父母的語言3t原則舉例（父母與胎兒對話是語言胎教的重要方法）

親子關(guān)系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長，所以如何父母如何去處理好親子關(guān)系，建立良好的親子關(guān)系，這會涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權(quán)利與責(zé)任等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長你學(xué)會運用哪些？

老話說：三歲定終身。三歲前，嬰幼兒大腦會發(fā)育到成熟期的80%左右，這三年使大腦建立神經(jīng)連接的條件就是父母的語言，父母語言對于孩子的意義，可比任何昂貴的早教班更加深遠。

最近孩子都在家上網(wǎng)課，因為在教育機構(gòu)工作，總是接到家長的詢問：為什么孩子對學(xué)習(xí)不感興趣了呢？ 為什么這孩子閱讀能力這么差呢？為什么孩子迷上了游戲戒不掉呢？等等的問題。

根據(jù)家長問到問題和了解孩子情況，我們發(fā)現(xiàn)很多家長， 看到孩子學(xué)習(xí)成績問題的時候，都是上了小學(xué)、初中甚至高中的階段，會有時感到很無力，為什么孩子和孩子之間的差距這么大呢？

想起了以前讀過的一本書，這本書被5000本學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)載，引起美國白宮重視的學(xué)術(shù)研究，是一本送給父母的語言教育啟蒙書，書的名字是《父母的語言》。

這本書的作者達娜?薩斯金德，是芝加哥大學(xué)的醫(yī)學(xué)教授， 她和她的團隊發(fā)現(xiàn)孩子三歲前，父母對其說的話直接影響著大腦發(fā)育，所謂的嬰兒什么都不懂，不會說，這些都是表象，他們大腦在迅速發(fā)育。

那么，父母如何在與孩子日常對話中，用語言幫助兒童塑造強大的學(xué)習(xí)型大腦，讓孩子不再“輸在起跑線”上？ 這本書提供了科學(xué)且便于操作的親子溝通方式3T原則法，優(yōu)化孩子的大腦發(fā)育。

一、父母要認識早期語言環(huán)境對兒童大腦發(fā)育重要性。

書中分享了一項認知社會學(xué)家貝蒂·哈特和托德·里斯利進行了三年研究工作所得到的數(shù)據(jù)：

在一個小時內(nèi)，高社會經(jīng)濟地位家庭的孩子平均聽到的單詞數(shù)量是2000個。貧困家庭的孩子聽到的單詞僅僅只有600個。

另外，父母對孩子的回應(yīng)也是有很大差異的。在高社會經(jīng)濟地位家庭中，父母每小時對孩子的回應(yīng)有250次，但在低社會經(jīng)濟地位家庭中，父母對孩子的回應(yīng)每小時不到50次。

而孩子最初的語言環(huán)境決定了孩子的學(xué)習(xí)軌跡，哈特和里斯利的理論，認為早期語言環(huán)境是學(xué)習(xí)成績不理想的一大誘因，但是他們依然需要用確切可靠的數(shù)據(jù)來支撐這一理論。在美國，學(xué)業(yè)優(yōu)異與學(xué)業(yè)欠佳，甚至輟學(xué)的學(xué)生之間的落差十分巨大。

父母與孩子交流的詞匯量和方式，不僅僅影響了孩子將來的數(shù)學(xué)、空間推理和讀寫能力發(fā)揮，還會影響孩子約束自身行為和應(yīng)對壓力的能力等。對于孩子的影響之大，超出了想象。

在書中提到芝加哥大學(xué)一位教授，對44個14月大到30個月大的幼兒進行了追蹤研究。在一些長達90分鐘的家庭對話中，有些孩子聽到了4個跟數(shù)字有關(guān)的詞匯，有些孩子聽到了250個跟數(shù)學(xué)有關(guān)的詞匯。

一周時間，有些孩子一共才聽到8個數(shù)學(xué)詞匯，有些孩子聽到了1799個數(shù)學(xué)詞匯。這樣來看，一年之內(nèi)，有些孩子只聽到1500個跟數(shù)學(xué)有關(guān)的詞匯，有些孩子聽到了10萬個。研究發(fā)現(xiàn)，到4歲的時候，這些孩子在數(shù)學(xué)能力上就有差異了。

早期語言環(huán)境對于兒童的頭腦發(fā)育極其重要。要讓兒童的大腦得到充分發(fā)育，早期語言環(huán)境的重要性也應(yīng)該被大多數(shù)家長所接受。

二、家長需要先了解嬰幼兒的語言發(fā)展敏感期。

什么是語言發(fā)展敏感期 ？

語言發(fā)展敏感期是指，嬰幼兒在一個特定時間內(nèi)語言學(xué)習(xí)能力特別強，這也是嬰幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，如果家長在這個時期給予了寶寶良好語言的培養(yǎng)和刺激，對于對于學(xué)習(xí)和語言能力的提升，都是大有幫助，所以捕捉孩子語言的敏感期很重要。

寶寶語言發(fā)展敏感期大致在寶寶的1到3歲之間，這段時間是寶寶語言發(fā)育和學(xué)習(xí)能力最強的時間。科學(xué)研究證明，嬰兒的腦細胞是由生長環(huán)境中所見、所聞、所得的各種刺激來刻畫重要的印象，嬰兒腦細胞恰恰是因獲得了這些刺激才能夠成長。

在3歲以前，幼兒語言發(fā)展分為兩個時期：一是語言前期（0～1歲），一是語言期（1～3歲）。

• 1、關(guān)于語言前期（0～1歲）：孩子處于感知和認識語言的階段，這是他們?yōu)閷W(xué)習(xí)語言做準(zhǔn)備的階段，也是他們掌握語言的基礎(chǔ)階段。

我們當(dāng)父母在孩子一歲之前，會發(fā)現(xiàn)孩子在不同的階段，對于語言的感知都是不一樣的，比如剛出生的小嬰兒，就能分辨外界不同聲音，還偏愛媽媽的聲音。

而到了2-3個月時，當(dāng)他吃飽喝足時，會“哼哼”著發(fā)出滿意的聲音，而當(dāng)寶寶在6個月左右時， 就開始能發(fā)出“啊啊”的聲音，父母可以與寶寶對進行互動，多用疊詞進行交流，不僅是培養(yǎng)親子感情，還會讓寶寶發(fā)出更多的聲音。

在寶寶6-12個月的成長過程中，爸爸媽媽會發(fā)現(xiàn)寶寶開始能聽懂大人所說的一些詞，開始模仿大人做一些手勢，比如拜拜、握手等動作，也知道了什么是“不”，也學(xué)會了叫“爸爸、媽媽”，還會不同意的時候，搖頭表示，開始喜歡模仿聲音。

• 2、關(guān)于語言期（1～3歲）：在語言期，孩子的“主要任務(wù)”是通過模仿練習(xí)發(fā)音、學(xué)習(xí)語言。

在寶寶1-2歲的時候，我們會發(fā)現(xiàn)孩子開始往外蹦字，都是單個字，比如，她想吃蘋果，就會指著蘋果，說“吃”，這個時候，表明孩子開始簡單運用語言了。

家長當(dāng)然不能錯過孩子學(xué)習(xí)語言的時期，可以指著這個蘋果，引導(dǎo)孩子說：“是不是要吃蘋果。是的話，跟媽媽說我要吃蘋果。”這個過程，可以在日常的生活中與孩子多進行練習(xí)和溝通，漸漸孩子就學(xué)會從蹦字到蹦詞，再一步步過渡到說句子上。

記得我們的娃在這個時候，對看到的很多東西都很好奇，每天帶她出去，看到綠色樹葉會指著跟她說：“綠色的樹葉”，讓她用手去觸摸一下，她自己也會問：“這是什么？”時間長了，她就認識了很多植物，也可以說出名字。

蒙特梭利認為，孩子2歲以后進入“語言爆發(fā)期”，不但會自言自語，而且會模仿成人說話。這個時候的家長，就可以給孩子讀讀繪本，有意識引導(dǎo)孩子進入閱讀的世界了。

作為家長，了解了孩子的語言敏感期，也明確了大腦發(fā)育的最佳階段，那么父母需要跟孩子多進行溝通，給孩子創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境和氛圍。

三、父母在與孩子日常對話中，如何用語言幫助兒童塑造強大的學(xué)習(xí)型大腦？

科學(xué)研究表明，人類大腦的營養(yǎng)源來自于一個良好的早教語言環(huán)境。在這個環(huán)境中，孩子的大腦會吸收來自父母的溫暖話語和回應(yīng)。

所以，父母要做到的是盡可能多地和孩子交流，時時回應(yīng)他，多肯定他、夸獎他。

另外，說話的內(nèi)容也很重要。薩斯金德教授在這本書里建議跟嬰幼兒說話要注意三個原則（3T原則發(fā)）：共情關(guān)注、充分交流和輪流談話。

• 1、共情關(guān)注：是指你和孩子要處在同一個語境中，他關(guān)注什么，你就關(guān)注什么。

對于家長而言，需要明白共情的關(guān)鍵在于克服以自我為中心的思維方式，走進孩子的內(nèi)心世界，站在孩子的角度去思考問題。這樣才能與孩子進行親密的溝通，幫助孩子創(chuàng)造更好的語言環(huán)境。

比如：家長想給孩子將一本繪本，孩子卻想玩積木，那么家長就是可以跟孩子一起玩積木，告訴孩子積木的形狀，還有如何擺放等，等孩子玩夠積木后，再詢問孩子是否想聽繪本。

當(dāng)然，現(xiàn)在很多家長喜歡給孩子看電視、平板等電子設(shè)備，感覺通過看動畫片同樣會學(xué)到東西，對于這個現(xiàn)象，書中特意提到，數(shù)字設(shè)備是共情關(guān)注的天敵， 讓孩子很容易上癮，很難戒掉， 并且看電視是個單項的接收過程，這個互動的消失會限制大腦學(xué)習(xí)和儲存知識的能力。

• 2、充分交流：讓孩子掌握更多更好的詞匯量。

這個充分的交流，可不是父母隨意給孩子說幾個話語就可以，這個充分交流的目的就是讓孩子掌握各類不同的詞匯，學(xué)會使用方式。

注意一點，交流的原則還是應(yīng)該是孩子感興趣的內(nèi)容和話題，而不是父母所感興趣的，只有這樣，才能達到良好有效的溝通。在溝通的過程中少用代詞。

舉個很簡單的例子，當(dāng)媽媽在做家務(wù)活時，不管是洗衣服、做法和打掃衛(wèi)生，如果孩子很感興趣，在媽媽旁邊幫忙的話，那么媽媽就可以一邊干活一邊跟孩子進行交流了。

“現(xiàn)在我們開始洗衣服了，這些衣服都是我們剛剛換下來的臟衣服，我們要把臟衣全部都洗干凈，第一個步驟就是需要先將臟衣服弄濕，打上肥皂起了泡沫，然后將衣服上臟的地方搓一下……”就是媽媽一邊做動作，一邊將所有的步驟都說一遍。

這些家務(wù)活看似都是大人特別熟悉的，但是對于孩子而言，卻是通過家長在這個過程中的描述，讓孩子聽到很多的詞語，她的大腦也在吸收這些詞語，有助于孩子大腦的開發(fā)和親子關(guān)系的建立。

當(dāng)然，在交流的過程匯總，還可以對孩子說的言語，家長進行拓展和擴充引導(dǎo)，鼓勵孩子探索更復(fù)雜的交流方式。

• 3、輪流談話：輪流參與聊天。

這是親子交流3T原則法中最重要的一個環(huán)節(jié)，對于孩子大腦的發(fā)育起著決定性的一個作用。

這個輪流式的談話，說白了就是父母和孩子進行聊天，這隨著孩子年齡的不同，聊天的形式和內(nèi)容都是在發(fā)生變化，需要根據(jù)孩子的語言理解能力來。

這里面最好玩的就是運用開放式的聊天話題，我們家里老二現(xiàn)在最喜歡這個聊天方式了，天馬行空什么都可以說，比如：為什么你喜歡這個藍色的氣球？如果小兔子想過河，她該怎么想辦法過河呢？天氣下雨了，你沒有帶傘，該怎么辦呢？在超市里跟媽媽走散了，你怎么辦呢？

這種問題，都是將解決的方案拋給了孩子，讓他們開動自己的小腦袋，有的時候，家長在這個與孩子聊天的過程中，會發(fā)現(xiàn)孩子的想法，也會讓孩子慢慢學(xué)會思考解決問題。

我們最后，來總結(jié)一下和孩子談話的三T原則法：1、共情關(guān)注，以孩子關(guān)注的興趣為主；2、充分交流，隨時隨地在做事情時，都可以將步驟說出來讓孩子掌握豐富詞語；3、輪流談話，開放式的討論話題培養(yǎng)孩子的思考和解決問題方法。

四、結(jié)語

孩子就是父母的“復(fù)印件”，父母的語言再塑造孩子，父母和孩子的每一次互動，都是在潛移默化的影響著孩子。

很多的家長需要注意，不要把孩子交給電視機或者其他電子設(shè)備，讓孩子通過這種方式學(xué)習(xí)或者打發(fā)時間，通過互動交流去塑造孩子的大腦發(fā)育。家長花時間陪孩子說話，花費不多，卻是非常重要的教育。