老師和孩子溝通的技巧（這樣與老師溝通才能幫助孩子）
很多老師覺得與孩子溝通很困難，原本只是想關(guān)心下孩子，可孩子卻不領(lǐng)情，甚至還會(huì)頂嘴……其實(shí)，這可能是溝通方式不對(duì)，不如換個(gè)方式與孩子溝通，也許會(huì)收到意外的驚喜哦!下面是小編為大家收集關(guān)于與孩子溝通必知的28個(gè)技巧，歡迎借鑒參考。
親子關(guān)系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長(zhǎng)，所以如何父母如何去處理好親子關(guān)系，建立良好的親子關(guān)系，這會(huì)涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權(quán)利與責(zé)任等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長(zhǎng)你學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些？
與孩子溝通的28個(gè)技巧：
1、孩子的問題沒有一個(gè)是愚蠢的，如果問題真的多余，孩子也不會(huì)提出來。
2、很多孩子的問題開始聽上去好像是想得到一個(gè)具體的就事論事的答案，聽起來多少有點(diǎn)簡(jiǎn)單。但是大量的孩子提問的目的在于想得到“間接”的答案。老師只有注意孩子問題中的“自我表露”，才能理解他們的問題——孩子到底想知道什么。
3、孩子的問題不存在重要與不重要之分。孩子提出的每一個(gè)問題都有它的原因，每一個(gè)問題的存在本身就說明了它的重要性。
4、孩子們提出問題的基本理由來自于這樣一個(gè)不可辯駁的事實(shí)，即有“為什么”，就有“因?yàn)椋浴薄?/p>
5、孩子們提出的問題經(jīng)常是對(duì)事件的驚嘆，孩子們想通過提問的方式更廣泛地認(rèn)識(shí)事件的意義。就這點(diǎn)來說，孩子們的驚訝不是偶然的，而是受到觸動(dòng)的結(jié)果。
6、孩子的問題常常產(chǎn)生于積極的行動(dòng)，而不是長(zhǎng)篇說教，所以為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，獲得更多的行動(dòng)經(jīng)歷，對(duì)他們是很有幫助的。
7、在很多孩子問題的背后，隱藏著許多經(jīng)歷和期望、恐懼和擔(dān)心。所以老師不應(yīng)該認(rèn)為，每一個(gè)問題僅僅是這個(gè)問題的本身而已。
8、孩子提出的問題有其內(nèi)在的目的，老師應(yīng)該弄明白它。孩子提出問題的方式常常能夠告訴我們，孩子的情緒怎樣，他們心里想的什么。
9、不允許，也不能把孩子提出的“尷尬”問題歸罪于孩子。老師應(yīng)該弄清楚，為什么孩子提出的問題會(huì)使自己感到尷尬、難堪。
10、回答孩子的問題需要時(shí)間，老師應(yīng)該為他們付出時(shí)間。僅僅提供快餐式的回答不能對(duì)孩子有所幫助，也根本不能使孩子深入地領(lǐng)會(huì)他們所得到的答案。
11、孩子的問題來自于兒童的特殊思維方式。老師要使自己設(shè)身處地地進(jìn)入孩子們魔幻式的、充滿圖畫和神話的思維中去。
12、孩子提出的問題常常是十分嚴(yán)肅的討論的開始。懂得贊賞孩子提出問題的人，才會(huì)把孩子視為平等的對(duì)話伙伴。
13、孩子的問題來自于他們的好奇心。不回答他們的問題，或者對(duì)他們提出的問題品頭論足，就有可能窒息他們的好奇心，使他們喪失增長(zhǎng)知識(shí)的能力。
14、當(dāng)孩子們認(rèn)為他們的環(huán)境是民主的、沒有偏見的和充滿理解的時(shí)候，孩子們最能提出問題。
15、孩子提出問題表明了他有興趣研究，琢磨自己的和別人的想法。
16、孩子提出問題是他們有勇氣了解他們認(rèn)為重要的事情的真實(shí)證明。正像《皇帝的新裝》這則童話里的一個(gè)孩子，是他說出了皇帝根本沒有穿衣服這個(gè)道理。
17、孩子的問題使思維始終保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。不接受孩子提出的問題或者不斷地提供現(xiàn)成的、完成了的答案將導(dǎo)致他們的思維的停滯。
18、白日夢(mèng)和幻想是孩子對(duì)自己關(guān)注的一部分。孩子們常常是在這個(gè)時(shí)候思考他們的問題和答案。所以應(yīng)該留給孩子在生活中保持夢(mèng)想和幻想的機(jī)會(huì)。
19、對(duì)孩子提出的問題橫加指責(zé)，將導(dǎo)致孩子的思維受到限制。
20、雖然孩子對(duì)于很多問題希望得到答案，通常的經(jīng)驗(yàn)表明，他們常常在內(nèi)心里為自己找到了一個(gè)答案。當(dāng)你給出答案的時(shí)候，孩子會(huì)用他自己的答案和老師的答案做比較。所以，關(guān)切地、友好地向他們提出反問常常不失為一種好的回答。
21、孩子提出問題表明他們對(duì)生活有著永無(wú)止境的好奇心。所以，孩子們提出問題不僅有助于他們理解不知道的事情，而且也是對(duì)未來生活的準(zhǔn)備。
22、孩子的提問是一種促使人思考的哲理化形式。應(yīng)該以?shī)蕵泛蛧?yán)肅的兩種方式共同思考它的意義和問題的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)展想象力和可能性并追蹤孩子的想法。
23、孩子的問題產(chǎn)生于孩子們思想的自由發(fā)揮。理解欣賞孩子的問題意味著幫助孩子達(dá)到自由，不再使壓力和困境成為他們行為的出發(fā)點(diǎn)。
24、提問和回答是我們“交流文化”的一個(gè)固定的組成部分?；卮鸷⒆拥膯栴}或者和孩子一起尋找答案，就意味著精心呵護(hù)我們的這種“交流文化”。
25、孩子提出問題，是因?yàn)樗麄儗?duì)某事不理解或者對(duì)某事有感受。提出問題有助于孩子在行為領(lǐng)域吸收新的經(jīng)驗(yàn)。
26、無(wú)法回答孩子的問題或許在畫冊(cè)或兒童書中可以找到答案。孩子可以在書海里遨游，而電視、電腦游戲是不能達(dá)到讀書的效果的，類似的動(dòng)作片不能幫助孩子找到問題的答案。
27、孩子的問題常常包含倫理道德方面的看法、基本價(jià)值和對(duì)一些問題的看法。所以回答孩子的問題是與孩子一起體驗(yàn)倫理價(jià)值觀的好途徑。
28、孩子的問題產(chǎn)生于他們所參與的成年人的負(fù)責(zé)任的生活。市場(chǎng)化的兒童文化，把孩子放到一個(gè)封閉的保護(hù)空間了，或特殊的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)里，都不能幫助孩子找到生活的答案。相反，要讓孩子們?cè)谝粋€(gè)與成年人有著穩(wěn)固關(guān)系的、安全的環(huán)境中自然成長(zhǎng)，才能使他們找到人生的答案。
