孩子成績差,打罵孩子有用嗎（孩子成績差打罵的后果）

教室里只聽見一陣呵斥聲和噼里啪啦的打人聲，一個或者幾個孩子被老師懲戒，其他學生噤若寒蟬，悄無聲息。

初高中學習是孩子處于青春期的階段，也是孩子學習當中最關鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養中學教育賴頌強再講孩子的學習方法和考試心里調節的直播課里，系統的講解到如何幫孩子提升學習效率，提升考試時候的心理素質，從而提升學習成績。

這是一所學校里發生的一幕。

絕非我這人別有用心，自曝家丑。雖然教育主管部門三令五申嚴禁教師體罰學生。但是毋庸置疑，打罵學生的教育方式仍然存在。

我們有“棍棒教育”的傳統，而且在一些人的觀念中，“棍棒教育”就是好方法，不敢懲戒、不敢打罵，跪著的教師教不出站著的學生。

老師之所以“懲戒”學生，是因為有的學生確實讓人失望，讓人生氣，讓人恨鐵不成鋼。

比如我教的幾十個孩子中，七八個孩子的學習差得要命。初一學生了，二十六個英文字母都不能全部寫出來，你說這英語課怎么學？語文課文中一句“謝太傅寒雪日內集”，“謝太傅”“內集”下面有注釋，這一句的翻譯都不會，反復提示還是不會，做老師的會是什么樣的心情和感受？

情急之下，有的老師就用“懲戒”的方法，想迫使孩子的內心受到撼動，從而有所轉變，有所進步。

但是有時候事與愿違。尤其是那些成績太差的孩子，打罵的辦法可能適得其反。這樣的孩子，原本就很自卑，很膽怯，懲戒他們的時候，往往心跳如鹿，膽戰心驚，兩股戰戰，大腦空白。他們可能越加自卑，越加膽怯。

我認為：教育成績太差的孩子，打罵不是最好的辦法。

我的做法是：

第一，降低要求，分層教學。

學習太差的孩子，你不能像成績好的孩子那樣去要求他。有的老師批評這樣的孩子，一開口就是：同在一個教室里，別人會，你為什么不會？

我要說，十個手指頭伸出來都不一般齊。對待這些成績太差的孩子，你不能急，不能躁，要降低要求，降低標準，分層教學，讓他們一步一步慢慢來。

第二，精準輔導，適度鼓勵。

成績太差的孩子，要給他們吃小鍋飯，吃偏心飯。要在他們身上多花精力和時間，精準輔導，適度鼓勵。比如我教的這幾個成績很差的孩子，一篇短小的文言文，別的孩子早就背下來了，他們還無法準確流利地讀下去。

我把他們幾個叫到辦公室，一句一句地輔導，其中一個姓任的女孩，能夠準確流利地把課文讀下去了，我當眾表揚了她。我看見，女孩以往略帶憂郁膽怯的眼睛里閃出了亮光。

成績太差的孩子，往往有點內向，有點自卑，有點膽怯，不自信，不自尊，不自愛，不自強，缺乏激情，缺少活力。

我分析了其中的原因，很大程度上是以前受到較多的“懲戒”教育，孩子和老師或家長是一種貓鼠關系，有一定的疏離感和對抗性，孩子因為害怕而服從。

有感于此，我經常找這幾個孩子談心溝通，了解他們的家庭，了解他們的困難。他們學習中出現的問題，我也沒有粗魯地批評和簡單地懲戒，而是真誠地和他們交流溝通。漸漸地，這幾個孩子在我面前變得落落大方起來，終于敢和我平等地對話了。

一句話，我和孩子們真誠溝通，建立信任，幫助他們找回自尊，重拾信心，讓他們受到鼓舞，看到希望。令人欣慰的是，一個多月后，這幾個孩子終于有了可喜的進步。

當然，個別孩子因為種種原因，根本不想讀書，且已頑劣不堪，這樣的孩子，針扎不進，水潑不進，九頭牛也拉不回來，去年我教畢業班，就遇到這樣的一個孩子，班主任以武力教化他，我則用攻心的辦法，最后都以失敗而告終。

總而言之，我以為，教育成績太差的孩子，打罵不是最好的辦法。正面的引導、肯定、溝通、鼓勵才是好辦法。