溝通,與孩子心靈對話讀后感（溝通,與孩子心靈對話心得體會）
溝通，與孩子心靈對話
親子關系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長，所以如何父母如何去處理好親子關系，建立良好的親子關系，這會涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權利與責任等，左養右學教育賴頌強在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長你學會運用哪些？
胡主任精彩的講演，富有磁性的聲音，深深地吸引了大家，引起了大家的共鳴。胡主任以上個世紀八十年代一句著名的口號“理解萬歲”開始了他的演講，也道出了人與人之間理解的重要性；以魯迅先生書贈瞿秋白一副對聯——“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之。”詮釋了魯迅和瞿秋白之間披肝瀝膽，生死與共的理解與信任。接著連用兩個問句：在家庭教育中，我們是否做到了與家庭成員之間的理解與信任呢？我們與家庭成員之間是否能進行有效的溝通呢？水到渠成地引出今天的交流主題——溝通，與孩子心靈對話。
本次的交流分享胡主任選擇的話題可以說是切中了每個人的要害，生活中我們常?？鄲烙谧约号c家人之間的溝而不通，特別是與孩子之間，這到底是為什么？
胡主任從三個方面娓娓道來：
親子溝通應成為家庭親子關系的生活常態 ；
有效溝通的前提條件和必要準備；
親子溝通的訣竅和策略。
原本應該是家庭親子關系生活常態的親子溝通，為什么是很多家長的奢望，原來當前親子關系中存在著不和諧之音，胡主任為大家列舉了七種家庭親子狀態：
（1）過度保護型 ⑵ 溺愛型
⑶ 專制型 ⑷ 期望過高型
⑸ 嚴厲型 ⑹ 忽略型
⑺ 理智型
從中我們不難看出，前六種勢必會阻礙親子之間的有效溝通。只有理智型，對孩子有明確要求，教育方式民主、耐心，能以平等的態度與孩子相處，親子關系才會較為融洽、和諧，子女才能健康成長。
如何才能讓親子狀態處于“理智型”呢？讓有效的親子溝通成為家庭生活 的日常呢？
胡主任呼吁大家：
⑴掌握溝通知識：
A．溝通三要素：目標明確、達成共識、內容多樣
B．溝通的原則：準確原則、及時原則、雙向原則
C． 成功的溝通：用孩子喜歡的方式、用孩子理解的語言、要注意孩子的感受。
建立雙向溝通的橋梁。
同時胡主任提醒大家，要從以下幾個方面了解“有效溝通”的前提條件，為“有效溝通”做必要準備：
1．善于調整心理，接納孩子的一切；
2．巧用親和效應，激發心理正能量；
3．以愛感動孩子，支撐起精神世界；
4．營造良好氛圍，提高家庭凝聚力：
A．密切家庭成員關系，維護家庭完整性；
B．重視親子之間的交流與互動：當孩子提出一個要求，我們不要立刻滿足他的要求，而是要立刻回應,分為三個步驟：“?！睍簳r放下正在做的事情，注視孩子，給他們表達的時間和空間?！翱础弊屑氂^察孩子的臉部表情說話的語氣、手勢等肢體行為?！奥牎睂Ｐ膬A聽孩子說什么，并以柔和的語氣，將孩子的想法和感受引導出來。
C．調整心態，對孩子期望適中。
胡主任還給出了親子溝通的良方：
1．身教重于言教：
A．放下架子；B．注意說話語氣；C．尊重孩子的想法
2．營造良好的文化環境
3．尊重和信任孩子
4．多贊美，少批評
5．選擇合適的地點和時機
⑴ 善于傾聽
⑵ 敞開式的談話
⑶ 無聲語言表達情感
⑷ 創造多元溝通渠道
胡主任深厚的文化底蘊使講演有理論支撐，他還是一個善于講故事的高手，講名人故事，身邊故事，自己親身經歷的故事，使講演深入淺出，扣人心弦！
胡主任講演結束后，徐萬田主任、毛菊紅主任，周琳校長、李加芹老師、楊建萍老師、張東云老師、徐貽琴老師結合自身感受進行了互動點評。
徐萬田主任對胡春松主任的講演不乏溢美之詞，他還給大家展示了自己的聽課筆記，圖文并茂，徐主任特別給大家解讀了他的圖示：兩個杯子，一個代表父母，一個代表孩子，里面都裝滿水，父母是江河，孩子是小池，孩子的問題在自己看來是個問題，在父母看來就不是問題，因為父母是江河，可以容納、抱持孩子的不足，也就是父母要有能力影響孩子……
毛菊紅主任結合自己的切身感受，認為無論是作為父母還是作為老師，要想和孩子有良好的溝通，管理好自己的情緒尤為重要，同時要真誠，與孩子建立良好的關系，認為“有了關系就有了一切”，你說什么不重要，重要的是孩子聽到了什么，要始終不忘養育孩子的初心 ……
周琳校長有感于今天的話題，認為胡主任選題好，講得好，有理論，有實例，有方法，有說服力，值得學習借鑒……
李加芹老師感到自己今天聽了胡主任的講演，收獲很大，被胡主任的故事力折服，她認為胡主任旁征博引的故事有說服力，自己的故事有吸引力，她說自己大略地統計胡主任短短三十分鐘的演講講了12個小故事，感受到與孩子進行有效溝通，要尊重、理解、接納、悅納孩子……
楊建萍老師說，她聽了后很感動，覺得胡主任的這個話題太好了，“溝通，與孩子心靈對話”讓她想到“溝通”原本就是兩顆心之間搭建的一座橋梁，身為父母都愛孩子，可是我們往往“愛”得與初衷背道而馳，因為我們往往愛的是自己心中那個理想 的孩子，而不是愛那個真實的孩子……
張東云老師聽了胡主任的課后，感嘆道：“溝通的方式有很多！”他講了自己和女兒之間用書信溝通，與學生之間從稱呼就就很親切，只稱呼名，師生關系融洽，這就是良好的溝通，還說道給孩子批改作業是“評語+等地”，又是良好溝通的開始。張老師認為“只要彼此建立了充分的信任，就可以打開溝通的大門”……
徐貽琴老師也談了自己的收獲，特別認同“身教重于言教”，家長希望孩子成為什么樣的人，自己首先成為什么樣的人，這就是心理學上的“鏡像原理”，當說到胡主任“多贊美，少批評”的策略時，還分享了周弘老師的育兒故事……
時間過得很快，轉眼一個多小時的分享交流結束了，大家收獲滿滿，意猶未盡。感謝胡主任的辛勤付出，感謝徐主任搭建的交流平臺，感謝毛主任的組織安排，感謝大家的熱情參與！下周日晚我們不見不散！
