如何激發孩子成長的動力（怎樣激發孩子的動力）
在我學習家庭教育以前，我家孩子尤其上了初中以后學習狀況是讓我特別焦慮的。
初高中學習是孩子處于青春期的階段，也是孩子學習當中最關鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養中學教育賴頌強再講孩子的學習方法和考試心里調節的直播課里，系統的講解到如何幫孩子提升學習效率，提升考試時候的心理素質，從而提升學習成績。
放學以后把書包扔得遠遠的，趕緊進自己屋里鎖上門玩手機游戲（中間除了吃飯）到很晚，節假日更是黑白顛倒，手機不離手，我也打算過給她報輔導班，但她不愿意去，好不容易說服了她，報了個網上的，也就上了幾節課就不上了，錢也白花了。
我看著是干著急，急得我渾身都是毛病，耳鳴，高血壓，心臟病，更年期綜合征都來了。記得有一次深夜，我看孩子一直在屋里玩游戲也不寫作業，自己氣鼓鼓的往沙發上的一個大娃娃上一靠，這么個動作竟然造成耳朵后面的一塊骨頭錯位，一轉頭就頭疼，不得不去醫院復位。那時真是不知如何是好，天天盼望著哪天孩子能主動學習，但一直也沒出現。
直到初三那年的11月份了，我實在忍無可忍，和孩子發生了激烈的沖突，把孩子的手機搶奪過來，并狠狠地摔在了地上（我以前的頭條有詳細記述），這件事讓我走上了學習家庭教育的道路。
隨著我對愛中管教理念的深入學習和實踐，孩子的學習動力越來越強，今年順利參加了高考。
那如何激發孩子的學習動力呢，在愛中管教理念的指導下，我做的最成功的三件事總結如下：
第一件事：把學習的主動權還給孩子。
本來每個孩子都是向上向好的，但是我的過于關注學習讓孩子認為學習是在給我學，愛中管教理念讓我明白在學習上我越界了，只有把學習的主動權還給孩子，孩子才會承擔起學習的責任。尤其是藝考結束后，我一點都不提她文化課程什么時候安排的事，孩子卻自己主動跟我說，該跟老師確定文化課的時間了，這時我再征求她的意見，安排幾科?是在上午還是在下午上課?休息一天還是兩天?休息時間在周六還是周日?這些都是孩子自己確定好，我只是向老師轉達她的安排。中間孩子根據自己的承受能力做過兩次調整，我都是作為孩子和老師的傳話筒。
第二件事：關心孩子的情緒感受。
孩子在學習上肯定有壓力，尤其高考復習文化課的這三個月簡直是壓力山極大，孩子也會跟我抱怨感覺特別累，每當這時我都會抱抱她，共情她，疏導出她的負面情緒，讓她有力量重新出發。以前的我會說教，甚至是發脾氣訓斥她，讓孩子認為都是自己不好，孩子壓抑了很多負面情緒，越來越沒有動力學習，其實這也是造成孩子抑郁的根源。
第三件事：提升孩子的自信心
當孩子藝考結束后面對文化課的復習我真實的不止一次的跟孩子表達她很了不起，要是媽媽都做不到，三年沒去過學校了（我們是高二抑郁開始不去學校的，本來應該去年高考，但沒能參加，今年是復讀），又趕上課改，真是太不容易了，這種勇敢的面對和堅持的精神在媽媽心里你已經成功了。
當每次孩子上完課累得說話的聲音都很小，我肯定她的付出，跟她說上課時你肯定特別專注，用心，所以學習效率高。
總之我現在跟孩子說話都是看到她的優點，進行鼓勵表揚，以提升孩子的自信心。
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