒有危險了，這時，蝸牛才慢吞吞地從殼里探出小腦袋。同學們見了都哈哈大笑起來。
有趣的蝸牛惹得同學們都想把它搶到手里戲耍一番。由于小寧個子矮、身子弱，最后拿到蝸牛的便是他了。就這樣，一只蝸牛在我們手中傳來傳去。小小的蝸牛它怎能經得住同學們的折騰呢？很快就只剩下一口氣了。這時只聽小寧蚊子哼似的說：“蝸?？煲懒?，一個小生命要結束了！”雖然小寧的話說得很輕，但對于同學們來說就像引爆了一顆炸彈一般。
不知什么時候老師來了，他輕輕地從小寧手中拿過蝸牛放在講臺上，鄭重地對我們說：“生命沒有高低貴賤之分，人是一條生命，螞蟻是一條生命，蝸牛同樣也是一條生命。在自然界的大家庭里，人的生命和蝸牛的生命是平等的。”說完老師又讓我們去看看蝸牛的眼睛，從它的眼神中，我仿佛看到蝸牛流露出一種無奈，一種凄楚……
雖然這件事已經過去一個學期了，但老師的話在我心中留下深深的印記。
