父母從不幫助孩子（高中家長(zhǎng)如何幫助孩子）
一個(gè)去年高三的家長(zhǎng)，總結(jié)了孩子能夠考上浙江大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，她說(shuō)：健康的體魄，超強(qiáng)的意志力，良好的天賦，優(yōu)秀的后天資源（父母、學(xué)校、老師等），這些因素越全，層次越高，獲得成功的可能性越大。如果覺(jué)著自己沒(méi)有天賦，優(yōu)良的后天資源，那強(qiáng)大的意志力真的非常重要，我家小孩，具備了三個(gè)條件，現(xiàn)在在浙大最好的學(xué)院。
親子關(guān)系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長(zhǎng)，所以如何父母如何去處理好親子關(guān)系，建立良好的親子關(guān)系，這會(huì)涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權(quán)利與責(zé)任等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長(zhǎng)你學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些？
這位家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，認(rèn)識(shí)是非常到位的，雖然有個(gè)別天賦異稟的學(xué)生，即便父母沒(méi)有什么資源、文化，依然能夠憑借自己的天賦、意志力，考入名牌大學(xué)，但是對(duì)于多數(shù)名牌大學(xué)的學(xué)生而言，除了自己的天賦和努力外，背后都有一個(gè)后天資源，而在這個(gè)后天資源中，父母的作用是最重要的！
父母的作用，在小學(xué)和初中的作用非常直接有效，可以督促孩子，可以指導(dǎo)孩子，可以輔導(dǎo)孩子，但是當(dāng)孩子到了高中后，很多父母的知識(shí)水平已經(jīng)無(wú)法輔導(dǎo)孩子了，和孩子的溝通也出現(xiàn)了問(wèn)題，很多父母到了高中，就不會(huì)做父母了，突然不知道自己應(yīng)該怎么做了。
那么，父母怎么做，才算真正能幫助高中生呢？通過(guò)跟一些優(yōu)秀的父母接觸，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的父母，都是這樣幫助高中生的：
第一，真正的愛(ài)，是讓孩子切實(shí)感受到來(lái)自父母的愛(ài)，是動(dòng)力，而不是壓力和反感
父母要愛(ài)孩子，這看似是一句廢話，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子的，但是我們經(jīng)常看到中國(guó)的孩子，承受不了父母的愛(ài)，父母愛(ài)得深沉，孩子被愛(ài)的沉重。
望子成龍，望女成鳳，父母所謂的愛(ài)，往往是打著愛(ài)的名義，讓孩子給自己臉上爭(zhēng)光，超過(guò)自己的親戚、同學(xué)、朋友、同事，或者是讓孩子實(shí)現(xiàn)自己曾經(jīng)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。
所以，父母就難免會(huì)經(jīng)常有這樣的嘮叨“你看看誰(shuí)家的孩子，怎么怎么優(yōu)秀，再看看你，如何如何……”，這種嘮叨，對(duì)孩子的傷害性非常大，讓孩子對(duì)父母的關(guān)心，充滿了抵觸甚至厭惡的情緒。試想，如果孩子經(jīng)常對(duì)著父母說(shuō)：“你看誰(shuí)家的父母，天天開(kāi)豪車，住別墅，你看我們住的這是什么地方？”，這個(gè)時(shí)候父母估計(jì)都開(kāi)始惱羞成怒，一個(gè)大耳光就打過(guò)去了，即便不打，也會(huì)說(shuō)“你看著誰(shuí)好，就去當(dāng)誰(shuí)的孩子去”。
己所不欲，勿施于人！孩子到了高中，承受更大的壓力，這個(gè)時(shí)候，需要父母的理解和共情，而不是攀比，真正的愛(ài)，應(yīng)該是春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨，而不是狂風(fēng)暴雨，讓孩子真正感受到父母的愛(ài)，而不是父母的面子，這樣的孩子就懂得感恩，有了這份感恩，孩子的學(xué)習(xí)就增加了不少的動(dòng)力。
第二，接受孩子的普通，可以失望，但是永遠(yuǎn)不要放棄希望
能夠考上高中的孩子，都是小學(xué)、初中比較優(yōu)秀的孩子，但是到了高中后才知道什么是“天外有天，人外有人”，對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，能考上一個(gè)好一點(diǎn)的本科就已經(jīng)達(dá)到了“天花板”，雖然很多家長(zhǎng)在之前都幻想過(guò)孩子考上名牌大學(xué)，但是也要接受孩子到了高中，就成為一個(gè)普通孩子的現(xiàn)實(shí)。
進(jìn)入高中，面對(duì)孩子成績(jī)和排名的雙下滑，父母有失望情緒是正常的，但是這種失望，不能變成絕望，不能放任自流，不能不管孩子，應(yīng)該學(xué)會(huì)和孩子一起面對(duì)困難，在接受孩子普通的前提下，欣賞孩子的進(jìn)步，而不只是想著孩子以前多么優(yōu)秀。
對(duì)于孩子的教育，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)順其自然，但是真正的順其自然，不是放手不管，而是盡力而為之后的淡定，不管孩子遇到什么困難，只要家長(zhǎng)不放棄，就有逆轉(zhuǎn)的機(jī)會(huì)，即便逆轉(zhuǎn)不了，孩子起碼也有一個(gè)健康的身心。
第三，學(xué)會(huì)和老師交流
高中的老師，平時(shí)都非常忙，如果孩子不犯錯(cuò)，老師很少主動(dòng)跟家長(zhǎng)交流；高中的父母，因?yàn)榻佑|孩子少了，和老師交流也少了，往往不知道怎么和老師交流了，有很多父母都覺(jué)著不好意思和老師交流，尤其是在孩子成績(jī)不好的時(shí)候。
其實(shí)，和老師的交流，非常重要，也非常有必要！絕大多數(shù)孩子，在學(xué)校里的表現(xiàn)都是中規(guī)中矩的，而孩子在家里往往能夠表現(xiàn)出更加真實(shí)的狀態(tài)，父母在一個(gè)學(xué)期，給老師打幾次電話，或者發(fā)幾個(gè)信息，了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，交流孩子在家里的表現(xiàn)，或者孩子的內(nèi)心想法，即便老師一開(kāi)始不熟悉，經(jīng)過(guò)幾次交流，老師對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深入，做起工作也會(huì)更有針對(duì)性。
家長(zhǎng)不用擔(dān)心和老師交流引起老師的反感，一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，是不會(huì)不重視家長(zhǎng)的信息的，在教育孩子這個(gè)問(wèn)題上，老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)是高度一致的，老師也非常期待家長(zhǎng)能夠參與到孩子的管理中來(lái)，在互相溝通了信息后，家長(zhǎng)和老師往往可以統(tǒng)一思想，在教育上形成合力。
第四，放下身段，主動(dòng)示弱，讓孩子學(xué)會(huì)感恩和擔(dān)當(dāng)
小學(xué)、初中階段，父母如果強(qiáng)勢(shì)，孩子在父母的威逼利誘下，可能成績(jī)還不錯(cuò)，也可能會(huì)被父母打擊得毫無(wú)信心，如果父母放下身段，主動(dòng)示弱，故意裝作不懂，請(qǐng)教孩子，孩子往往在教父母的過(guò)程中，增加了對(duì)知識(shí)的理解，而且還增強(qiáng)了信心，這要比父母吼孩子的效果好得多。
到了高中，父母在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子的幫助少了，但是在其他方面也可以放低身段，主動(dòng)示弱，把自己在生意上、工作上遇到的困難和挫折，跟孩子交流，讓孩子感受自己的成長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了感恩，知道自己的生活來(lái)之不易，父母也是非常不容易的，也有利于培養(yǎng)孩子的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，會(huì)感恩、能擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆樱趺磿?huì)被學(xué)習(xí)困難輕易打倒呢？
而很多父母，見(jiàn)到孩子，三句話不離學(xué)習(xí)，自己又不懂指導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)也不具有權(quán)威性，這樣的談話，往往讓孩子覺(jué)著沒(méi)有意思，久而久之就會(huì)反感這樣的談話，從而變得沉默了。
所以，到了高中，父母并不是幫不上孩子忙了，而是對(duì)父母提出更高的要求，要求父母應(yīng)該更加有智慧地幫助孩子，否則就會(huì)適得其反，你覺(jué)著呢？
