親子關(guān)系有效溝通有哪些方法（親子關(guān)系的溝通技巧）
在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，變得越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了，以至于沒(méi)法溝通。“哄——說(shuō)——訓(xùn)——打——棄”，無(wú)論是父母還是老師，有多少人在面對(duì)問(wèn)題孩子時(shí)，又何嘗不經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程？孩子在幼兒園的時(shí)候成天哄著，到了一年級(jí)的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)習(xí)，父母說(shuō)得越來(lái)越多。但是調(diào)皮的孩子往往是不怎么聽(tīng)話(huà)的，于是開(kāi)始訓(xùn)斥、打罵。隨著年級(jí)的升高，功課落下越來(lái)越多，家長(zhǎng)放棄了，老師也放棄了，有多少孩子到了初中就完全放棄了學(xué)習(xí)。究其原因，雖有多方面，但主要還是出現(xiàn)在了親子關(guān)系上，溝通出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？
先從一次家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)起。這次的培訓(xùn)活動(dòng)明顯感覺(jué)比第一次的場(chǎng)域要放開(kāi)了許多，以至于自己有幾次要站起來(lái)去參與互動(dòng)，可是我仍然沒(méi)有舉手參與。活動(dòng)結(jié)束后我不禁思考：為什么沒(méi)有主動(dòng)參與呢？是環(huán)境的安全感不足還是其它原因呢？現(xiàn)在回想發(fā)現(xiàn)，在自己的潛意識(shí)里，自己仍給自己貼了個(gè)標(biāo)簽——自己不夠好，擔(dān)心影響別人。若是足夠的自信，也會(huì)有勇氣主動(dòng)去參與。在說(shuō)數(shù)字3抓對(duì)方手指的這一環(huán)節(jié)，坐在右邊的老師被她旁邊的老師抓到了手指，需要唱首歌，可是這位老師說(shuō)自己不會(huì)唱歌。當(dāng)問(wèn)到是誰(shuí)認(rèn)為其不會(huì)唱歌時(shí)，我也反問(wèn)自己——為什么也認(rèn)為自己不會(huì)唱歌呢？最終這位老師開(kāi)口唱歌，但聲音確實(shí)很好聽(tīng)，現(xiàn)場(chǎng)響起了一片掌聲。其實(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最大的難度也是莫過(guò)于唱歌，因?yàn)槌璨坏洸蛔「柙~而且跑調(diào)，如果評(píng)分的話(huà)也就是三四十分的水平。為了彌補(bǔ)才藝方面的不足，在家時(shí)不時(shí)地拿著豎笛自學(xué)吹奏。以至于我突發(fā)奇想，考慮要不要把豎笛裝在包里，防止哪一次被抓到表演才藝也可以湊合一下。通過(guò)這件事，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不知不覺(jué)中， 我們就給自己給別人貼上了一個(gè)標(biāo)簽，有時(shí)甚至貼上了偏見(jiàn)的標(biāo)簽，潛意識(shí)里一直影響著今后的行為。@頭條育兒
學(xué)習(xí)使人改變，家庭教育過(guò)程中更是需要一些科學(xué)的必要的育兒知識(shí)，指導(dǎo)我們?nèi)ソ逃⒆印Ｏ旅嫖覀兙椭貙W(xué)習(xí)有效溝通的八大要訣：
1、聲調(diào)和身體語(yǔ)言決定溝通的效果,不是文字;
2、說(shuō)得對(duì)不對(duì)沒(méi)有意義,說(shuō)得有效果才是最重要;
3、溝通的效果由對(duì)方?jīng)Q定,但是由自己控制,因?yàn)樽约嚎梢愿淖儨贤ǖ哪Ｊ?
4、重復(fù)沒(méi)有效果的溝通模式,只會(huì)使兩個(gè)人的關(guān)系更壞;堅(jiān)持沒(méi)有效果的做法,只會(huì)使
關(guān)系破裂;
5、說(shuō)每一句話(huà),先問(wèn)一問(wèn)自己:“這樣說(shuō)會(huì)使對(duì)方增加力量還是減少力量?
做每一件事,先問(wèn)一問(wèn)自己:這樣做會(huì)使事情的效果更好還是更壞?”
6、每個(gè)人都有拒絕溝通的權(quán)利。不尊重這份權(quán)利,只會(huì)使關(guān)系急劇惡化;
7、一個(gè)人不能改變另一個(gè)人,他只能
(1)改變自己;
(2)做一些事,使對(duì)方愿意改變;
(3)為自己做些安排,使得無(wú)論對(duì)方有沒(méi)有改變,都不能影響自己的成功快樂(lè);
8、任何事情,都至少有三種不同的做法;任何情況,都至少有三個(gè)解決方法。
有的家長(zhǎng)習(xí)慣對(duì)孩子大吼大叫，瞪著眼睛，一手叉腰，一手指著孩子訓(xùn)斥，這樣做最終只能取得相反的效果：要么孩子變得膽小怕事，要么到了青春期出現(xiàn)極度叛逆。如果感覺(jué)自己不容易改變，不妨嘗試讓孩子用這種方式對(duì)自己，互換角色進(jìn)行體驗(yàn)。在進(jìn)行溝通時(shí)，盡量選擇在和諧的氣氛中進(jìn)行，避免帶著情緒去溝通。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們可以嘗試運(yùn)用錄像機(jī)說(shuō)話(huà)技術(shù)，不評(píng)判不指責(zé)，客觀地描述看到的現(xiàn)象。我們?cè)谡f(shuō)別人的時(shí)候，反觀自己，是不是也有很多做得不好的地方？在很多有兩個(gè)孩子的家庭當(dāng)中，很難去對(duì)兩個(gè)孩子平衡的把握，當(dāng)你對(duì)老大兇時(shí)，你要這樣想一想，當(dāng)你對(duì)他發(fā)火的時(shí)候，這一刻你是誰(shuí)？你的身份是什么？你還是不是他的爸爸或者媽媽?zhuān)咳绻覀儼炎约旱奈恢脭[好了，那么對(duì)于兩個(gè)孩子之間的關(guān)系，我想肯定會(huì)得到相應(yīng)的化解。在家庭當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們都要反觀自己，先不要急于解決問(wèn)題，要向內(nèi)去看見(jiàn)自己。@微頭條
作為家長(zhǎng)在和孩子溝通時(shí)，首先要打破原有的執(zhí)念。要有能力去引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制性命令。做一位讓孩子感到舒服和信任的父親或者母親，讓自己愛(ài)的語(yǔ)言如同春風(fēng)化雨，悄悄滋潤(rùn)著孩子的心靈，陪伴孩子更好地成長(zhǎng)！
