生物化學(xué)重點(diǎn)簡(jiǎn)答題（生物化學(xué)重點(diǎn)必考選擇題）
眼下，高三年級(jí)陸續(xù)進(jìn)入復(fù)習(xí)備考階段，初三年級(jí)也即將陸續(xù)開(kāi)始復(fù)習(xí)備考。為助力畢業(yè)年級(jí)師生高效復(fù)習(xí)，《教師報(bào)》頭條號(hào)推出“備考專題”欄目，歡迎學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師和各級(jí)教研員來(lái)稿或音視頻。
初高中學(xué)習(xí)是孩子處于青春期的階段，也是孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中最關(guān)鍵的六年，因?yàn)樗婕暗搅酥锌寂c高考，左養(yǎng)中學(xué)教育賴頌強(qiáng)再講孩子的學(xué)習(xí)方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升考試時(shí)候的心理素質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
渭南市鐵路自立中學(xué)生物教師王亞密
我的第一節(jié)復(fù)習(xí)課通常是一節(jié)“提問(wèn)課”，通過(guò)提問(wèn)聊天的方式讓學(xué)生了解自己基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺和向?qū)W生傳達(dá)一些信息。例如：組成人體又有哪些特殊的細(xì)胞值得你掌握呢？唾液腺細(xì)胞功能是什么？唾液含有的重要物質(zhì)是什么？唾液淀粉酶是如何合成和分泌的？其他細(xì)胞能分泌唾液淀粉酶，不能分泌的根本原因是什么……
通過(guò)這節(jié)課向?qū)W生傳達(dá)三個(gè)知識(shí)：第一，讓學(xué)生明確生物是由細(xì)胞構(gòu)成的，生物體的生命活動(dòng)是通過(guò)細(xì)胞的不同物質(zhì)來(lái)體現(xiàn)的，其本質(zhì)是基因的表達(dá)；二是在解題時(shí)題干中某些生物某些部位會(huì)蘊(yùn)含哪些隱含條件，思考問(wèn)題的方向是什么；三是提供給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)發(fā)散聯(lián)想。這就是我第一節(jié)復(fù)習(xí)課想要達(dá)到的目的。
在三輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)階段都有不同的側(cè)重點(diǎn)和不同的能力培養(yǎng)。
提倡對(duì)核心概念的理解
一輪復(fù)習(xí)的重中之重，是對(duì)生物學(xué)核心概念的理解，只有理解了這些概念，才能在不同章節(jié)乃至不同模塊間的知識(shí)內(nèi)化，形成網(wǎng)絡(luò)，在解題時(shí)才能做到舉一反三，融會(huì)貫通。主要以教材為主，結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)資料，以其中的每一講為單位，注重單元中各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理，并輔以適量的訓(xùn)練題加以運(yùn)用。
具體措施：每周的教研組會(huì)上進(jìn)行集體備課、說(shuō)課、磨課。按考試說(shuō)明中考試范圍的順序在每周的教研組會(huì)上逐一章節(jié)為單位，分配到個(gè)人，每周一下午，主講老師以說(shuō)課的形式呈現(xiàn)，有完整的板書(shū)，然后進(jìn)行集體討論，補(bǔ)充完善本節(jié)內(nèi)容，尤其側(cè)重與其它章節(jié)的聯(lián)系及挖掘。
重視主干知識(shí)的圖形圖表
生物學(xué)中涉及的圖表是生物信息的主要載體，高考題長(zhǎng)以圖表材料為背景，要求利用所學(xué)知識(shí)對(duì)圖表信息進(jìn)行分析作答，來(lái)考察學(xué)生的識(shí)圖能力、信息提取能力、判斷能力、推理能力和分析表達(dá)能力。復(fù)習(xí)中要充分利用教材中的圖示與教材文字對(duì)照，使其形象化、具體化、條理化，加大這類(lèi)試題的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀圖、讀懂圖、理解圖，找出圖中隱含條件，明確圖示和問(wèn)題之間的聯(lián)系，并獲取回答問(wèn)題所需條件的能力，注重滲透圖文轉(zhuǎn)換能力的訓(xùn)練。
教師會(huì)整理出一些常見(jiàn)的重要圖形，例如：細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖、生物膜結(jié)構(gòu)模式圖、細(xì)胞器合作示意圖、影響酶活性曲線圖、光合作用示意圖、有氧呼吸示意圖、生長(zhǎng)素兩重性示意圖、J型S型曲線圖、能量流動(dòng)圖、碳循環(huán)示意圖、體溫調(diào)節(jié)示意圖、體液免疫細(xì)胞免疫圖、血糖調(diào)節(jié)示意圖、甲狀腺激素調(diào)節(jié)圖、神經(jīng)興奮傳導(dǎo)圖、突觸結(jié)構(gòu)圖、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)圖等。
關(guān)注教材中的“細(xì)小知識(shí)”
兼顧復(fù)習(xí)中的點(diǎn)和面，學(xué)科內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)是支撐學(xué)科知識(shí)體系的主要內(nèi)容，因而也是考核的重要內(nèi)容。但是，像一些細(xì)小知識(shí)，由于我們平時(shí)疏于關(guān)注失分就很可惜，這類(lèi)題考查往往比較簡(jiǎn)單，例如關(guān)注課本上的資料卡片、相關(guān)信息、知識(shí)海洋、小字部分內(nèi)容。
注重教材中的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)
生物實(shí)驗(yàn)題在歷年的高考試題中占據(jù)了重要的位置，也成為復(fù)習(xí)和備考的一個(gè)重點(diǎn)。教材中的實(shí)驗(yàn)是最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，它不僅是高考的直接考查目標(biāo)，也是我們復(fù)習(xí)中進(jìn)行提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ妮d體和基礎(chǔ)。《考試說(shuō)明》所列出的各實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和操作步驟、注意事項(xiàng)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)材料對(duì)象的選擇、實(shí)驗(yàn)條件、變量的控制、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)是逐一擊破，挖掘課程標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)思想和方法，比如假說(shuō)-演繹法、類(lèi)比推理法、同位素標(biāo)記法、差速離心法、紙層析法、模型構(gòu)建等。
教材中科學(xué)家的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)思想和方法盡在其中。比如：酶的發(fā)現(xiàn)、光合作用的發(fā)現(xiàn)、滲透作用的演示實(shí)驗(yàn)、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、胰島素的實(shí)驗(yàn)，興奮的傳導(dǎo)、格里菲斯的肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、艾弗里肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)、孟德?tīng)栠z傳學(xué)實(shí)驗(yàn)等，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，以這些試驗(yàn)為載體培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的思想方法。
明確考試范圍與要求，解讀高考真題
梳理近幾年高考卷，解讀高頻考點(diǎn)，預(yù)測(cè)命題方向，解讀近幾年高考試題中對(duì)學(xué)生能力的考查側(cè)重點(diǎn)，比如理解能力，獲取信息能力等，在平時(shí)教學(xué)中注意培養(yǎng)，
第三輪復(fù)習(xí)中教給學(xué)生答題方法和技巧
