母親的情緒影響孩子（擁有一個情緒穩定的媽媽是孩子之幸）
網上一位高三女生的媽媽，很苦惱，覺得女兒的脾氣越來越快了，簡直無法溝通。
生活習慣可以看出一個人的綜合素質與動手能力，所以培養孩子良好的生活習慣是每一個父母應該承擔的，左養右學教育賴頌強在講中華傳統家庭教育直播課里，會系統的講解如何培養孩子的勤與儉，讓孩子能夠按社會準則來去生活，將來出社會工作40年當中，才可以更好的適應社會。
對話場景一：
女兒說自己很累，想要出去玩，想要出去吹風。但是媽媽每次都勸她要去學習。
媽媽回復：知道了。
對話場景二：女兒說自己累，精神狀態也不好。
媽媽回復：身體重要，不要給自己太大壓力。
對話場景三：女兒情緒變得激動，媽媽向女兒認錯。
對話場景四：女兒情緒失控，向媽媽爆粗口
從這段對話來看，媽媽已經盡力克制情緒，努力地想要回復和安撫女兒。但好像不論自己如何放低姿態，女兒的情緒都越來越激動。媽媽自己也承認，微信上看到女兒發信息過來，自己都“很怕”。
這對母女的親子關系出了什么問題呢？
從女兒的微信文字中，我們可以捕捉到這位媽媽曾經對于女兒的求助，是另一番表現。
當女兒說自己很累，想要出去散散心的時候，母親或許是忽視了孩子的需求，還是督促孩子把心思都放在學業上；
當女兒高高興興地想跟媽媽分享一些開心的事情，例如：跟朋友逛街，去圖書館，拍給媽媽看自己的早餐，卻沒想到媽媽發了發段文字來指責她不務正業。
親子關系，在這些點滴中，開始發生了質變。
跟兒童、青少年應該如何交流，才能更好維系親子關系？《阿內特青少年心理學》中就指出了這個要點。
當你跟孩子交流的時候，如果你的話題一直圍繞著孩子本身，例如你的玩具好有趣，你今天玩得開心嗎？你會發現孩子會饒有興趣地與你交流下去。
但是如果你話題一轉，跟孩子說：“你知道媽媽今天又多累嗎？這么累才只能賺一點點錢，都給你買玩具了。你將來一定要考上大學。”
這時你再觀察孩子，孩子的談話興趣一下子就消散了。
原因是你的話題從孩子的身上，轉移到了你的身上。再加上把你的累和辛苦，歸結為是因為要為孩子買玩具。這會讓孩子產生壓力，認為自己是個會讓媽媽“累+辛苦”的壞孩子。
所以，當女兒分享給媽媽自己的早餐圖時，媽媽可以回應：“真不錯。看上去就很好吃。”
當女兒告訴媽媽今天跟同學一起去逛街了，媽媽回應：“今天玩得開心嗎？”。
可惜媽媽不懂這些，回應了一大段的文字讓女兒認為媽媽在指責她不務正業。這相當于媽媽用一大盆冷水澆熄了女兒的熱情，并讓女兒覺得自己不懂事，辜負了媽媽的培養。
青少年的溝通會有這個特點。是因為隨著孩子年齡的增長，會發展出“觀點采擇”的能力，這代表著孩子能夠去理解他人的思想和感覺。
整個過程是：孩子從兒童期的自我中心主義，逐漸發展為成熟個體的一個指征。那些發展好的青少年，開始能夠懂得父母的累和辛苦，并懂得感恩。
但未發展完全，或因情緒障礙等問題導致自我力量虛弱的青少年，就會退回到兒童時期，希望父母以自己為主。
有語言障礙、情緒障礙和學習障礙的青少年，很難取得學業上的成功。現實社會，高薪工作崗位更傾向于語言溝通/專業領域的成就/信息化處理的能力，所以青少年在對自己學業感到無力的同時，也會對無法獲得高學歷而感到焦慮，對自己的未來感到茫然。
這些都會讓青少年在學校中的處境變得更艱難。老師更重視與關愛優秀學生，同學也群以類聚。一個自我評價低的青少年，很難跟同學打成一片。他們更容易表現出少言寡語，孤僻，從而喪失學校社交的機會。
當孩子遇到了學業壓力，又對未來迷惘的時候，就會很自然地想要“退回”成小孩子，回到媽媽的懷抱中尋找安慰。
此時，父母要用兒童式的安慰，對待孩子。哪怕你的孩子已經是個青少年了。因為他在困難之下，自我力量虛弱，無法施展“觀點采擇”能力。
怎么判斷自己的孩子，自我力量開始發展了呢？
你可以看孩子是否進入了成年初顯期。成年初顯期有五個特征：
1. 自我認同探索的時期
2. 不穩定的時期
3. 自我專注的時期
4. 感覺是中間人的時期
5. 充滿可能性（或樂觀）的時期
成年初顯期，也會專注自我。這時的專注自我，不是自私，而是為了學會自立，學會成為一個自給自足的人。
對于案例中的女孩來說，她想要過上心中理想的生活，成為理想中的人，想成為媽媽為之驕傲的女兒。但是在現實生活的考驗中，自己難以承受。
此時，女孩比男孩更容易產生抑郁。因為女孩往往會責備自己。
所以從這個角度來說，案例中的女孩能夠主動找老師、找媽媽訴說自己的壓力和痛苦，并將攻擊力投射給媽媽，說明女孩還沒有到很嚴重的抑郁。
如果抑郁嚴重，女孩的社會功能會全面衰退，無法去學校，甚至只能蝸居家中，不愿主動與人溝通。
想要了解孩子，避免跟孩子發生疏離，親子關系緊張的情況，家長還是需要學習一些相關知識的。
即使你帶著孩子一起去做心理咨詢，那些有一定心理常識的父母，往往能夠與咨詢老師配合得更好。
