青春期叛逆父母該怎么辦（父母如何對待孩子的青春期叛逆）
今天看到一則很沉重的消息。
前兩年武漢14歲的孩子被母親在學校扇耳光跳樓，媽媽一直郁郁寡歡，前不久也自殺身亡，班主任自責抑郁，停課至今，班里的很多孩子也因為目睹這件事而抑郁。
大家都很痛心，無論媽媽還是老師，沒有人故意傷害孩子，可是事情卻變成這樣。
有些父母以此為戒。對青春期的孩子，不敢說、不敢管。
朋友以前很少管孩子，教育方式就是打罵。現在面對青春期的兒子冷漠的眼神，居然變身為“舔狗”，兒子能和自己說句話就特別滿足。
孩子青春期迷茫，父母也同樣迷茫，用什么樣的方式管，如何管，成了最大的難題。
提到青春期，我們最先想到的就是叛逆。
和父母頂嘴、和老師爭辯，桀驁不馴的神態、冷漠的表情幾乎在每個孩子身上都可以看到。也讓我們頭痛。
01
我們該如何對待青春期孩子的對抗呢？
有些老師把孩子反抗權威理解為‘他想對抗我’，其實反抗意味著學生想要獨立。
我們看到孩子反抗的眼神，如果認為是“對抗”，內心就會緊縮，自尊心受傷，自我價值感降低。
如果要保護自己的權威，雙方的關系就會進入對立。
這個時候用什么樣的方式教育孩子，都是錯的。
我們把彼此當成了敵人，敵人的關系就是你死我活，你贏我輸。無論輸贏，父母都已經輸了。
我們看到孩子反抗的眼神，如果意識到這是孩子爭取獨立，就會為他的精神喝彩。
一個人的獨立很不容易，要和曾經視為偶像的老師、父母宣戰，要和曾經膽怯懦弱的自己宣戰。
也許很多時候，孩子表現出無理取鬧、沒有是非觀念的樣子，但是我們都要意識到，這只是他們獨立過程中暫時的行為。
我們只有欣賞孩子的勇氣，理解孩子的行為，才能把對立關系變為合作關系，產生共贏的結果。
《少年派》中的林妙妙得知爸爸主持葬禮，非常憤怒，對爸爸出言不遜，媽媽很生氣，打了妙妙，爸爸卻始終保持冷靜。
因為他知道，妙妙只是一時為了面子才這樣說話，她不是故意冒犯自己。
他等妙妙冷靜下來，在恰當的時機讓林妙妙感受自己的工作。妙妙理解了爸爸工作的可貴，轉而支持爸爸。
因此，和孩子保持合作關系，允許孩子犯錯，在恰當的時機教育，是父母面對孩子對抗的態度。
02
孩子的對抗我們可以接受，但是行為問題要不要管呢？
書中教了一個改變孩子行為問題的方法——問題的背后是目標。
首先探究三個問題：
目前遇到的焦點問題是什么？
如果問題解決了會出現什么情況？
哪些資源有助于解決問題？
這個方法要求我們寫出孩子的問題、優勢、我們的目標、可以找的關系、目前值得肯定的地方和可以保持的特點、例外情況，最后根據前面的情況寫出計劃開始行動。
我們看到孩子的行為問題，如果焦慮、鉆牛角尖，就變得思維僵化，一條道走到黑，傷害了孩子而不自知。
這個方法就是教我們多幾個視角看清孩子的全貌，找到可利用的資源。
兩年前疫情期間，我看到女兒經常拖拉不寫作業，心里很焦慮，經常控制她玩游戲。
后來想到她在得到我的理解和支持后，改掉了全天開空調的習慣，又想到孩子也有自律的時候，意識到對于女兒最好的教育方式就是理解接納和支持。
于是我在孩子磨蹭的時候不再嘮叨，而是看她表現好的地方，理解支持孩子暫時還做不到完全自律，孩子的自律在理解中逐漸形成。
因此，不焦慮、看全貌、找資源、定計劃是我們面對孩子行為問題的良策。
03
面對青春期的孩子，父母最苦惱的就是孩子的學習了。我們該如何讓孩子在學習上自律呢？
書中寫了自律的形成過程：好奇——成就——自尊——自律。
也就是說，孩子對學習有好奇心，在好奇中學習，取得一些成績。感覺到自己很厲害，開始肯定自己，形成自尊，最后為了達成自己的目標變得自律。
谷愛凌的成功就是這樣被教育成的。谷愛凌小時候看看媽媽滑雪，產生了興趣。
媽媽教她體驗滑雪的樂趣，在谷愛凌有了樂趣后，又帶她參加比賽，取得成績，讓她在成就中獲得自信，最后形成讓我們這些普通人望塵莫及的自律，也拉開了和我們的差距。
每個孩子小時候對學習都是充滿好奇的。
他們牙牙學語、蹣跚學步，都是因為有好奇的種子，又得到了父母的支持和幫助，才那么快學會了走路和說話。
但是到孩子進入學校，父母不再容忍孩子慢于其他孩子，逼迫孩子學習、做題，傷害了孩子的學習興趣，導致孩子變得拖拉、磨蹭、注意力不專注，更無法取得成績。
有時候我們也會在孩子取得成績時不屑一顧，或者打擊孩子，讓孩子的自尊心受傷，學習興趣受到影響，不再喜歡學習。
要想讓孩子變得自律，就需要重新喚起孩子的興趣，使用改變孩子行為的方法找到孩子的資源，不斷正面強化，逐漸讓孩子收獲自尊，最終產生自律。
寫在最后：
教育是一門非常難的功課。我們身為父母和老師，只有不斷學習、不斷成長，才能讓自己成為孩子成長路上最稱職的陪伴者。
