讓孩子幫忙做事（給兒子輔導作業）
初高中學習是孩子處于青春期的階段，也是孩子學習當中最關鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養中學教育賴頌強再講孩子的學習方法和考試心里調節的直播課里，系統的講解到如何幫孩子提升學習效率，提升考試時候的心理素質，從而提升學習成績。
記得榕榕小學二年級期末考試的前一晚，我和她一起翻了一遍考過的數學試卷，當看到之前講過的一道題又錯了的時候瞬間變得惱火起來，問她都給你講過了，怎么還錯、還不會？那時已經不在意孩子怎么回答了，接著就是吆五喝六的又給她講了一遍，直到她哭著改完。
您輔導孩子作業的時候，會不會也有過類似的情況，如果有，我認為我們欠孩子一個道歉，如果沒有，那您的孩子肯定很優秀，因為您足夠優秀。
現在回想起來，我并不確定那次的講解對她有幫助，相反，我覺得那次是我錯了，不是題講錯了，而是講題的狀態和方法錯了。
現在，榕榕五年級即將結束了，在她三年級的時候，我們家有了第二個孩子，也就是榕榕的妹妹小雅。從那時起，我沒有再天天輔導她學習，而是給了她第一本錯題本，和她約定，每天把錯題都寫在錯題本上，周末我們一起看一遍。有一次看到錯題本上有一道判斷題“分子和分母都不能為0”，邊上已改為“分子可以為0、分母不能為0”。我在想，這么簡單的題為什么會錯？是粗心還是不會？我問她現在知道為什么“分子可以為0、分母不能為0”了吧？她講不明白，只是說老師就是這樣講的。我瞬間意識到一個嚴重的問題，也是我一直在犯的錯誤“孩子的錯題大部分是沒學會，我們只是講了，但并沒有教會孩子，甚至沒告訴孩子為什么是這樣，而我們還一直責怪孩子。”從那一刻我決定用心地把錯題本上的每一道題，以孩子能理解的方法與孩子共同糾錯，這個過程我也需要有針對性地學習。慢慢地，我發現錯題本上出現的同類錯題越來越少了，而她也變得喜歡和我一起討論錯題。下面是我和榕榕一起解答的“為什么分子可以為0、分母不能為0”，作為“走心的爸爸”為大家呈現的第三次分享：
0為什么可以做分子而不能做分母
為孩子準備一本錯題本，并用心地和孩子一起學習、糾錯錯題本上的題，勝過我們每天輔導孩子學習。我們找到適合的思路并采用容易理解的方法與孩子共同糾錯，比批評訓斥好得多，同類問題孩子幾乎不會再錯。
四年級的錯題本
五年級錯題本（正在用著）
五年級錯題本內頁
糾錯一題，就離100分更近一分。
