體智能課鍛煉（體智能課熱身運動）
安全意識的培養是孩子能否身心健康成長的關鍵部分之一，左養右學教育賴頌強在講孩子心理建設的直播課，里面會講到如何讓孩子身心健康的成長，包括孩子的行為安全，網絡使用安全意識，防火，防水，防電，交通安全等等，這些都是要每一個父母必須教會孩子的安全意識。
這一期的推送給爸爸媽媽們介紹
泰姆船幼兒園主體課程之
兒童體智能課
也許爸爸媽媽會有疑問
為什么體智能課會是主體課程？
體智能課如何適用EYFS原則？
體智能課，是怎么上課的？
接下來，咱們一一解答
part 1
為什么體智能課會是主題課程？
在EYFS新發布的《發展很重要》版本中
對基礎領域中孩子的【身體發展】
有更具體的描述
分為了大運動技能&精細運動技能
兩個早期教育目標的內容
（*圖源-廖小夏的EYFS課堂）
EYFS一直都很重視兒童的身體發展
幼兒從出生到6歲之間身心迅速成長
并取得重要的里程碑式發展
其中身體發育是關鍵領域
它涉及身體的變化、成長和技能發展
包括肌肉和感官的發展
合適的運動有利于兒童大腦的發育
促進語言發展及個人、社會、情感發展
這次EYFS改革中更具體的早期教育目標的確定
為老師們的教學指出更明確的目的
這也是體智能課作為主體課程原因之一
其次，運動作為兒童成長模式之一
體智課也是安全教育的組成部分
體（運動）+智（思維）=能（能量）
兒童運動是不斷挑戰自我
同時培養耐力和毅力的過程
關鍵人老師一個重要的任務就是
需要非常清晰知道這個年齡的發展目標
及孩子本身的身體素質情況
能判斷什么活動超過了能力范圍
需要思考謹慎的做或不做
和孩子們一起努力
讓兒童的身體及思維形成良性循環的生態系統
part 2
體智能課如何適用EYFS？
那么
在研發的體智能課時
如何適用EYFS原則的？
答案在于
有效學習特征&關鍵人制度
&觀察評估計劃
積極賦能的環境
是孩子們有效學習特征的重要組成部分
它為孩子們的成長提供高效的條件
老師們會根據課程需要靈活設計各種運動場景
利用環境增加運動的可行性
孩子們更好的融入其中
體驗運動帶來的舒暢
入園后的關鍵人老師們
觀察孩子的活動，記錄有效的評估
根據評估結果
在下一次的活動中實施教學計劃
實施教學計劃時
需要繼續觀察孩子在活動中的表現
part 3
體智能課，是怎么上課的？
原則是根據EYFS早期教育目標
及《3-6歲兒童發展指南》目標及指導要點
以月為大主題，每周小主題規劃課程
通過游戲化、情景化的課程活動
增強體育活動的趣味性
提高幼兒對體育活動的興趣
在體智能課中
老師們會根據觀察評估進行下列組織實施方法
活動嘗試法
幼兒通過與器械的交互作用，大膽嘗試，創造性地表達與表現，如跳紙箱、爬紙箱、投擲紙箱等等。活動嘗試法充分體現了幼兒在活動中的主體作用，有利于提高幼兒的主動性、積極性，創造性并體驗到成功的喜悅。
情境體驗法
為幼兒提供多種形式、多種內容的表現情境，教師或幼兒自由扮演角色，進行運動。使幼兒身體活動的內容圍繞自己想象的情節深入展開。
合作競賽法
在課程活動中，采取幼兒自由結伴，分組競賽的方法。如一對一的兩人對壘，小組之間的競爭對抗，小規模的投球比賽等等，合作競賽能促進幼兒責任感、榮譽感的形成。
小步漸進法
根據幼兒運動能力的發展，適當地改變活動的環境、條件、動作組合等，使每個幼兒在自主的活動中，動作發展呈小步漸進。如走平衡木，在走木較熟練、輕松的基礎上提供小花傘、水桶等輔助物，或肩背或手舉。適當改變練習的環境，增加練習的難度，能夠進一步發展幼兒的運動能力，提高幼兒身體活動的控制能力和適應性。
形象模仿法
在課程中為幼兒提供頭飾、器械、輔助材料，幼兒可以根據所提供的材料和環境情況，想象模仿某些動物或人物的動作，這樣幫助他們理解和掌握運動的方法和動作的要領。如在墊子上練習爬的動作時，幼兒戴著小猴頭飾，學猴子手腳著地爬行等。
舉個例子，在小班體智能課的初步規劃中
考慮到孩子們需要建立聯系
熟悉孩子們的身體素質
那么在這個階段
老師會傾向多安排團體性的運動活動
比如《森林冒險》課程
喜歡小動物是幼兒的天性
森林里隱藏著許多好玩的秘密
小朋友們也很好奇動物們的秘密吧
那來一場“森林大冒險”怎么樣？
森林里有老虎、有兔子、有青蛙…
小朋友們各司其職來角色扮演
模仿各種動物，進行跳、爬的的動作
這樣的話，在鍛煉幼兒的彈跳能力的同時
也能增強孩子們的運動興趣哦！
